第7的加減教案7篇

7的加減教案篇1

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看路線圖，找出最合適的路線。

2.在乘車游戲中學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減計(jì)算。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

1.學(xué)過8以內(nèi)的加減。

2.去朋友家的路線圖(如圖，大圖一份，小圖若干。圖上的粗線表示汽車行駛的路線，圓圈里的數(shù)字表示在這條路線上的公交車編號，格子數(shù)可以表示路程數(shù)。兩個數(shù)字放置在一起表示這里兩路車都經(jīng)過，例如①③表示1路車和3路車都要經(jīng)過這里。①路車是往左開的，如果想往前走就得換乘③路車)。

3.自制的標(biāo)有數(shù)字1~7的錢幣。

4.站牌。

活動過程：

一、討論去亮亮家的方法

師：亮亮已經(jīng)好幾天沒來幼兒園了，你們都很想去他家看望他。今天我們就來討論幾個問題。你們準(zhǔn)備怎樣去亮亮家如果乘公交車去，需要做些什么準(zhǔn)備工作

二、看路線圖

1.尋找出發(fā)點(diǎn)和目的地。

師(出示大路線圖)：這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里，亮亮的家在哪里嗎

2、觀察路線的走向。

師：這張圖上還有些什么你們有沒有看不懂的地方師：你們兩個兩個結(jié)伴先在小圖上找一找，一共有幾條路線可以到達(dá)亮亮家。

(幼兒回答，教師在大路線圖邊上記錄：①路車換乘③路車，④路車換乘②路車，⑥路車直達(dá)。)

三、選擇路線

1.找出最近的路線。

師：你們認(rèn)為哪條路線最近怎樣才能知道哪條路線最近為什么(記錄每條路線的路程并比較。)

2.找出最省錢的路線。

a.了解每路車的票價：①路車2元，②路車2元，③路車2元，④路車3元，⑥路車5元。

b.哪條路線最省錢為什么(幼兒回答，教師記錄每條路線的價錢。)

四、模擬乘車

1.幼兒每人拿8元自制錢幣，分別站到自己選擇的路線(站牌)前。

2.每輛車上有一個幼兒當(dāng)售票員，一個幼兒當(dāng)司機(jī)。乘客買票上車，隨音樂做開汽車動作繞活動室一圈。換車時，售票員提醒乘客再次買票。

活動延伸：

1.請幼兒想一想原來有多少錢，算一算用去多少錢，比一比誰最省錢。

2.帶幼兒乘公交車去亮亮家。

活動反思：

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

7的加減教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法。

（3）通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、基本聯(lián)系

1、談話回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說說異分母分?jǐn)?shù)加減法的.算理及計(jì)算法則。

2、先找出下列算式中兩個分?jǐn)?shù)的公分母，再口答結(jié)果。

1/5－115＋28－36＋1/3

1/4＋35－17＋13－1/2

（1）先指名學(xué)生口答。

（2）完成后點(diǎn)撥：你是怎樣找出這些分母的公分母的？（找原來兩個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)）

二、練習(xí)引入，鞏固法則

1、先計(jì)算，同桌交流并要求驗(yàn)算并評改。

4/5－16＋5/9

2、判斷下列計(jì)算是否正確，有錯請口頭改正。

（1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20..................（）

（2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.........（）

（3）2/7－1/35＝2/35－1/35＝1/35.....................（）

（4）1/2－5/14＝14/48－10/48＝4/48＝1/7............（）

3、進(jìn)一步異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并與同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則進(jìn)行比較。

同分母分?jǐn)?shù)加減法中，由于分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同，可直接把分子相加減，分母不變；而異分母分?jǐn)?shù)加減法中，由于分母不同，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。兩種類型分?jǐn)?shù)加減法對計(jì)算結(jié)果的處理要求則是相同的。

4、練習(xí)。

先填空再說說方法，并注意異分母分?jǐn)?shù)加減法中同分的幾種情況。

1/9（）3/16（）

1/4＋5/9＝（）3/5－1/8＝（）

1/3（）5/8（）

教學(xué)過程

備注

三、變式練習(xí)

1、在（）里填上合適的數(shù)。

（）＋4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9－（）＝1/6；

（）－7/12＝5/18；（）－2/5＝3/8；15/25－（）＝5/14

（1）學(xué)生自練，同桌說說思考過程。

（2）反饋。（注意對解題思路的反饋）

2、列式計(jì)算。

（1）已知甲乙兩數(shù)的和是5/12，甲數(shù)3/20，乙數(shù)是多少？

（2）比5/7米多2/21米是多少？

（學(xué)生自練，注意抓好反饋）

3、根據(jù)算式編寫應(yīng)用題。

1/2+2/3

（1）學(xué)生嘗試編題。

（2）反饋：注意事情是否合理，題意是否合理，題意是否正確。

特別注意：把分母1/2和2/3看作兩個數(shù)量還是看作表示關(guān)系的兩個數(shù)來編。

四、課堂

1、學(xué)生同桌互說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、反饋，師生共同。

五、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

通過練習(xí)看出，大部分學(xué)生已養(yǎng)成異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的正確思維過程：“通分――相加減――化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)”。

7的加減教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并正確計(jì)算7的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.設(shè)計(jì)活動情境，讓學(xué)生在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。

教學(xué)資源：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.復(fù)習(xí)6以內(nèi)的口算

2.同學(xué)們真是了不起，腦子反應(yīng)真快呀，只要我們平時養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣，，我們的大腦一定會越來越靈活的。但是小老鼠呀它不會，它找到了兩堆土豆這些土豆不在一塊小老鼠就不知道有多少個了，你們愿意幫助它嗎？（愿意）那我們一起來幫助小老鼠吧！（課件出示主題圖）

二、探究新知，講授新課

1.一共有多少個？

（１）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出來問題：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考你能提出哪能些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生只要提出的問題合理，老師都給予肯定。

（２）將一共有多少個土豆作為主要研究的問題進(jìn)行探討：你能列式解決這個問題嗎？重點(diǎn)提問：你是怎樣算出來的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。學(xué)生已經(jīng)有了６的加法的.計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，因此很容易探索出７的計(jì)算方法。

2.還剩下幾個？

（１）出示兩個連續(xù)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生講一個背土豆的數(shù)學(xué)故事，并提出問題。學(xué)生在講壕數(shù)學(xué)故事的同時，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量之間的關(guān)系。

（２）解決問題，并探索計(jì)算方法。重點(diǎn)提問：你是怎樣得到還剩６個土豆的？鼓勵學(xué)生結(jié)合操作活動（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進(jìn)行解釋。

（３）反饋交流算法。教學(xué)時，如果有出現(xiàn)教科中是淘氣和笑笑的方法，可直接出示笑笑和淘氣是這樣算出７－１＝６的，你能讀懂嗎，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

三、鞏固練習(xí)，形成能力

１.看圖寫算式，（課件出示課本３７頁第１題）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

２.說一說（課件出示幾幅圖片讓學(xué)生說一說算式和算法）

３.畫一畫，填一填

出示珠子圖讓學(xué)生看圖說一個加法算式、一個減法算式。

同學(xué)們今天我們在幫助小老鼠的同時學(xué)習(xí)了７的加、減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算得數(shù)是７的加法和相應(yīng)的減法，使我們的口算能力得到提高。

四、小結(jié)

根據(jù)教師翻牌開火車回答口算。

如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個土豆，另一邊有２個土豆。

學(xué)生列出５＋２＝７或２＋５＝７。

如袋子里有個土豆，掉出來１個，袋子里還剩幾個？

引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)：７－１＝６。鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

7的加減教案篇4

五年級數(shù)學(xué)教案——異分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理．

2．初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則．

教學(xué)重點(diǎn)

異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則．

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．教師提問：前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法）

通分方法是什么？（先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)．）

同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是什么？（同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減．）

2．出示一組數(shù)：

（1）自己任選兩個數(shù)組成加法算式和減法算式．

（2）學(xué)生可能出現(xiàn)的算式：

（3）引導(dǎo)學(xué)生把上面算式分成兩類：

一類為同分母分?jǐn)?shù)加減法，一類為分母不同的分?jǐn)?shù)加減法．

教師引入：

分母相同的分?jǐn)?shù)加減法我們已會做，那分母不同的分?jǐn)?shù)加減法又怎樣計(jì)算呢？這節(jié)

課同學(xué)們自己解決這個問題，好不好？（板書：異分母分?jǐn)?shù)加減法）

二、探究新知．

（一）異分母分?jǐn)?shù)加法．（學(xué)生任選一個分母不同的加法算式）

1．教師提示：你學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)加減法，又學(xué)過了通分，請你用學(xué)過的知識把

分母不同的分?jǐn)?shù)加法計(jì)算出來，能行嗎？

2．學(xué)生分組討論．

3．匯報(bào)結(jié)果：你怎么做的？把思路說出來．

引導(dǎo)學(xué)生明確：以為例，與分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母相同，找分母2和3的最小公倍數(shù)，用最小公倍數(shù)6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分?jǐn)?shù)加法的法則計(jì)算．

板書：

4．你認(rèn)為最關(guān)鍵的地方是干什么？

運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)．

5．反饋練習(xí)：

（二）異分母分?jǐn)?shù)減法（學(xué)生任選一個分母不同的減法算式）

1．教師提示：請你依照異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法解決異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算問題．

2．匯報(bào)結(jié)果．

3．填空，并說明理由．

4．反饋練習(xí)：

（三）整理法則．

1．啟發(fā)學(xué)生討論：根據(jù)上面做題的過程，怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合并成一個法則．

2．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書．

異分母分?jǐn)?shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算．

3．反饋練習(xí)：

①學(xué)生獨(dú)立完成．

②說說應(yīng)用什么法則及計(jì)算過程．

③驗(yàn)算．

引導(dǎo)學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法，與整數(shù)加減的驗(yàn)算方法相同，都是用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來驗(yàn)算加法；用差加減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法．

三、全課小結(jié)．

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么聯(lián)系？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空．

（1）異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（），然后按照（）法則進(jìn)行計(jì)算．

（2）分?jǐn)?shù)的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（），化成（）分?jǐn)?shù)再加減．

（3）分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法（）．

2．列式計(jì)算．

（1）與的和是多少？

（2）減去的差是多少？

3．填空．

4．南京長江大橋建成以前，火車乘輪渡過長江，需用小時，現(xiàn)在從大橋通過只用小時．現(xiàn)在火車過江比乘輪渡節(jié)省多少小時？

五、布置作業(yè)．

計(jì)算

六、板書設(shè)計(jì)．

導(dǎo)分母分?jǐn)?shù)加、減法

計(jì)算（也可能是別的）

7的加減教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：五年級數(shù)學(xué)下冊異分母分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷操作、觀察、歸納等數(shù)學(xué)活動，知道異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的道理，發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

2、能夠正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，提高運(yùn)算技能。

3、在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證等能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)為什么不能直接相加減。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、口答結(jié)果并說說計(jì)算方法：

2、最后一題你為什么直接不能得出結(jié)果？這節(jié)課討論異分母分?jǐn)?shù)加減法的`計(jì)算（板書：異分母分?jǐn)?shù)加減法）

二、探究新知

（一）不同的分?jǐn)?shù)單位相加減

1、出示四色圖

（1）紅色部份占整個正方形的幾分之幾？藍(lán)色部份呢？

（2）這兩部份共占整個正方形的幾分之幾？你能列式嗎？猜一猜：會是幾分之幾？

（3）你能想方法驗(yàn)證嗎？自身拿一張正方形紙折一折、畫一畫，也可以算一算，驗(yàn)證一下到底是幾分之幾？

（4）小組內(nèi)交流：

l你是用什么方法算出結(jié)果的？

l他人是怎樣算的？

（5）全班匯報(bào)：

l折的思路（一起折一折：先折出1/2，畫上紅斜線，再折出1/9，展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍(lán)斜線，觀察：兩種顏色一共占了幾分之幾？）

l畫的思路（課件演示）

l計(jì)算：

l討論：為什么不直接合并？（分?jǐn)?shù)單位不同，不能合并）怎樣解決？（想方法使它們的分?jǐn)?shù)單位相同，再合并）板書：異（通分）同

2、討論：紅色部份比藍(lán)色部份多幾分之幾？你能列式計(jì)算嗎？算一算

（1）同學(xué)計(jì)算

（2）折紙驗(yàn)證

3、小結(jié)：兩個不同的分?jǐn)?shù)單位相加減，不能直接計(jì)算，要先通分，再計(jì)算。（板書：通分）

（二）歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則

1、出示綠色部份，是幾分之幾？

2、你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎？先估計(jì)一下：是幾分之幾。

3、獨(dú)立計(jì)算并與同桌交流方法

4、匯報(bào)：

（1）是多少？與你的估計(jì)一樣嗎？

（2）怎樣算的？你能驗(yàn)證嗎？（在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上課件演示）

（3）為什么不能直接相加？

（4）你有什么結(jié)論？（異分母分?jǐn)?shù)相加，不能直接計(jì)算，要先通分，再計(jì)算）

5、紅色部份和綠色部份哪塊大？大多少？你能列式計(jì)算嗎？試一試

6、你能自身寫異分母分?jǐn)?shù)加法、減法式題嗎？各寫一題

7、匯報(bào)，選擇兩題計(jì)算

8、總結(jié)法則：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法？

三、拓展練習(xí)：

1、看圖列式計(jì)算

（1）

（2）

2、用，，三個分?jǐn)?shù)組成分?jǐn)?shù)加減算式，可以寫幾個？請你寫出來。

3、計(jì)算這些算式的結(jié)果：

+；+；+；-；-；-

4、填方框：

+=兩個異分母分?jǐn)?shù)相加，和是，有哪些填法？

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲、疑問或新的見解？

7的加減教案篇6

活動目標(biāo)：

1、通過看實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)8的第三、四組加減。

2、鞏固復(fù)習(xí)看圖形勾畫特征。

3、能按要求進(jìn)行各項(xiàng)活動，并與同伴友好合作。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物圖，算式教具一套。

學(xué)具：幼兒用書第12、13頁。

活動過程：

一、集體活動。

1、復(fù)習(xí)8的組成——“碰球”游戲。

2、學(xué)習(xí)8的第三組加減。

出示實(shí)物圖：引導(dǎo)幼兒觀察畫面說說：圖上有什么有多少有什么不同啟發(fā)幼兒按標(biāo)記的提示，列出8的第三組加減。(35=8,53=8,8-3=5,8-5=3)并讓幼兒說說算式的意義。

3、學(xué)習(xí)8的第四組加減。

讓幼兒獨(dú)立完成后，說說是怎樣做的教師板書：44=8，8-4=4。

4、讀一讀8的第三、四組加減算式。

二、操作活動。

1、看圖列式。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面上實(shí)物的數(shù)量，啟發(fā)幼兒根據(jù)不同的特征列出算式。

2、仔細(xì)觀察圖片，選擇正確的答案圖打√，在列出加減算式。

3、直接寫出得數(shù)。

三、活動評價。

請個別幼兒講一講它的操作活動，集體進(jìn)行評價，教師對幼兒在操作活動中的表現(xiàn)進(jìn)行簡單的小結(jié)。

活動反思：

學(xué)習(xí)8的加法是大班下學(xué)期的內(nèi)容,大家都知道數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子覺得枯燥、乏味，從而影響到孩子學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是，“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動，是抽象的概念與具體的實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系，不僅將一般的認(rèn)識遷移到具體的事物上，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大認(rèn)知面，而且對開拓孩子思維，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性及激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也極為有益。

一、游戲?qū)耄骸安滤?/p>

今天，動物王國要舉行動物活動會，想邀請小朋友們一起參加。你們愿意嗎幼兒們都很喜歡，哇!原來小動物們還給我們準(zhǔn)備了一些水果。瞧!這里有兩籃水果，一籃蘋果，一籃梨，這兩籃水果的數(shù)量合起來是8。一籃蘋果，一籃梨，蘋果有1梨有幾這里我采用集體回答或個別回答的方式，隨機(jī)追問：你們是怎么猜到的引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)8的分合，幼兒已經(jīng)有了8的組成以及7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以，基本上全部都能回答出來。

二、核心過程：學(xué)習(xí)8的加法。

本節(jié)課并不難，但一定要操作與圖示結(jié)合起來，給幼兒以直觀的認(rèn)識，充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓新知在有趣的活動中內(nèi)化，讓幼兒體驗(yàn)、感悟知識的來源，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，并掌握領(lǐng)會學(xué)習(xí)的方法。走著走著，它來到了一片草地，讓我們一起看看它看到了什么原來小豬正要去參加動物活動會，走著走著，它來到了一片草地，讓我們一起看看它看到了什么(依次出示圖片)，原來有幾個，又來了幾個，現(xiàn)在一共有幾個這里要求幼兒觀察圖片，說出相應(yīng)的算式，并且說一說算式中各個數(shù)字的含義。

三、操作活動：小豬投籃

活動會馬上就要開始了，小豬來到了籃球館參加投籃比賽，看看它的籃球上有什么呀籃筐里有什么你們知道是什么意思嗎(先算出每個籃筐中算式的得數(shù)，將得數(shù)是8的籃筐和小豬的籃球用線連起來)通過多種游戲引導(dǎo)幼兒看圖列出算式，學(xué)會用8的組成和分解計(jì)算8的加法，這里面需要注意的是好多幼兒把圖連的像蜘蛛網(wǎng)一樣的，再三強(qiáng)調(diào)的要求不能線亂在一起，一定要注意好線的走向，不然的話自己的都會搞不清楚。

這節(jié)課下來，我也有幾個點(diǎn)思考：

1、如何關(guān)提高老師上課提問的有效性，為什么問題總是要問過好幾遍之后幼兒才能回答。

我的幾點(diǎn)心得：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于提出問題，引導(dǎo)幼兒由淺入深地思考問題，并逐步加以解決，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提問應(yīng)體現(xiàn)層次性，發(fā)展性的原則，并根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，分層提問，逐漸加深層次，體現(xiàn)有效教學(xué)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在“樹葉分類”的數(shù)學(xué)活動中，教師先提問：“黃樹葉和綠樹葉想回家，怎么辦請你們幫助它們找到自己的家。”在幼兒按顏色分類的基礎(chǔ)上再提出問題：“黃樹葉家中，它們想按形狀住在一起，你能幫他分一分嗎“幼兒根據(jù)問題按樹葉形狀完成了分類后。教師又提問：“你們能按樹葉的大小再把樹葉分一分嗎”于是幼兒又進(jìn)行了第三次分類。通過教師層層設(shè)疑提問，使幼兒的每次的活動都有不同層次的目標(biāo)，引發(fā)幼兒不斷地嘗試探索，不僅滿足了不同層次幼兒的需求，又使幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。2、從活動入手，發(fā)展孩子的注意力。

2、數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切聯(lián)系，知識水平的提問讓幼兒回憶所學(xué)知識，在已有經(jīng)驗(yàn)水平上探索發(fā)現(xiàn)，如在數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識時鐘”中，教師出示沒有針的鐘面，問問幼兒：“請你們仔細(xì)觀察一下，鐘面上少了什么”讓幼兒回憶生活中見到的鐘的主要特征，促使幼兒回憶、思維，讓孩子把生活中的已有經(jīng)驗(yàn)挖掘出來，調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，孩子能探索發(fā)現(xiàn)，提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解三根針的意義。

7的加減教案篇7

第一課時

一教學(xué)內(nèi)容

異分母分?jǐn)?shù)加、減法

教材第110一112頁的內(nèi)容及第113頁練習(xí)二十二的第1一4題。

二教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程，認(rèn)識將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識是獲得知識的重要途徑。

2．掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

3．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。

四教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

五教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在下表中：

（二）教學(xué)實(shí)施

1．交流調(diào)查情況，并提出問題。

請學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個小組調(diào)查好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來。如下表：

老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？

請學(xué)生列出算式：＋=

2.探討"＋"的算法。

（1）嘗試計(jì)算"＋"。

老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

①＋=＋==

②＋=＋=

③＋===

(2）集體。

讓學(xué)生分別對上述三種計(jì)算方法進(jìn)行。達(dá)成共識：第一種算法正確，但不簡便。將和通分時，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分?jǐn)?shù)的單位不同，一個是，一個是，單位不

同的兩個分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明：

(3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

在集體的基礎(chǔ)上，老師用課件動態(tài)顯示＋的計(jì)算的過程，邊演示邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣變成，變成，所以＋=＋。

老師：通過計(jì)算＋，誰來說一說分母不同的兩個分?jǐn)?shù)怎樣相加？

在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請學(xué)生打開教材第110頁，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對照，學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

3．教學(xué)教材第111頁例1的第（2）題。

(1）由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。

請學(xué)生完成教材第112頁"做一做"的第2題。先做左邊的兩道小題。

-=()-=()

學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會用此法驗(yàn)算。

①利用關(guān)系式