Module9Unit3Languagepractice-教學設計2023-2024學年外研版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module9Unit3Languagepractice-教學設計2023-2024學年外研版英語七年級上冊設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是“Module9Unit3Languagepractice”。這一章節，我們不僅要鞏固之前學到的語法知識，還要通過實際對話練習，提升我們的英語表達能力。我會創設一個輕松愉快的課堂氛圍，讓你們在游戲中學習，在學習中游戲，讓英語成為我們溝通的橋梁！??????核心素養目標1.培養學生準確、流暢地運用英語進行交流的能力，提高語言實踐技能。

2.強化學生跨文化意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下的語言習慣。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在合作中學習，提高團隊合作精神。

4.培養學生的批判性思維，通過語言實踐發現問題、分析問題并解決問題。學情分析在七年級上冊的外研版英語課程中，學生們剛剛接觸英語學習不久，他們對英語學習的熱情較高，但同時也存在一些普遍性的問題。首先，在知識層面，學生們對英語語法的基礎掌握還不夠牢固，尤其是在時態和語態的使用上容易混淆。其次，在能力方面，學生的聽力和口語表達能力相對較弱，尤其是在進行實際對話時，往往缺乏自信和流利度。此外，學生的詞匯量有限，影響了他們在語言實踐中的表達效果。

從素質角度來看，部分學生由于缺乏有效的學習方法，對英語學習缺乏系統性和連續性，導致學習效果不佳。在行為習慣上，學生們在課堂上參與度不一，有的學生過于活躍，有的則較為沉默，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。對課程學習的影響主要體現在以下幾方面：

1.學生們在進行語言實踐時，由于知識掌握不足，可能會出現錯誤，影響學習效果。

2.學生們的口語表達能力不足，可能會影響他們與他人的溝通和交流。

3.學生們的學習習慣和參與度不同，可能導致課堂氛圍不均，影響整體教學效果。

針對以上情況，本節課將結合學生的實際情況，通過設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力，同時注重培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學語法和詞匯，提高口語表達能力。

3.利用多媒體輔助教學，通過視頻、音頻和互動軟件，豐富課堂內容，激發學生學習興趣。

4.設置游戲化學習環節，如“英語角”和“單詞接龍”，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享“Module9Unit3Languagepractice”的相關PPT和視頻，要求學生預習時態變化和對話技巧。

-設計預習問題：提出如“如何在對話中運用一般現在時和一般過去時？”等問題，引導學生思考時態的正確使用。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解時態變化的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如嘗試用一般現在時和一般過去時描述過去發生的事情。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-學生提前接觸時態變化的概念，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段英語對話視頻，引出本節課的主題，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時和一般過去時的用法，并通過實例說明。

-組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生模擬真實對話場景。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的時態用法。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習對話技巧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習時態用法。

-活動教學法：通過角色扮演活動，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-學生通過講解和實踐活動，深入理解時態變化。

-提高學生的口語表達能力和實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生用一般現在時和一般過去時寫一段小短文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和書籍，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成課后作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提高自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思作業，總結學習經驗。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高英語水平。學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和策略的應用，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**語法知識的掌握與應用**：

-學生對一般現在時和一般過去時的語法規則有了更深入的理解，能夠正確運用這兩種時態進行描述和敘述。

-通過角色扮演和對話練習，學生能夠在實際語境中靈活運用時態，提高了語言的實際應用能力。

2.**口語表達能力的提升**：

-學生在課堂活動中的參與度明顯提高，敢于開口說英語，口語表達更加流利和自信。

-通過小組討論和角色扮演，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自然地進行日常對話。

3.**聽力理解能力的增強**：

-學生通過聽力練習和對話視頻，提高了對英語口語的理解能力，能夠更好地捕捉信息，理解對話內容。

-學生在聽力活動中表現出更高的專注度和參與度，聽力理解能力得到了有效提升。

4.**閱讀理解能力的提高**：

-學生在閱讀預習資料和課后作業時，能夠更好地理解文章的主旨和細節，提高了閱讀理解能力。

-學生通過閱讀，積累了更多的詞匯和表達方式，為寫作和口語表達打下了堅實的基礎。

5.**寫作能力的進步**：

-學生在完成課后作業時，能夠運用所學的時態和語法知識，寫出結構完整、內容豐富的短文。

-學生在寫作過程中，學會了如何組織語言，如何運用適當的詞匯和句型，寫作能力得到了顯著提高。

6.**自主學習能力的培養**：

-學生通過課前預習和課后拓展學習，培養了自主學習的能力，能夠獨立完成學習任務。

-學生學會了如何利用網絡資源進行學習，提高了信息檢索和利用的能力。

7.**跨文化交際意識的增強**：

-學生在學習和實踐中，對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際的意識。

-學生在角色扮演和對話活動中，學會了尊重和理解不同文化背景下的語言習慣。

8.**團隊合作精神的培養**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊中學會了傾聽、表達和協調，團隊合作精神得到了有效培養。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，參與角色扮演活動，表現出良好的學習態度。

-學生在課堂上能夠認真聽講，對于老師提出的問題能夠迅速做出反應，顯示出對英語學習的興趣和積極性。

-課堂紀律良好，大部分學生能夠遵守課堂規則，保持安靜的學習環境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動提出自己的想法，并與小組成員進行有效的溝通和合作。

-學生在展示小組討論成果時，能夠清晰地表達觀點，用英語組織語言，展現了良好的團隊合作能力。

-小組之間的競爭意識較強，學生們在討論中互相學習，共同提高。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對時態變化和對話技巧的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用一般現在時和一般過去時，但在細節處理上仍有待提高。

-部分學生在聽力理解和口語表達方面存在困難，需要在課后加強練習。

4.課后作業反饋：

-學生提交的課后作業質量較高，能夠運用所學知識進行寫作，展現出對時態變化的正確運用。

-作業中存在的問題主要集中在詞匯選擇和句子結構的運用上，學生需要進一步積累詞匯和練習語法。

-針對作業中的錯誤，教師提供了詳細的反饋和修改建議，幫助學生及時糾正錯誤，提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予了肯定，同時指出部分學生在口語表達和聽力理解方面需要加強。

-在小組討論成果展示環節，教師對學生的團隊合作和表達能力給予了高度評價，同時提出了一些建設性的意見，以幫助學生進一步提升。

-隨堂測試后，教師對學生的時態運用和對話技巧進行了總結，指出了普遍存在的問題，并給出了相應的解決方案。

-針對課后作業，教師對學生的寫作能力給予了肯定，同時也指出了學生在詞匯和語法方面的不足，鼓勵學生在課后進行針對性的學習和練習。

-教師通過個別輔導和小組討論，及時解答學生的疑問，確保每個學生都能夠理解和掌握課程內容。

-教師定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的進步和成長。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如角色扮演、小組討論，還有隨堂測試。這些方法挺有效的，學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。尤其是角色扮演，學生們在模擬對話的過程中，對時態的運用和理解有了明顯的提高。不過，我也發現，有些學生可能在私下練習的時候，不太敢開口說，所以在角色扮演的時候，他們的表現還不夠自然。

然后，我在管理課堂紀律上，也做了一些調整。我發現，如果我在課堂上多走動，多和學生互動，他們的注意力就會更加集中。所以，我嘗試著在講課時，時不時地走到學生中間，看看他們的反應，這樣不僅能讓課堂氛圍更加活躍，也能及時發現問題。

在技能方面，學生們對時態的變化有了更深的理解，能夠運用到實際對話中。但是，我也注意到，有些學生在口語表達時，詞匯量不夠豐富，這可能會影響他們的交流效果。所以，我覺得在接下來的教學中，可以適當增加詞匯教學，幫助學生積累更多的表達方式。

情感態度上，學生們對英語學習的興趣明顯提升。他們能在課堂上積極參與，愿意嘗試，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學生在面對困難時，可能會顯得有些沮喪，這需要我在教學中更加關注他們的心理狀態，給予更多的鼓勵和支持。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在課堂上還是不夠專注，有時候會被周圍的事情分散注意力。這需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的自律能力，讓他們能夠更好地管理自己的學習。

首先，針對學生口語表達不夠流利的問題，我計劃在接下來的課程中，增加口語練習環節，比如設置“每日一句”的練習，讓學生每天都要用英語表達一個觀點或者描述一個事物。

其次，為了提高學生的詞匯量，我打算引入一些有趣的詞匯游戲，讓學習變得更有趣，同時也能在游戲中自然地積累詞匯。

再次，對于課堂紀律管理，我計劃在課前和課后與學生進行更多的溝通，了解他們的需求和困難，幫助他們建立良好的學習習慣。

最后，我會在課后對教學視頻進行回看，總結自己在教學過程中的優點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語國家的日常生活》選篇，內容涉及不同時態在日常交流中的應用，如一般現在時描述習慣和規律，一般過去時講述過去的事件。

-視頻資源：英語國家的紀錄片片段，展示日常生活中的對話和交流，讓學生觀察和模仿不同情境下的時態運用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，通過閱讀了解不同時態在語境中的具體使用。

-觀看視頻資源時，引導學生注意視頻中人物如何運用時態，并嘗試在現實生活中模仿。

-學生可以嘗試將所學時態運用到自己的寫作中，例如寫一篇日記或者故事，描述自己的一天或者一個有趣的事件。

-鼓勵學生收集和整理自己在閱讀和觀看過程中遇到的典型例句，進行分類