人教版三年級上冊優秀數學教案

教學設計是依據課程標準的要求和教學對象的特點,

將教學諸要素有序支配，確定相宜的教學方案的設想

和準備。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、

教學步驟與時間支配等環節。這里給大家共享一些關

于人教版三年級上冊優秀數學教案，便利大家學習。

人教版三年級上冊優秀數學教案篇1

教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第59頁?61頁的內

容。

教學目標：

1、相識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步

建立秒的時間概念。

2、通過視察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、借助生活實例和實踐活動，造就遵守、疼惜

時間的意識和習慣。

教學重點：

建立時、分、秒的時間概念。

教學難點：

建立時、分、秒的時間概念。

教學過程：

一、導入新課：

引出秒的概念。

1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的

人們在做什么？

（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期盼著

新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時:十、九、八、七、……

二、一）

2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、

七、??????二、一〃每個數字之間閱歷多長時間?（1秒）

師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單

位一一秒，今日就來相識秒。

二、學習新知：

1、出示獨立學習任務單：

請細致視察鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒

針嗎?你知道它是怎樣計時的呢？

⑴通過視察，我知道秒針是鐘上的那一根。

⑵秒針走一小格的時間是秒，從12走到1就是

走了秒，從2走到4走了秒。

⑶秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。

⑷秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=

秒。

學生匯報

出示課件，演示秒針走一圈，同時板書：1分=60

秒

2、感受一下1秒鐘有多長。

(1)拍手練習：跟著鐘表的〃嘀嗒〃聲，每秒拍一下

手。

(2)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試，再告

知同桌。

3、出示有秒針的實物鐘表，共同感受1分鐘有

多長。

請同學們談感受。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘

也過得很快)

4、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可

以做哪些事情。

你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試！

三、穩固練習：

1、在括號里填上相宜的時間單位。

大約每天睡9()

穿衣服大約須要20()

燒一殼開水大約須要25()

2、了解一下自己小組同學的50米跑的成果，并

記錄下來。

3、填一填。

人1分鐘脈搏跳()下，1分鐘做()道題

1分鐘寫()個字。

4、填空：

深呼吸1次用()秒，15秒內能深呼吸()次。

從1數到30用了()秒。

1分=()秒,120秒=()分

5、繞操場跑1圈，—用59秒，李月用了1分零

3秒，誰快些？

四、課堂小結：

我們今日學習了秒的相識，知道了1分=60秒，

還感受了1分、1秒有多少長，常言道：”一寸光陰一

寸金，寸金難買寸光陰”同學們從今時此刻起先，珍惜

每一分、每一秒，做時間的主子吧。

人教版三年級上冊優秀數學教案篇2

時、分、秒的練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩

的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比擬嫻熟地進展一些簡潔的

時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增加

學習數學的愛好和信念，形成獨立思索的習慣。

教學重點：時間單位的簡潔轉換和求經過時間的

方法。

教學難點：用時針的學問解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、根本練習

1、完成“練習一〃第3題。

要求學生先估計，再實際進展驗證，驗證的數據

可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一〃第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎

么比擬的，允許學生用不同的方法進展比擬，只要說

得有道理就行。

3、完成〃練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生依據生活經驗

說一說做這些事情須要多長時間。

4、完成〃練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后,

1分鐘內心跳和呼吸次數的變更狀況。

5、完成〃練習一〃第8題。

學生計算經過的時間。假如局部學生有困難，讓

他們借助鐘面模型加以演示、理解，老師賜予適當的

幫助。

6、完成“練習一〃第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算

方法。

二、補充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分。9秒36分02時

5分=()秒150秒。2分400分。4時10分時

2、電影《奇異的宇宙》從2：05起先，到2：50

完畢，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結：你此時此刻回算經過的時間嗎？

計算經過的時間應留意什么？

四、布置作業：“練習一〃的第10、11題。

教學反思：本節練習課，通過學生自主解決問題

等活動，造就了學生獨立思索、勇于創新、擅長表達

的實力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算

方法，體驗到將數學學問應用與生活的快樂。

人教版三年級上冊優秀數學教案篇3

教學內容

人教版《義務教化課程標準試驗教科書數學》

三年級上冊〃分數的初步相識”

第一課時

教材分析

本課主要學習〃幾分之一〃的分數，了解它的產生

和應用，會讀會寫，知道各局部名稱。本課的學問看

似簡潔，但對學生來說是數的相識的突破（從整數向非

整數的突破），是認知構造上的新建，是思維上的一次

飛躍。本課的學習將對相識“幾分之幾〃的分數產生干

脆影響，對日后建立完整的〃分數意義〃有著特別重要

的啟始作用。

設計理念

我以〃動態生成〃和〃活動學習〃的教學理念為指導

思想設計本課教學的。從學生的原有認知根底啟程，

運用〃數形結合〃的數學方法，從〃形”中來，到〃數〃中去，

從圖形中找到分數，看到分數想到不同的事物，讓學

生運用平日積累的生活經驗和認知體驗，動手〃締造〃

分數，在探討溝通活動中學習新知，目的在于想充分

展示新知的趣味性和微妙無窮，讓學生一接觸到就能

寵愛上，從而萌發進一步探究的

教學目標

依據新課標的要求和教材特點，本節課我確定了

以下三個教學目標：

學問目標

在實際情境中理解平均分的含義，初步相識分數,

會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾

分之一。

實力目標

閱歷聯系實際生活解決簡潔問題的過程，初步造

就學生的視察、溝通、合作探究實力，并有效地促進

特性思維的開展。

情感目標

讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學

生踴躍、愉悅的數學情感，使之獲得運用學問解決問

題的成功體驗。

教學重難點

教學重點

(1)體會分數的實際意義;(2)會讀寫簡潔的分數，

知道分數各局部的名稱。

教學難點

理解分數的實際意義。

教具準備

多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形

等圖形。

教學過程

創設情境，引入新課

1、相識1/2

(1).分一分

師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開

門，原來是鄰居明明來玩，小紅趕快拿出東西款待小

客人，都有些什么呢?假如要把這些食物平均分，該怎

樣分呢？

生：四個蘋果平均分成兩份，每人分2個。

生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。

師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分

得蛋糕的一半，那一半該用什么數來表示?（請會寫的

同學上黑板來寫，引出分數），為了精確在表示出這半

個蘋果，在數學上我們就是用〃二分之一〃來表示的。

師：這個同學的分數寫對了，不知同學們剛剛有

沒有細致地視察這位同學的寫法，你有沒有什么想說

的？

師：習慣的寫法是:（讓學生用手指書空）先寫一一,

表示平均分的意思;再寫下面的2,表示把這個蛋糕平

均分成了2份;最終寫上面的1,表示這樣的1份。讀

作：二分之一。生跟讀。

師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢？

（學生邊說邊用手進展比劃，之前老師先作示范動

作）

師：對了，每份就是這個蛋糕的二分之一。它可

以用哪個分數來表示？

師：誰再來說說這個蛋糕

所表示的意思？

師：剛剛我們是用半個蛋糕來表示的

二分之一，想一想，能用你們準備的紙片折出一

個二分之一嗎？

（設計意圖：“分數的初步相識〃必需在〃平均分〃的

概念上建立。所以教學第一個環節是通過多媒體課件

出示分食品的情境，把生硬的數學學問用生動形象的

動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個

蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時，學生發覺

不能用以前學過的整數來表示，這時，已有的學問經

驗和現實問題發生了認知沖突，使學生產生了求知的

一°）

（2）折一折

師：那就請同學們按這樣的步驟來做：想、折、

涂、寫。（師把這4個步驟板書于黑板）。

學生操作，師巡察檢查，并選取學生的不同作品

貼在黑板上。師：（師指著這些作品）請大家視察一下，

它們表示得對嗎？

師：（皺眉，故做懷疑）為什么這些紙的形態大小

各不一樣，但它們的一半都可以用

來表示呢？

師：（指著第一張紙片）這是誰的作品，請你自己

來說說你是怎樣表示的？

⑶練一練

師：這涂色的局部能用二分之一表示嗎?請判定

（課件展示圖形）。

師：（故做明白狀）哦，原來是這樣，那請大家幫

老師看看這句話有沒有什么地方不對呢？

（課件出示：把一個圓分成2份，每份必需是這個

圓的二分之一。）

師：有的同學認為是對的，有的認為是錯的，請雙

方代表上臺辯論.

（設計意圖：這個活動進一步豐富了學生對幾分之

一的相識，讓學生在閱歷操作、視察、比擬、分析、

概括等思維活動后自主探究出結論，同時滲透了揣測

——驗證一一得出結論的學法指導。小組合作的學習

方式促進了不同思維的碰撞和溝通，擴大了學生獲得

信息的渠道，造就了學生賞識他人的良好心態，促進

了學生合作意識的開展。）

二動手操作深化學習

1、學習1/4

師：剛剛我們同學用不同形態的紙片折出了二分

之一

來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一

呢?請大家自己創作出一個四分之一來。

（生操作，師選擇學生的作品3份以上用正方形折

的四分之一，并貼在黑板上。）

師：大家幫助來看看，他們都做得對嗎?都可以用

四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學

生說說自己是怎么做出來的。

2、相識分數各局部的名稱

師：我們剛剛相識二分之一，締造了四分之一

,你知道這些分數中各局部的名稱嗎?請大家翻開

書本，自學分數中各局部的名稱。

師：分數中間這根線叫做一一分數線，表示一一

平均分;下面的2叫做一一分母，表示一一平均分成了

2份;上面的1叫做一一分子，表示一一其中的1份。

3、試一試

師：通過剛剛的活動我們明確了二分之一、四分

之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分數

嗎?并動手折出它們嗎?（學生活動，隨意折幾分之一。）

師：哪位同學能把自己的作品介紹給大家？

小結：經過大家的共同努力，我們知道了一個幾

分之一的分數所表示的意義。

三、面對全體

分層練習

,njL114

1、做一做f

利用課本〃做一做〃第一題的四幅圖，組織學生探

討''每個圖形是怎樣分的，涂色局部是它的幾分之一〃，

引導學生完整地表達幾分之一，并學會寫分數。

2、找一找

師：事實上像這樣的分數在我們的生活中有很多,

你能找出幾個嗎?其實生活中的事物里也藏著一些分

數，你能從這些圖片中找到哪些分數？

師：剛剛同學們從生活中找出了那么多的分數。

此時此刻有一個學校的同學們正在郊游，他們的活動

中有沒有我們今日學習的分數呢?請同學們幫他們找

一找。（課件出示課本情景圖）

（設計意圖：新課標指出，人人學有價值的數學，

人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不

同的開展。在教學中，留意面對全體學生，使全部學

生在數學學問、數學實力、情感看法等方面都能有所

開展，但同時也要留意學生的差異，分層練習，使不

同的人得到不同的開展。）

三、全課總結

在這節課的結尾，我利用多媒體送給全班學生一

句名言:〃天才是1/101的靈感加上101/101的汗水〃，

既表達了我對孩子們的深深祝福，又體驗了分數與生

活的嚴密聯系。

人教版三年級上冊優秀數學教案篇4

教學內容：義務教化課程標準試驗教科書小學三

年級數學上冊

教學目標：

1、使學生初步相識幾分之一，能正確的運用幾

分之一表示物體的一局部。

2、造就學生視察，動手操作，口頭表達實力。

3、激發學生學數學的愛好和使他們逐步養

成用數學的眼光視察并思索問題習慣。

教學重難點：相識幾分之一的分數，感受幾分之

一的新學問的形成過程。

教具準備：正方形紙片和圓形紙片，多媒體課件。

教學設計理念：分數的初步相識是數概念教學的

一次擴展，學生理解駕馭會有必需難度，所以本冊出

現的內容是最初步的。因此，學習時須要創設具體生

動的問題情境，激活已有的生活經驗，利用試驗操作、

視察、判定等直觀手段，逐步使學生理解一些簡潔分

數的根本含義，給學生建立分數的初步概念，初步學

會用簡潔的分數進展表達和溝通，進一步開展數感,

為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

一、故事導入。

L同學們，你們知道我國文學上的四大名著都是

什么嗎?那你們最寵愛哪部名著呢?今日老師給大家帶

來一那么有關《西游記》的故事，不過在故事中藏著

數學問題，請同學們細致看，謹慎聽。（老師邊講邊出

示課件。）

2.話說唐僧師徒四人去西天取經，一天路過桃園，

停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的桃子口

水直流。師傅說〃要吃桃子可以,不過我得先考考你們。〃

悟空、八戒連連點頭：〃行啊!行啊!〃

師傅說：“有4個桃，平均分給你們倆，每人得多

少個?請寫下這個數。”

誰來幫他們來分分。生：每人分兩個。平均分，就是

你們兩個人分的要一樣多，那用數字幾來表示呢?生：

2〃

師傅接著說「要是把2個桃平均分給你們倆，每

人得多少？生：1個。那用數字"1”。

師傅不緊不慢地說:“要是把1個桃平均分給你們

倆，每人得多少?"八戒連忙說：〃半個!半個!〃〃可是半

個用一個數該怎么表示呢?〃這兄弟倆你看看我，我看

看你，不知所措。

3.導入：同學們，用什么方法能表示〃半個桃子〃

這個結果呢?這就是我們今日要相識的新摯友一一分

數，在數學王國里分數是一個大家族，今日我們就先

來相識這個大家族中的一類成員-----幾分之一

二、探究新知

（一）相識1/2（課件一個桃子）

老師：要把一個桃子平均分給八戒和悟空該怎么

分呢?請同學們拿出你手中的桃子來，動手分一分，怎

樣把它分給八戒和悟空。小組之間動手分一分和你的

組員說說你是怎么分的。（探討）

生：平均分。對只有平均分才公允。記住了必

需要平均分。

要把這個桃子平均分成2份，每人分到多少呢？

生（一半）這一半也就是其中的一份，（教鞭指）這一份是

桃子的1/2,這一份也是桃子的1/2,也就是說每一份

都是桃子的1/2

老師小結：課件把一個桃子平均分成兩份，每份

是它的二分之一。

3.我們說了半天1/2,那么1/2應當怎樣寫呢?請

看先寫中間的一條橫線，留意這條線要寫得平直，它

表示平均分，把分的份數2寫在橫線的下面，把取的

份數1寫在橫線上面，寫的時候橫線上、下的數要對

齊。（板書:1/2）

那么該怎樣讀呢?（老師板書：二分之一）

練習1

（1）實物小練習，分橡皮、尺子、面包（平均分）

小結：把只有把要平均分的物體平均分成兩份其

中的一份才能用1/2表示那么下面圖中的陰影局部能

否用1/2表示，為什么?（課件出示）

（二）相識1/4。（老師手拿桃子圖）

剛剛我們把一個桃子平均分給了八戒和悟空，可

是還有師傅和沙僧沒有分到。此時此刻我們要把這個

桃子平均分給他們四個人應當怎么分呢?生：（把這個

桃子平均分成四份，每人份到這個桃子的1/4）

我們相識了1/2和1/4下面我們來看兩組圖片。

練習2

1）締造分數。

師：剛剛我們相識了1/2、1/4,那你還想相識幾

分之一呢？

不同分數的作品展示。

師：同學說出這么多分數，那此時此刻你們，就

用我們準備好的正方形紙片折出你想要相識的幾分

之一，再涂一涂，表示出你所選定的分數。反應：學

生上臺展示（指名學生說）你是怎么折的?寫出分數

小結…

（三）比擬分子是1的分數大小。

我們相識了這么多的分數，那么它們誰大誰小

呢?（看黑板圖）

L分組比擬2.顛倒圖序比擬3.同坐比擬

老師：通過剛剛我們的比擬你發覺了什么規律了

嗎?同坐商討一下

利用找到的規律來比擬下面幾組分數的大小。

練習3解決實際生活問題：

生活中到處有數學問題。下面我們就利用我們剛

剛學習的學問來解決一些生活中的問題。

課件出示生活中的問題

五、故事結尾

這節課我們相識了幾分之一的分數，此時此刻我

們回頭來幫幫豬八戒，它的那半個桃子用什么數來表

示?（1/2）

其實分數就在我們身邊。只要你細致視察，用心

去感受，用數學的眼光去看世界，就會使自己越來越

充溢才智!在今后的學習中，我們還要接著走近分數，了

解分數，揭開分數更多的奧妙

人教版三年級上冊優秀數學教案篇5

一、教學目標

（一）學問和技能

借助生活中的具體物體，相識質量單位噸，感知

1噸在生活中的應用。

（二）過程與方法

知道質量單位間的關系，1噸=1010千克，能進

展簡潔的單位換算。

（三）情感看法和價值觀

通過視察、揣測、推理、歸納等數學活動，閱歷

噸的質量觀念的形成過程，感受數學與生活的嚴密聯

系。

二、目標分析

噸的相識是在學生相識了千克、克，而且具有了

必需的生活經驗和計算實力的根底上進展學習的。依

據學生的認知特點，在教學中應充分利用直觀形象的

素材，聯系生活實際幫助學生體會1噸的含義。噸是

個比擬抽象的質量單位，學生在日常生活中接觸的不

多，往往不能干脆感受，因此，教學中組織多樣的活

動幫助學生體驗和感受1噸。多供應生活素材，引導

學生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸

=1010千克的相識。教學質量單位噸和千克之間的換

算位的換算，讓學生依據噸和千克之間的進率關系進

展推理，展示學生思維過程，造就學生邏輯推理實力。

三、教學重難點

教學重點：

建立噸的質量觀念，能嫻熟運用1噸=1010千克，

正確進展噸和千克之間的單位換算。

教學難點：

建立噸的質量觀念。

四、教學準備

課件，10千克1袋的大米，學生自己準備的1桶

水、1捆書等

五、教學過程

(一)創設情境、導入新知

小摯友們寵愛去動物園玩嗎?你們都寵愛什么動

物，來看看大家了解這些動物們有多重嗎?(課件出示

以下動物圖片)

一只鸚鵡大約重35()。

一只小兔大約重3()。

一只東北虎約重350()。

一頭大象約重5()。

鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克

作單位?說說你的想法。

這里大象的體重選用〃克〃或〃千克〃作單位還相宜

嗎？

大象的質量要用〃噸〃來作單位。你們知道生活中

還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。（課件出示相

應圖片）。

（課件出示課本例7）計量較重的或大宗物品的質

量，通常用噸作單位，噸可用符號"t"來表示。今日這

節課我們就來相識這個新的質量單位噸（板書：噸的相

識）。

【設計意圖】借助學生寵愛的熟悉的動物們創設

問題情境，激發學生的愛好，幫助學生回憶已學過的

質量單位克與千克。接下來在用千克表示比擬重的物

體質量是否相宜時，引起學生已有認知的沖突，產生

用新的質量單位來表示的須要，引出質量單位“噸〃。

（二）活動體驗、建構新知

1、初步相識1噸有多重

（1）思索：1噸有多重?噸和千克有什么關系？

（2）（出示課本圖片）引導學生視察10袋大米，每袋

重101千克，2袋重200千克……

10袋是1010千克，就是1噸。1噸=1010千克。

（3）（出示圖片）一只北極熊約重500千克，兩只北

極熊約有（）千克，也就是（）噸。

【設計意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學

生體會1噸的含義，使學生相識噸的確是一個比千克

大得多的質量單位。

2、活動體驗1噸有多重

⑴共同體驗1噸的重量。

每小組準備10千克一袋的大米，每人抱一抱，

感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的

重量，引導學生推算多少袋有1噸。(課件演示101袋

是1噸)

(2)分組活動，感受1噸的重量。

①每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體

重等不同的物品。

②每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質量

是1噸。

④分組匯報結果。

⑶課本第32頁做一做第2題。

引導學生通過推算得出結論。例，兩頭奶牛是500

千克+500千克=1010千克，也就