20XX年新版一年級教案

小學一年級下冊語文教學

計劃、教案2016

導讀:就愛閱讀網友為您分享以下“小學一年級下冊語文

教學計劃、教案2016”的資訊，希望對您有所幫助，感謝您

對的支持！

4.學習課文第三自然段。

⑴自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發生了什么

事情呢？

⑵展開想像:這個小朋友掉進水缸里,小伙伴們什么心情呢?

請你仔細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此刻此時,

你的心情如何？

⑶為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢?

(4)你準備怎么讀?

⑸組內練讀后，全班匯報讀。

5.學習課文第四自然段。

(])思考:小朋友們為什么這么驚慌?(因為這關系到人的性命,

大家都很害怕，又毫無辦法)

⑵練習朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。

⑶小組內練瀆。

(4)個別同學展示讀。其他同學進行評價。

⑸在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了

能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個辦法不

好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人

來了，孩子的性命不一定能保住)

6,請大家自由朗讀課文第五自然段。

⑴自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人有什么

不同？

（遇事不慌，很沉著）試著用這樣的語氣讀讀這段。

（2）試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好?為什么？

（學生砸缸的動作要十分用力，才能體現是“使勁砸”）為什么

司馬光要用這么大的力氣?小組討論。（因為這樣才能很快地

把缸砸破，救出小朋友）

⑶練習朗讀，讀出自己的體會。

（4）討論司馬光的做法好在哪。（司馬光的辦法最好，因為缸

大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小

朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了

時間）（5）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？（遇事不

慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子）

（6）在理解的基礎上，再讀這一段。

7.學習課文第六自然段。

⑴自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段?

⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。

8.發散思維訓練

還有別的方法救出落水的小孩嗎？

三、總結全文

教學反思：

《稱象》

一、教學目標

(-)知識教學點：

1.學會本課”稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、

然、量”12個生字及由生

字組成的詞語。

2.理解課文內容，了解曹沖稱象的辦法，學習曹沖遇事開

動腦筋。

3.朗讀課文，復述故事。

（二）能力訓練點：

培養學生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題

的能力。

（三）德育滲透點：

教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

二、重點、難點

重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯

系。

解決辦法：教師啟發學生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提

出的稱象辦法進行對比。難點：曹沖想出稱象辦法的原

因。

解決辦法：通過實驗使學生知道用船代替秤，解決了提不動

的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦

法，實驗過程就是突破難點的過程。

三、課時安排：2課時。

四、教學步驟

第一課時

（一）引入新課，揭示課題：

今天我們學習一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我

們在公園、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量，

看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象,

怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學們學了課文就知

道了。

（二）初讀課文:

1.了解課文內容。

2.動筆勾畫出本課的生字新詞。

3.分組查字典，聯系上下文理解字義。

4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（三）再讀課文，整體感知課文內容。

1.自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹

沖）

曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）

2.學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講

了他什么事？引導學生感知這段的主要內容。

（2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解“古時候”

指三國時期，離現在大約有一千七百多年。

（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎

樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看

象）

（4）指導朗讀。

3.學習第二段

（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們

怎么做的？（使學生了解本段主要寫了象又高又大，官員們

邊看邊議論象的重量）。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地