Module4Unit1We’regoingtotellstories.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們來一起探索《Module4Unit1We’regoingtotellstories》這個單元的奧秘！??在外研版五年級上冊的英語課本里，這個單元可是充滿樂趣的哦！我們將會帶領孩子們走進故事的奇妙世界，學習如何用英語講述有趣的故事。這不僅是語言能力的提升，更是想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語之旅吧！???核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過故事講述練習，提高英語口語表達能力。

2.增強學生的文化意識，理解故事背后的文化內(nèi)涵，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過故事分析，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進學生的審美情趣，欣賞英語故事的美，提升審美能力和文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和運用基本的詞匯和句型。他們在之前的單元學習中對英語字母、單詞、簡單的句子結構有了初步的認識，但面對復雜的句子和故事講述，他們可能還缺乏一定的理解和運用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對故事有著天然的喜愛，他們喜歡聽故事，也樂于分享自己的故事。在英語學習上，他們通常表現(xiàn)出較強的求知欲和模仿能力。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，有的則更喜歡通過實際操作和互動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在講述故事時可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜、缺乏表達連貫性等問題。此外，對于一些文化背景知識的不了解也可能影響他們對故事內(nèi)容的理解和表達。因此，我們需要在教學中注重詞匯的積累、語法結構的講解，并通過多樣化的教學活動幫助學生克服這些困難。教學資源-教材：外研版五年級上冊英語課本

-教學課件：PPT演示文稿，包含故事圖片、詞匯卡片、語法點解釋

-視頻資源：適合五年級學生的英語故事視頻或動畫片片段

-紙質(zhì)教具：故事書、單詞卡片、故事角色頭飾

-電子設備：電腦、投影儀、電子白板

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線詞典、英語學習網(wǎng)站

-教學手段：小組討論、角色扮演、游戲化教學活動教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：

-利用多媒體播放一段英語動畫片或故事片段，引導學生進入英語故事的世界。

-提問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學習的故事會帶你們?nèi)ツ睦锬兀俊?/p>

-學生回答后，教師總結并引入新課。

2.**問題提出**：

-提問：“你們知道如何用英語講述一個故事嗎？”

-學生思考后，教師引導學生回顧已學知識，為新課學習做準備。

**二、講授新課（用時：15分鐘**）

1.**詞匯講解**：

-展示故事中的關鍵詞匯，如“story”、“character”、“setting”等。

-通過圖片、例句等方式幫助學生理解和記憶。

2.**語法點講解**：

-講解故事講述中常用的句型，如“Onceuponatime...”、“Thestoryisabout...”等。

-通過實際例句和練習，讓學生掌握句型結構。

3.**故事結構分析**：

-分析故事的基本結構，如開頭、發(fā)展、高潮、結局。

-引導學生思考如何構建一個完整的故事。

**三、鞏固練習（用時：15分鐘**）

1.**小組討論**：

-將學生分成小組，每組選擇一個故事主題，用英語進行故事構思和討論。

-每組派代表分享他們的故事構思，其他小組進行評價和補充。

2.**角色扮演**：

-每組選擇一個故事片段，進行角色扮演，其他學生觀看并給出反饋。

3.**故事接龍**：

-學生分成小組，每組輪流講述故事，要求每個故事片段之間要有邏輯聯(lián)系。

-教師巡視指導，確保學生正確運用所學知識和句型。

**四、課堂提問（用時：5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師針對故事內(nèi)容、詞匯、語法等方面提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

-學生回答問題，教師給予及時反饋和評價。

2.**拓展思考**：

-提問：“如果這個故事發(fā)生在你身邊，你會怎么做？”

-引導學生思考故事背后的道德和價值觀。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時：5分鐘**）

1.**提問與回答**：

-教師提出開放性問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。

-學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

2.**小組合作**：

-教師分配任務，讓學生在小組內(nèi)合作完成任務，如編寫小故事、設計故事海報等。

-教師巡視指導，確保每個學生都能參與其中。

**六、總結與作業(yè)布置（用時：5分鐘**）

1.**總結**：

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生回顧所學知識，分享自己的學習心得。

2.**作業(yè)布置**：

-布置課后作業(yè)，如閱讀相關故事、編寫小故事、收集英語故事等。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。學生學習效果在學習了《Module4Unit1We’regoingtotellstories》這一章節(jié)后，學生們的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠運用本單元學習的詞匯和句型，如“story”、“character”、“setting”等，進行簡單的英語對話和寫作。

-學生在角色扮演和故事接龍活動中，能夠流暢地講述故事，提高了口語表達能力。

2.**故事理解能力增強**：

-學生能夠識別故事中的關鍵要素，如故事的開頭、發(fā)展、高潮和結局。

-學生能夠分析故事中的主題和情感，提升了對故事內(nèi)容的理解能力。

3.**文化意識培養(yǎng)**：

-學生通過學習不同文化背景下的故事，增強了文化意識，對中外文化的差異有了更深的認識。

-學生在欣賞英語故事的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了文化素養(yǎng)。

4.**思維能力發(fā)展**：

-學生在小組討論和故事接龍活動中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過分析故事情節(jié)，學會了從不同角度思考問題，提高了思維的多樣性。

5.**創(chuàng)造力激發(fā)**：

-學生在構思和編寫自己的故事時，激發(fā)了想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

-學生在故事講述和角色扮演中，學會了如何將想法轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。

6.**自主學習能力提高**：

-學生在完成課后作業(yè)和預習新課的過程中，學會了自主學習和探究知識。

-學生通過查閱資料、小組討論等方式，提高了解決問題的能力。

7.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：

-學生在學習英語故事的過程中，體驗到了故事的樂趣，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。

-學生在分享自己的故事和作品時，增強了自信心和表達能力。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況。例如，在講解故事結構時，可以提問：“同學們，故事通常包括哪些部分？”通過學生的回答，教師可以了解他們對故事結構的理解程度。

-**觀察**：教師需要細心觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中情況以及與同學的互動。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型，以及他們是否能夠自然地融入故事情境。

-**測試**：定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對本單元知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在全面評估學生的語言運用能力。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可能包括故事創(chuàng)作、詞匯卡片制作等，口頭作業(yè)可能包括故事復述、角色扮演等。

-**反饋**：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出學生的錯誤，還要給予具體的反饋和建議。例如，在學生創(chuàng)作的故事中，教師可以指出故事情節(jié)的連貫性、角色塑造的合理性等方面的問題，并提出改進意見。

-**鼓勵**：在評價中，教師應注重鼓勵學生的努力和進步。對于學生的每一個小成就，都應給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力。

3.**形成性評價**：

-**小組評價**：鼓勵學生進行同伴互評，讓學生在評價中學習如何批判性地思考和分析他人的作品。

-**自我評價**：引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，培養(yǎng)自我監(jiān)控學習能力。

4.**總結性評價**：

-**單元總結**：在單元結束時，通過單元測試或展示活動，對學生的學習成果進行總結性評價。

-**家長溝通**：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和困難，形成家校共育的良好氛圍。重點題型整理1.**故事結構分析題**

-**題型示例**：請分析以下故事的結構，并指出每個部分的內(nèi)容。

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Oneday,shefoundamagiclamp.Whensherubbedthelamp,ageniiappeared.Thegeniigrantedherthreewishes.Lilywishedforanewbicycle,apairofskates,andamagiccarpet.Shelivedhappilyeverafter.

-**答案示例**：這個故事分為三個部分：開頭（介紹主角Lily和魔法燈）、發(fā)展（Lily得到三個愿望）、高潮（Lily實現(xiàn)愿望），最后是結局（Lily幸福地生活）。

2.**角色分析題**

-**題型示例**：分析故事中的角色Lily，描述她的性格特點和故事中的行為。

-**答案示例**：Lily是一個勇敢、善良和有夢想的女孩。在故事中，她勇敢地擦亮了魔法燈，并明智地使用了她的愿望，這顯示了她的智慧和成熟。

3.**故事情節(jié)續(xù)寫題**

-**題型示例**：假設故事中的Lily在第三個愿望中選擇了“永遠年輕”，請續(xù)寫故事。

-**答案示例**：Lily選擇了“永遠年輕”的愿望。從那天起，她變得越來越年輕，但她依然保持著對生活的熱愛和對夢想的追求。她用她的魔法地毯環(huán)游世界，幫助那些需要幫助的人，成為了一個傳奇人物。

4.**故事主題討論題**

-**題型示例**：討論故事《Lily和魔法燈》傳達的主題。

-**答案示例**：這個故事傳達了幾個主題，包括勇敢面對困難、珍惜愿望、以及善良和慷慨的力量。Lily的勇敢和善良最終帶來了幸福和改變。

5.**故事改編題**

-**題型示例**：將《Lily和魔法燈》改編成一個劇本，包括角色對話和場景描述。

-**答案示例**：

-**場景**：Lily的房間

-**角色**：Lily，Genii

-**對話**：

-Lily:(擦亮燈)Oh,agenii!WhatcanIwishfor?

-Genii:Youmaywishforanything,butremember,itmustbeforthegoodofall.

-Lily:IwishforanewbicyclesoIcangotoschoolwithmyfriends.

-Genii:Granted!Andforyournext