Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.教學設計-2024-2025學年外研版英語八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.教學設計-2024-2025學年外研版英語八年級上冊教學內容本節課選自2024-2025學年外研版英語八年級上冊Module4Unit1，主要內容包括：復習一般過去時，學習描述過去發生的事情；學習新單詞如“opera”、“performance”、“ticket”等，了解京劇表演的相關知識；通過閱讀課文，了解作者觀看京劇的經歷，并嘗試用英語描述自己的經歷。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠運用英語描述過去的活動，提高語言運用能力；理解中西方文化差異，增強文化意識；通過參與課堂活動，培養批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習，提升英語學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般過去時態描述過去發生的動作或存在的狀態；

②理解并運用新詞匯，如“performance”、“ticket”、“enjoy”等，進行交流；

③通過閱讀課文，獲取信息，理解作者的觀看京劇的經歷。

2.教學難點，

①理解并掌握一般過去時的用法，特別是與現在時態的對比，避免混淆；

②在描述過去經歷時，能夠準確運用過去時態，并使用正確的時態結構；

③在討論文化差異時，能夠結合課文內容，表達自己對中西方文化的理解和尊重；

④在進行角色扮演或寫作練習時，能夠創造性地運用語言，描述個人經歷或想象中的情境。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（京劇面具、服飾圖片）

-軟件資源：外研版英語教材電子版、英語學習軟件

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：在線英語學習網站、視頻資源（如京劇表演視頻）

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程一、導入新課

1.老師通過展示京劇面具和服飾圖片，激發學生對京劇的興趣。

2.引導學生回憶所學過的關于京劇的知識，如京劇的歷史、表演形式等。

3.提問：同學們有沒有看過京劇？有沒有想去看京劇的經歷？請分享一下你們的想法。

二、新課呈現

1.老師播放一段京劇表演視頻，讓學生初步感受京劇的魅力。

2.學生觀看視頻后，分享他們的觀后感，老師引導學生總結京劇的特點。

3.老師呈現課文標題“Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.”，讓學生猜測課文內容。

三、課文閱讀

1.老師引導學生閱讀課文，注意關注生詞和短語，如“performance”、“ticket”、“enjoy”等。

2.學生分小組朗讀課文，檢查他們對生詞和短語的掌握情況。

3.老師提問：課文講述了作者的什么經歷？他為什么想看京劇？

四、課文分析

1.老師引導學生分析課文結構，包括引言、主體和結尾。

2.學生找出課文中描述作者觀看京劇的段落，分析作者的觀看經歷。

3.老師提問：作者在觀看京劇的過程中有哪些感受？他為什么覺得京劇有趣？

五、語言點講解

1.老師講解一般過去時態的用法，并與現在時態進行對比。

2.學生練習使用一般過去時態描述過去發生的動作或存在的狀態。

3.老師講解新詞匯“performance”、“ticket”、“enjoy”等，并引導學生進行造句練習。

六、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如觀眾、演員、評論家等。

2.學生根據課文內容，進行角色扮演，模擬作者觀看京劇的情景。

3.老師巡回指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

七、寫作練習

1.老師布置寫作任務：以“我的一次觀看京劇的經歷”為題，用英語寫一篇短文。

2.學生根據提示，開始寫作，老師巡視指導。

3.學生完成寫作后，互相交換作文，進行互評。

八、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結一般過去時態的用法和京劇的特點。

2.學生分享他們的學習心得，老師給予點評和鼓勵。

3.老師布置課后作業：觀看一段京劇表演視頻，并嘗試用英語描述表演內容。

九、拓展活動

1.老師組織學生觀看一場京劇表演，讓學生親身體驗京劇的魅力。

2.學生在觀看表演后，撰寫觀后感，并與同學們分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過本節課的學習，能夠正確運用一般過去時態，描述過去發生的動作或存在的狀態，提高了英語語法運用能力。

-學生掌握了新詞匯“performance”、“ticket”、“enjoy”等，并能在實際語境中靈活運用，豐富了詞匯量。

-學生通過角色扮演和寫作練習，提升了英語口語和書面表達能力。

2.文化意識增強：

-學生通過學習京劇的相關知識，了解了中西方文化的差異，增強了文化意識。

-學生在討論文化差異時，能夠結合課文內容，表達自己對中西方文化的理解和尊重。

3.思維品質培養：

-學生在分析課文結構和角色扮演活動中，培養了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在討論和寫作過程中，學會了如何組織語言，表達自己的觀點。

4.學習策略優化：

-學生通過自主學習，了解了英語學習策略，如如何記憶生詞、如何進行閱讀理解等。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協作，提高了團隊協作能力。

5.價值觀塑造：

-學生通過學習京劇這一傳統文化，培養了熱愛祖國傳統文化的情感。

-學生在觀看京劇表演和參與角色扮演活動中，學會了欣賞藝術、傳承文化。

6.實踐能力提高：

-學生通過觀看京劇表演和寫作練習，將所學知識應用于實際，提高了實踐能力。

-學生在課后作業中，通過觀看京劇表演視頻，進一步加深了對京劇的理解。典型例題講解1.例題：

-Whatdidtheauthordolastweekend?

-He________(go)tothecinemawithhisfriends.

答案：went

說明：此題考查一般過去時的用法。學生需要根據句意，將動詞的一般現在時態改為過去式。例如，"go"的過去式是"went"。

2.例題：

-Lastnight,I________(watch)amovieonTV.

答案：watched

說明：此題同樣考查一般過去時的用法。學生需要識別出句子中的時間狀語"lastnight"，并相應地將動詞的一般現在時態改為過去式。

3.例題：

-She________(visit)hergrandparentslastweek.

答案：visited

說明：此題中，學生需要將動詞的一般現在時態改為過去式，同時注意動詞的過去式形式與原形不同的情況，如"visit"變為"visited"。

4.例題：

-Theteacher________(teach)usEnglishlastMonday.

答案：taught

說明：此題考查了動詞過去式的變化規則，特別是不規則動詞的過去式。學生需要知道"teach"的過去式是"taught"。

5.例題：

-They________(go)totheparkyesterday.

答案：went

說明：此題是一個簡單的過去時態用法練習。學生需要將動詞的一般現在時態改為過去式，注意"went"是"go"的過去式。

補充說明：

-在講解這些例題時，老師可以強調動詞過去式的變化規則，包括規則動詞和不規則動詞的變化。

-可以通過讓學生完成填空練習來鞏固這些規則，例如：

-I________(play)footballwithmyfriendslastSunday.

-They________(travel)toParislastsummer.

-She________(study)Englishforfiveyears.

-老師還可以提供一些實際語境，讓學生根據語境選擇正確的動詞過去式，如：

-Yesterday,I________(see)amovie.(語境：今天談論的是昨天發生的事情)

-Mybrother________(break)hisleglastweek.(語境：談論的是過去發生的不愉快事件)板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成和用法

-京劇表演的相關詞匯和表達

②重點詞匯：

-past(過去)

-went(去，過去式)

-watched(看，過去式)

-visited(訪問，過去式)

-taught(教，過去式)

-enjoyed(喜歡，過去式)

③重點句子：

-IwantedtoseetheBeijingOpera.

-Iwenttothecinemawithmyfriendslastweekend.

-Lastnight,IwatchedamovieonTV.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-TheteachertaughtusEnglishlastMonday.

-Theywenttotheparkyesterday.教學反思與改進在教學“Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera”這一課時，我深刻反思了自己的教學過程，以下是我的一些教學反思與改進措施。

1.學生參與度：

-反思：在課堂活動中，我發現部分學生的參與度不高，他們在小組討論和角色扮演中顯得有些被動。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，激發學生的學習興趣。

2.課堂氛圍：

-反思：在講解新詞匯和語法點時，我發現有些學生難以跟上進度，課堂氛圍略顯沉悶。

-改進：為了營造輕松愉快的課堂氛圍，我將在教學中加入更多生動有趣的教學資源，如圖片、視頻等，讓學生在輕松的環境中學習。

3.個性化教學：

-反思：在課堂提問環節，我發現部分學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對所學知識的掌握程度不同。

-改進：為了更好地滿足學生的個性化需求，我將在教學中采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同難度的練習和任務。

4.作業設計：

-反思：在布置作業時，我發現部分學生提交的作業質量不高，可能是由