黑龍江省雞西市七年級生物下冊4.1.1人類的起源和發展教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個超級有趣的話題——人類的起源和發展！咱們用的教材是《生物》下冊，第4章第1節第1小節，叫《人類的起源和發展》。這本書里，咱們要一起穿越時空，看看我們的祖先是如何一步步進化成今天這個樣子的！準備好了嗎？讓我們一起開啟這場神奇的旅程吧！??核心素養目標培養學生對生命起源和發展的科學探究興趣，提升觀察能力和分析能力。理解生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧共生的觀念。學會運用證據支持觀點，提高批判性思維和溝通表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-人類起源的化石證據：重點講解“露西”化石的發現及其對人類起源研究的重要性。

-人類進化過程：強調從古猿到現代人的進化歷程，特別是直立行走、使用工具和大腦發育這三個關鍵環節。

-文明發展與社會進步：闡述人類文明的發展如何與進化過程相互影響。

2.教學難點

-人類起源的復雜性：理解人類起源的多元性和復雜性，包括不同學派的解釋和證據的多樣性。

-人類進化過程中的跳躍性：幫助學生理解人類進化過程中的某些跳躍性變化，如直立行走的出現。

-人類進化與社會行為的關聯：解釋人類進化過程中社會行為的變化如何影響文明的發展。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、觸摸屏互動白板

-課程平臺：生物教學軟件、在線學習平臺

-信息化資源：人類起源和進化相關的教學視頻、圖片集、互動模擬軟件

-教學手段：化石模型、進化樹圖譜、學生實驗材料（如模擬人類進化過程的材料）教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會用一段簡短的視頻介紹人類起源的基本概念，激發學生的興趣。然后，我會提出問題：“同學們，你們想知道我們人類是如何從古猿進化而來的嗎？”通過這樣的問題，引導學生們進入今天的學習主題。

2.新課講授

-第一條：化石證據

-詳細內容：首先，我會展示“露西”化石的圖片，并簡要介紹其發現背景和意義。接著，我會詳細講解化石證據在研究人類起源中的重要性，比如其他重要的人類化石如“尼安德特人”和“直立人”。

-用時：5分鐘

-第二條：進化歷程

-詳細內容：接著，我會用一張進化樹圖譜來展示人類從古猿到現代人的進化過程。特別強調直立行走、使用工具和大腦發育這三個關鍵點，并舉例說明這些變化對人類文明的影響。

-用時：8分鐘

-第三條：文明與社會

-詳細內容：最后，我會討論人類文明的發展與進化過程的關系。通過歷史事件，如農業革命和工業革命，說明社會進步是如何受到進化過程中人類能力增強的影響。

-用時：7分鐘

3.實踐活動

-第一條：模擬進化

-詳細內容：我會給學生分發模擬人類進化過程的材料，如木棒、繩子等，讓學生分組模擬古猿到現代人的進化過程，增強學生對進化概念的理解。

-用時：10分鐘

-第二條：角色扮演

-詳細內容：在學生分組的基礎上，讓他們進行角色扮演，分別扮演不同時期的古人類，通過對話和互動，體驗人類文明的發展歷程。

-用時：10分鐘

-第三條：小組討論

-詳細內容：我會提出問題，如“人類進化中最具革命性的變化是什么？”讓學生分組討論，并選代表分享討論結果。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面內容：進化過程中的關鍵事件

-舉例回答：學生在討論中可能會提到直立行走是如何改變人類生活方式的，或者大腦的增大如何促進了人類的創造力。

-第二方面內容：化石證據的作用

-舉例回答：討論中可能會提到化石如何幫助我們理解人類的進化歷程，以及不同化石之間的關聯性。

-第三方面內容：人類進化與社會發展

-舉例回答：學生可能會討論到進化過程中人類如何從狩獵采集者轉變為農業社會成員，以及這一轉變對文化和社會結構的影響。

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束時，我會用PPT回顧今天學習的重點內容，包括化石證據、進化歷程和文明發展。我會強調直立行走、使用工具和大腦發育是人類進化的三個關鍵點，并鼓勵學生們思考這些變化如何影響了我們的社會和文化。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果1.**知識掌握**：

-學生能夠識別并描述關鍵的人類進化里程碑，如直立行走、使用工具和大腦發育。

-學生能夠理解并解釋“露西”化石等化石證據在人類起源研究中的作用。

-學生能夠概述人類從古猿到現代人的進化過程，包括不同階段的特征和特點。

2.**思維發展**：

-學生能夠運用證據支持觀點，提高批判性思維能力。

-學生能夠從多個角度分析人類進化與社會行為之間的關系，培養綜合分析能力。

-學生通過角色扮演和小組討論，提升了解決問題的團隊合作能力。

3.**情感態度**：

-學生對人類起源和進化產生濃厚的興趣，激發對生命科學的熱愛。

-學生認識到生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧共生的觀念。

-學生通過學習人類進化史，增強對人類文明的尊重和理解。

4.**技能提升**：

-學生能夠運用多媒體工具和資源進行自主學習，提高信息檢索和整合能力。

-學生通過實踐活動，如模擬進化過程和角色扮演，提升實踐操作能力。

-學生在小組討論中，提高溝通表達和公共演講技巧。

5.**實際應用**：

-學生能夠將人類進化知識應用于現實生活，如理解人類行為與社會發展之間的關系。

-學生能夠從進化的角度思考人類面臨的挑戰，如環境保護和物種保護。

-學生能夠通過了解人類進化史，培養對歷史和社會發展的深刻洞察力。內容邏輯關系①人類起源的化石證據

-本文重點知識點：化石種類、年代、特征

-關鍵詞：露西化石、尼安德特人、直立人

-重點句子：化石是研究人類起源的重要證據，它們為我們揭示了人類進化的歷程。

②人類進化過程

-本文重點知識點：進化階段、關鍵特征、影響

-關鍵詞：直立行走、使用工具、大腦發育

-重點句子：直立行走是人類進化過程中的一個重要轉折點，它使人類能夠使用工具和進行更復雜的社會活動。

③文明發展與社會進步

-本文重點知識點：文明發展、社會結構、文化影響

-關鍵詞：農業革命、工業革命、社會行為

-重點句子：人類文明的發展與進化過程密切相關，社會的進步受到人類進化能力的影響。教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對人類起源和進化知識的掌握程度。例如，提問“直立行走對人類進化有什么重要意義？”來評估學生對這一關鍵點的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和實踐活動中的參與情況，如是否積極發言、是否能夠有效合作等。

-小組討論評價：通過小組討論的表現來評價學生的團隊協作能力和溝通能力。例如，評價學生在討論中是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人意見。

-實踐活動評價：觀察學生在模擬進化過程和角色扮演中的表現，評估其實踐操作能力和對進化概念的實際應用能力。

2.作業評價

-作業內容：布置與人類起源和進化相關的作業，如撰寫短文、繪制進化樹、分析特定化石等。

-批改標準：作業批改時，重點關注學生的知識準確性、邏輯性和創意表達。例如，檢查學生是否正確描述了進化過程中的關鍵事件，是否能夠合理分析化石證據。

-反饋機制：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于正確描述了直立行走意義的作業，可以給予積極的評價；對于在分析化石證據時出現錯誤的學生，可以提供正確的解釋和指導。

-鼓勵學生：在作業評價中，鼓勵學生繼續努力，提出更高的要求。例如，對于在作業中表現出色的學生，可以建議他們進一步深入研究某個特定的進化階段。

3.形成性評價

-隨堂測驗：通過隨堂測驗，即時評估學生對本節課知識點的掌握情況。例如，設計一些選擇題和簡答題，讓學生在課后立即完成。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，通過反思和相互學習來提高學習效果。例如，讓學生評價自己在小組討論中的表現，或者評價同伴的作業。

-教師反思：教師定期進行教學反思，根據學生的反饋和表現調整教學策略和方法，確保教學效果。典型例題講解1.例題：

-描述“露西”化石的發現對人類起源研究的意義。

-答案：露西化石的發現證明了古人類在300萬年前就已經具備直立行走的能力，這對于研究人類從猿到人的進化過程具有重要意義。

2.例題：

-解釋直立行走對人類進化的影響。

-答案：直立行走使人類能夠將雙手解放出來使用工具，促進了大腦的發育，為語言的產生和文明的發展奠定了基礎。

3.例題：

-分析人類進化過程中，使用工具對人類社會的影響。

-答案：使用工具不僅提高了人類的生存能力，還促進了社會分工的出現，為人類社會的發展提供了物質基礎。

4.例題：

-討論大腦發育對人類進化和社會行為的影響。

-答案：大腦的增大使得人類具備了更復雜的思維能力和情感表達，這對人類社會的發展和文明的進步起到了關鍵作用。

5.例題：

-比較人類進化過程中的幾個關鍵階段，如直立行走、使用工具、大腦發育等，并說明它們之間的關系。

-答案：直立行走是人類進化的基礎，它使得人類能夠使用工具；使用工具進一步促進了大腦的發育；而大腦的發育又為語言