五年級(jí)下冊(cè)第六單元作文《神奇的探險(xiǎn)之旅》寫(xiě)作指導(dǎo)與

范文

《五年級(jí)下冊(cè)第六單元作文《神奇的探險(xiǎn)之旅》寫(xiě)作指導(dǎo)與范文》這是優(yōu)

秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1、五年級(jí)下冊(cè)第六單元作文《神奇的探險(xiǎn)之旅》寫(xiě)作指導(dǎo)與范文

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、審清題意：

本次習(xí)作要求編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。

限制詞：“各選一個(gè)人物”“探險(xiǎn)小隊(duì)”

中心詞：“驚險(xiǎn)刺激”

體裁：“想象作文”

提示詞：

探險(xiǎn)場(chǎng)景“茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島”等

裝備“指南針、地圖、飲用水、藥品”等

險(xiǎn)情“遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、斷水?dāng)嗉Z”等

二、寫(xiě)作重點(diǎn)：

1.展開(kāi)豐富合理的想象。

根據(jù)探險(xiǎn)人物的特點(diǎn)及探險(xiǎn)的地點(diǎn)，合理想象探險(xiǎn)的經(jīng)歷。比如茫茫大漠

會(huì)遭遇斷水?dāng)嗉Z、沙塵暴、流沙等險(xiǎn)情，而不會(huì)是暴雨來(lái)襲。

2.探險(xiǎn)故事要突出探尋的是什么，探尋的過(guò)程中遇到了哪些險(xiǎn)情，探尋的

結(jié)果又是什么。

為了使故事更加有吸引力，應(yīng)該把故事的情節(jié)寫(xiě)得一波三折，從而讓探險(xiǎn)

故事更具神秘色彩。

三、寫(xiě)法指導(dǎo)：

1、寫(xiě)環(huán)境，做鋪墊。

寫(xiě)探險(xiǎn)類作文，首先要設(shè)定一個(gè)特定的環(huán)境。可以運(yùn)用比喻、擬人、夸張

等手法對(duì)環(huán)境的奇特之處進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，突出環(huán)境的險(xiǎn)惡，渲染神秘驚險(xiǎn)的氣

氛，吸引讀者的閱讀興趣。

2、抓細(xì)節(jié)，顯曲折。

寫(xiě)探險(xiǎn)過(guò)程時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)，尤其要對(duì)體現(xiàn)探

險(xiǎn)驚險(xiǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)出人物在探險(xiǎn)過(guò)程中的細(xì)微變化，使故事情節(jié)曲折

生動(dòng)。

3.抓心理，表驚險(xiǎn)。

寫(xiě)探險(xiǎn)作文時(shí)，要注意通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)驚險(xiǎn)。可以運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白或前后

對(duì)比的方式，細(xì)膩地刻畫(huà)人物心理，營(yíng)造緊張氣氛，表現(xiàn)故事的驚險(xiǎn)刺激。

四、寫(xiě)作思路

1、擬題

可以根據(jù)探險(xiǎn)的人物來(lái)擬題，或者用探險(xiǎn)的場(chǎng)景來(lái)擬題，也可以兩者結(jié)

合，擬一些別出心裁的題目.

如：《古堡探險(xiǎn)記》《“無(wú)人區(qū)”歷險(xiǎn)記》

《膽小鬼探險(xiǎn)記》《辣媽商場(chǎng)探險(xiǎn)記》

《穿越熱帶雨林》《“鬼洞”的秘密》

2、開(kāi)頭

(1)可以直接交代時(shí)間、人物以及去哪里探險(xiǎn)；

(2)可以簡(jiǎn)單描寫(xiě)在探險(xiǎn)途中遇到的危險(xiǎn)情景；

(3)可以寫(xiě)一寫(xiě)去探險(xiǎn)的激動(dòng)心情。

3、中間

中間主要寫(xiě)探險(xiǎn)的經(jīng)歷，展開(kāi)豐富合理的想象，把遇到的困境及求生的方

法寫(xiě)具體。

旅途中會(huì)遇到什么困境，可以根據(jù)選擇的探險(xiǎn)之地的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如在原始

森林就可能遇到猛獸，在熱帶雨林就可能遇上暴雨襲擊而生病，在沙漠就可能

遇上流沙，在南極冰川就可能遇上雪崩……

在寫(xiě)求生方法、擺脫困境的情節(jié)時(shí)，要根據(jù)平時(shí)的積累，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)

寫(xiě)。注意要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)，來(lái)體現(xiàn)人物遇到困境

時(shí)的反應(yīng)以及人物心情的變化。

4、結(jié)尾

(1)可以交代擺脫困境這一結(jié)果；

(2)可以寫(xiě)一寫(xiě)自己脫險(xiǎn)的感悟；

(3)可以交代脫險(xiǎn)之后，探險(xiǎn)之旅繼續(xù)進(jìn)行。

習(xí)作例文

銀河洞探險(xiǎn)

“五一”小長(zhǎng)假里，天氣晴朗，我和妹妹計(jì)劃著去銀河洞里探險(xiǎn)一番，為

了安全起見(jiàn)，我們央求有豐富探險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)的叔叔和我們一起去。

在叔叔的指導(dǎo)下，我們準(zhǔn)備了以下探險(xiǎn)裝備：手電筒、小刀、繩子、風(fēng)油

精、火柴或打火機(jī)、指南針、防水防潮防蟲(chóng)子的長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲、防水防滑的鞋子

等。

上午，我們來(lái)到目的地，看著神秘的洞口，很是興奮。走進(jìn)洞中，我們便

沿著一條石徑蜿蜒向下走去°越往里走，洞中的溫度也越來(lái)越低，地面也越來(lái)

越潮濕。不知不覺(jué)，洞中的寒意漸漸向我們逼來(lái)，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

隨著我們的深入，光線越來(lái)越黑，幽暗的手電光，給洞中更添了幾分神秘

氣氛。不知走了多久，我們看見(jiàn)了一處溶洞，發(fā)現(xiàn)洞頂上的鐘乳石向下滴著小

水滴，并在地面上聚集了一個(gè)個(gè)小水坑，滴答滴答的聲音在幽深的洞中越發(fā)聽(tīng)

得清楚。手電光照到洞穴的巖壁上，我們看到乳白色的鐘乳石愈發(fā)閃亮。一根

根的石柱與石筍把一個(gè)個(gè)縱橫交錯(cuò)的洞穴裝扮得更加像一個(gè)迷宮了，鐘乳石所

反射的幽幽的光，讓人不由得心生幾分恐懼。

不知是不是被我們的說(shuō)話聲吵醒了，突然有一條小蛇鉆出來(lái)了，發(fā)出“嗖

嗖”的聲音，我們頓時(shí)嚇得魂飛魄散，驚出了一身冷汗。之后，我們每向前走

一步都小心翼翼，我的心似乎已經(jīng)提到了嗓子眼，仿佛稍一緊張便跳出來(lái)似

的。妹妹說(shuō)：“我們還是出去吧！”我有點(diǎn)猶豫，不知該怎么辦。叔叔也鼓勵(lì)我

們：“做事不能半途而廢。”壯了壯膽之后，我們繼續(xù)借著微弱的手電九，摸

索著前行。

溶洞越來(lái)越深了，耳邊傳來(lái)了潺潺的流水聲。又前行了一陣子，繞過(guò)一個(gè)

蜿蜒曲折的洞穴，眼前出現(xiàn)了一條地下暗河!手電光照在緩緩流過(guò)的河水中，真

是“鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”。我一時(shí)興起，就撿起一塊扁平的石頭，打了個(gè)水

漂，石頭擊水的聲音在幽深漆黑的洞穴中回音裊裊。突然，七八只蝙蝠飛了出

了一個(gè)打火機(jī)，成功地生起了一堆火。為了安全，我們輪流值班看著火堆，并

注意著周?chē)膭?dòng)靜。終于，我們安全地度過(guò)了一個(gè)夜晚。

第二天，我們?cè)诤＿吷裏煱l(fā)出求救信號(hào)。直升機(jī)搜救到了我們，我們成功

返回了陸地。

名師點(diǎn)評(píng)：小作者寫(xiě)的是在探險(xiǎn)途中流落荒島的故事。習(xí)作開(kāi)篇由場(chǎng)景引

入，扣人心弦，既營(yíng)造緊張的氣氛乂吸引讀者的眼球。習(xí)作想象合理，情節(jié)設(shè)

置巧妙，“我”的心情也隨著故事的發(fā)展而變化，算得上是一篇探險(xiǎn)佳作。

樹(shù)洞探險(xiǎn)記

要過(guò)“六一”兒童節(jié)了，淘淘的父母帶他去郊外游玩。可是，淘淘在途中

與家人走散了，正當(dāng)他急著尋找父母的時(shí)候，一個(gè)與他一般高的樹(shù)洞出現(xiàn)了。

從樹(shù)洞深處發(fā)出的奇異光芒吸引了淘淘，淘氣不知不覺(jué)地走了進(jìn)去。

他正走著，突然看到前面一位白發(fā)蒼蒼的老人向他走了過(guò)來(lái)：“勇敢的少

年，歡迎你來(lái)到巴赫王國(guó)!我們王國(guó)的守護(hù)者大金魚(yú)，現(xiàn)在嚴(yán)重缺水，生命危在

旦夕，我想請(qǐng)你去營(yíng)救它。我會(huì)給你武器和超人的能力，但是營(yíng)救的途中將經(jīng)

歷許多磨難。少年，你行嗎？"淘淘毫不猶豫地答應(yīng)了，他覺(jué)得自己責(zé)任重大，

沒(méi)來(lái)得及休息就出發(fā)了。

淘淘的任務(wù)是去森林中間的大池塘營(yíng)救金魚(yú)，并在途中戰(zhàn)勝大怪獸。他走

著走著，突然“嗷，嗷，嗷”的怪叫聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，那是怪獸的叫聲。越來(lái)越

近了，淘淘的心“撲通，撲通”地跳著。

突然，一個(gè)四米多高的像鱷魚(yú)的怪獸出現(xiàn)在了淘淘面前。這個(gè)怪獸長(zhǎng)著三

只布滿血絲的眼睛，一嘴發(fā)綠的大藤牙散發(fā)著臭氣，令人作嘔。老人曾告訴淘

淘，怪獸的弱點(diǎn)是中間的那只眼睹，如果能戳瞎那只眼睛，怪獸就會(huì)失去威

力。淘淘舉起了寶劍，等待著時(shí)機(jī)。“唯！”怪獸的大尾巴無(wú)情地掃了過(guò)來(lái)，淘

淘靈巧地跳上了樹(shù)枝。怪獸的大爪子又粗暴地朝淘淘揮了過(guò)來(lái)，樹(shù)倒了，淘淘

卻己經(jīng)跳到了大怪獸的頭上。大怪獸把淘淘甩了下來(lái)，扔在一個(gè)散發(fā)惡臭的泥

潭里，乂準(zhǔn)備用大嘴去咬他。這時(shí)，淘淘看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，把寶劍刺入了怪獸中間的

眼睛。怪獸疼得亂跳，從眼睛里流出綠色的毒液，不一會(huì)兒它就倒下了。

淘淘穿過(guò)一片紅色的沼澤，終于看到了大金魚(yú)。淘淘給它送上了清澈的湖

水，一瞬間，金魚(yú)恢復(fù)了活力，而淘淘卻疲倦地倒下了。

“淘淘一一淘淘一一"媽媽輕輕地呼喚著他。淘淘醒了，原來(lái)這是一個(gè)

夢(mèng)。

挑戰(zhàn)南極冰川

我和同學(xué)趙越早就想去南極探險(xiǎn)了，這次我們找到了一位見(jiàn)多識(shí)廣的向?qū)?/p>

唐譙，終于開(kāi)啟了南極冰川之旅。

我們帶上了厚厚的羽絨服，還有防水的沖鋒衣、沖鋒褲和長(zhǎng)靴。唐德讓我

們一定要帶上雪鏡，因?yàn)槟蠘O容易產(chǎn)生“雪盲”現(xiàn)象，它會(huì)直接威脅我們的生

命安全。

我們乘坐的輪船安全到達(dá)了南極大陸。“快看！”唐德激動(dòng)地拍拍我和趙越

的肩膀。啊!一群可愛(ài)的小家伙們排著整齊的隊(duì)伍在冰川上漫步著。原來(lái)是一群

企鵝，只見(jiàn)它們身穿黑色燕尾服，內(nèi)飾白色圓領(lǐng)衫，身體胖乎乎的，肚子圓滾

滾的，一對(duì)閃閃發(fā)亮的眸子在冰地上閃爍著.真可愛(ài)啊!我們趕緊拿出相機(jī)拍下

這可愛(ài)的冰川精靈。

告別這些可愛(ài)的企鵝，我們又向南極腹地前進(jìn)了。“我們來(lái)搭帳篷吧，現(xiàn)

在處于南極的極晝時(shí)間，別看天還是亮的，但其實(shí)已經(jīng)很晚了。”唐德邊說(shuō)邊

拿出了帳篷。于是，我們合力搭起了帳篷。突然，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，帳篷被吹跑

了，我和趙越面面相覷。“不好，我們遇上了雪崩。”唐德的聲音中帶著幾分

驚慌。伴隨著“轟隆轟隆”的響聲，大量雪體在我們面前崩塌，我們被眼前的

景象嚇傻了，一時(shí)忘了逃跑。“趙越，李明，你們趕緊把背包扔掉，跟著我從

這里橫穿過(guò)去！”我們緊跟在唐德身后，扔掉背包，使勁往前跑。終于，我們跑

到了一塊大巖石附近，唐德讓我們藏在這里，等待雪崩停止。

不知過(guò)了多久，雪崩終于停了，我們也被雪掩埋了。“李明，趙越，你們

聽(tīng)得見(jiàn)我說(shuō)話嗎？"這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)唐德的聲音。“聽(tīng)得見(jiàn)！”我和趙越回答著。

“雪埋得不深，我們一定能爬出去的。”在唐德的指導(dǎo)下，我們艱難地從重中

爬了出來(lái)。

短暫休息后，唐德從衣服內(nèi)側(cè)口袋拿出地圖看了看，“前面有一座補(bǔ)給

站，我們加把勁，走過(guò)去尋求幫助。”聽(tīng)了唐德的話，我們這才舒了一口氣，

滿懷期待地向前走著……

熱帶雨林探險(xiǎn)

今天，我、知識(shí)淵博的生物學(xué)家張博士和好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹，終

于踏上了巴西的土地，我們要來(lái)這兒的熱帶雨林探險(xiǎn)。

下了飛機(jī)，我們坐上了一班火車(chē)，來(lái)到了郊區(qū)。這兒人煙明顯稀少多了，

這是一片平原，我可以隱隱約約的看見(jiàn)距離火車(chē)站約一千米外的一條綠線，那

是森林的外圍。此次探險(xiǎn)，我們帶了強(qiáng)光手電筒，一把獵槍（并不是打獵用，而

是防身），三把斧頭，每人帶了防潮、防曬、防雨的長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，防滑防水的鞋

子，火柴等。

終于，在傍晚時(shí)分，我們進(jìn)入了森林，此時(shí)是夏天，夜晚氣溫涼爽。張博

士指導(dǎo)我們選擇韌性比較好又不太高的樹(shù)，又砍些結(jié)實(shí)的樹(shù)枝訂到選擇的樹(shù)

上，整理出一個(gè)可供躺的空間，這就是我們的床了，既透風(fēng)又防野獸。我們又

在樹(shù)下攏起幾堆火，夜里好嚇跑野獸。攏火是個(gè)技術(shù)活，樹(shù)枝不能太細(xì)，也不

能太粗，樹(shù)枝之間縫隙不能太大，也不能太密，我和妹妹按張博十要求去撿

柴，攏火就有張博士代勞了。爬上樹(shù)，把袖口、褲管扎緊和衣躺下，把蚊帳蓋

到了身上，天當(dāng)房子，樹(shù)當(dāng)床，這感覺(jué)新奇有好玩兒，不過(guò)惱人的是，蟲(chóng)子們

叫得太響了，總是打擾美夢(mèng)。

這一覺(jué)睡得不太好，第二天，我們?cè)缭绲匦蚜恕Ｊ澄锊挥贸睿@雨林中水

果可多了，在張博士的指導(dǎo)下，我們找到了五顏六色的酸的、甜的、沙的、脆

的果子，美美地吃了一頓。

擦擦嘴巴，拎起獵槍，出發(fā)了。這次歷險(xiǎn)，我們不打算穿越整個(gè)雨林，這

很危險(xiǎn)，我們計(jì)劃從北部出發(fā)，到達(dá)雨林的東部，在我們經(jīng)過(guò)的每一棵較大較

粗的樹(shù)上都用斧子砍了痕跡，這樣就不會(huì)迷路了。

這兒景色真的不錯(cuò)，周?chē)黄G色，都是參天古木，樹(shù)上纏著青藤。林間

鳥(niǎo)叫聲不斷，空氣也特別好。不過(guò)偶爾傳來(lái)的不和諧的野獸的吼叫卻讓人汗毛

直豎。我們沒(méi)有了欣賞景色的閑情逸致，崩緊了神經(jīng)，抓緊獵槍，小心翼翼地

向前走去。

接下來(lái)的幾天里，我們憑著后來(lái)用斧子砍成的一根拐杖，走出了雨林，真

得感謝斧子，沒(méi)了它，我們肯定走不出去了。我們還要感謝的是獵槍，這幾

天，我憑著它與野獸搏斗了許多次。

這次的熱帶雨林歷險(xiǎn)，我們經(jīng)歷了最危險(xiǎn)的事，當(dāng)然，也看到了最美的景

色，我為此感到無(wú)比的自豪。

點(diǎn)評(píng)：這篇探險(xiǎn)故事習(xí)作，開(kāi)頭交代探險(xiǎn)背景，引出下文。中間部分探險(xiǎn)

的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)了住、吃、行、見(jiàn)聞等奇特的經(jīng)歷，重點(diǎn)突出。結(jié)尾總結(jié)全

文，表達(dá)感受，使文章中心明確。

沙漠之旅

我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變化多端的云海，卻

從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來(lái)了個(gè)親密接觸。

抵達(dá)敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周，只有一

望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠!我情不自禁地歡呼起來(lái)。

工作人員牽來(lái)了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱

駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著不遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠

之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不

能例外。”在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的自豪感。聽(tīng)

著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而

行……

要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可

以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行

走的艱難。剛開(kāi)始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步

放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好兒步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉

強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐

在梯子上歇一會(huì)，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。

連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇

先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周

圍的事物在我的眼中匚經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，丁是我盡量

地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口彷佛被壓了件重物，異常煩

悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終

于停了下來(lái)。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。再看看其

他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過(guò)大家都是意猶未盡的樣子。

沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè)趣。

2、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。

3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）

I、教學(xué)第一部分.

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓

人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)笫二部分

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)

構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）

（3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）

（4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)笫三部分。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學(xué)生分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。

（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每

個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫(xiě)法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫(huà)面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論

鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場(chǎng)

面。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際一一小，

辯論會(huì)）

3、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是葉

么？

（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。

（6）師生共同評(píng)議。

4、拓展.

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的字是：“屋、眉”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置

（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫(xiě)法。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。

3、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《16最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子

們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)

在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失受機(jī)的道理。

課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因一經(jīng)過(guò)

結(jié)果f即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和

重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎(chǔ)上，有

效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道

理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受

中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1、板書(shū)課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到

麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣

摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得葉么呢？

二、自由輕聲讀課文：

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況：

1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

定奪：對(duì)事情做兀否或取舍的決定。

嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。

2、教師巡視，了解學(xué)生所提問(wèn)題。

3、學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。（在問(wèn)題后面

注上自己的名字）

4、

師生梳理本課討論問(wèn)題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空

空地走出了麥地？B、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們

什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的

一穗就是弟子們剛剛摘下的？

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)

氣。

2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，

理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。

3、指導(dǎo)讀這一段。

六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

七作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……””即使……

也……”造句。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)

的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿

在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最

大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。對(duì)話

要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究.

2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。

3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū)，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)

寫(xiě)在書(shū)旁。

4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看

法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如

此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢？

閱讀交流預(yù)設(shè)：

A”只許進(jìn)不許退”一一沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們

也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”一一態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立

斷。

C”……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”一一摘麥穗很認(rèn)真，

但眼光不夠開(kāi)闊。

D”總認(rèn)為……總以為……”一一總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首

先抓住“現(xiàn)在”。

E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小

麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”一一（讀好這句話）弟子們失去良機(jī)、一

事無(wú)成，無(wú)比惋惜。

F重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗

拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。

師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得

巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者！

請(qǐng)你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì)，好嗎？

生：我從中體會(huì)出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要

好好地把握每一次機(jī)會(huì)。

生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，壬握住現(xiàn)在，就掌握了未來(lái)。

師：你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如

在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高鷲遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì)

落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢！

生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重

要的。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。

師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要

5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。

交流：

A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一

課》哲學(xué)家沒(méi)有直接估訴，而是讓學(xué)生自己感悟。

B“沒(méi)有最好，只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗，不

一定找最大的麥穗。

6、蘇格拉底的弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽(tīng)

了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

出示：

人的一生仿佛也在麥地

4、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《17山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)工

難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)準(zhǔn)備圖片、課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、猜謎導(dǎo)入

二、初讀課文

三、精讀訓(xùn)練

四、作業(yè)

同學(xué)們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖

子”。這是什么？（花生）對(duì)！我說(shuō)的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”

叫謎面。“花生”呢？（謎底）謎底就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事情的真

相。

板書(shū)課題：10山谷中的謎底

以簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。

“山谷中的謎底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）

那么，這山谷中有什么謎？它的謎底也就是事實(shí)真相又是什么？它能給我

們什么樣的啟示呢？

1、各自輕輕讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。

（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

惟一：只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。

摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞。

（2）一了解的詞語(yǔ)

女貞：樹(shù)的名字。

（3）用鋼筆描紅、臨寫(xiě)

3、指名試讀課文，要求讀得正確。

4、理清文章層次。

（1）（1）如果用猜字謎來(lái)打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分

是謎語(yǔ)底？

默讀課文畫(huà)出兩個(gè)部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第3?6

自然段為第二段，謎底）

（2）說(shuō)說(shuō)各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景

觀，西坡長(zhǎng)滿多種樹(shù)，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開(kāi)謎底并且從中

得到啟示）

（3）各自默讀課文思考，并在課文中畫(huà)出：a寫(xiě)山谷中的“謎”的句子。

b兩位旅行者得到的啟示。討論。

1、指名讀第一段，要求用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示“南北走向的山谷”及“東坡，西

坡”。

2、這條山谷有一個(gè)什么“謎”？

（西坡：長(zhǎng)滿東坡：只有雪松）

從“許多人不知所以然”再次理解“謎語(yǔ)的意思。

3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)

2、抄寫(xiě)生字

激趣導(dǎo)入

設(shè)疑激趣

動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。

課后感受

學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時(shí)，主要從課文的題目入手，讓學(xué)生來(lái)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，

從而達(dá)到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。

第2教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是

倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。

2、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了

生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文中的重點(diǎn)句子的演示、課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

三、總結(jié)談話

四、作業(yè)

魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎”？

學(xué)生回答后，教者板書(shū)：謎西坡長(zhǎng)滿……東坡只有雪松

1、過(guò)渡：這個(gè)謎后來(lái)怎么揭開(kāi)的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？

今天我們就要進(jìn)行研究。

2、指名朗讀第3自然段，思考：這個(gè)謎是怎么揭開(kāi)的？

（1）討論：東坡為什么只須雪松，而沒(méi)有其他樹(shù)？西坡為什么除了雪松之

外，還有其他樹(shù)？

（外部原因東坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性決定的）

（2）著重朗讀和理解“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)

始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又是立

即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地

彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。”“其他

那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生

機(jī)。”

體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法。

（3）了解詳寫(xiě)略寫(xiě)：詳寫(xiě)東坡和東坡雪松的情況，略寫(xiě)西坡和其他樹(shù)的情

況。

3、理解“少頃”的意思。（少頃:一會(huì)兒，不多時(shí)）他們得到了什么啟示?

（對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要象雪松那

樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會(huì)）

4、齊讀最后一段。

5、學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾，點(diǎn)明文章中心。

聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的

發(fā)展。”這句話的理解。

1、讀一讀，再抄寫(xiě)。

女貞惟一摧毀完好無(wú)損

景觀帳篷毀滅得到啟示

2、“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”聯(lián)系生活實(shí)

際，寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：山谷中的謎底

（啟示）

彎曲和倒下更好的發(fā)展和生存

小組討論

合作學(xué)習(xí)

課后感受

本課文主在是通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，這樣學(xué)生覺(jué)得比較有

勁，同時(shí),在學(xué)習(xí)雪松是如何生存下來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)記憶，

這樣學(xué)生記得牢。

5、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《15、天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神

和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、小黑板。

3、課文錄音磁帶。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

線》提供的文章》

第一課時(shí)

一、談話揭題。

今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)一一武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)

峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！

板書(shū)：天游峰的掃路人

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、生字詞。

出示:

攀登精瘦運(yùn)動(dòng)鞋氣喘吁吁

瘦削眉毛慈善宿鳥(niǎo)

⑴同桌互讀檢查

⑵指讀，互評(píng)

⑶這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)，需要討論的？

⑷完成課后練習(xí)20

2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。

提問(wèn)：課文主要寫(xiě)什么？

3、理清文章脈絡(luò)。

這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的？

第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜

悅。

第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。

第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活

充滿自信。

三、精讀課文第一段。

1、聽(tīng)讀第一自然段。（播放磁帶）

⑴聽(tīng)讀。

⑵聽(tīng)了這句話，你知道了一些什么？板書(shū)：天游峰

2、齊讀第一自然段。

3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，

讀一讀。

4、說(shuō)話練習(xí)。

出示：

天游峰

5、文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？

出示：

九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一

吹就能斷掉似的。

⑴指名讀。這一句告訴我們什么？

板書(shū)：九百多級(jí)石梯

⑵這一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？

⑶怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？

（高、陡、窄）

⑷情景創(chuàng)設(shè)

教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。

⑸自由讀。

邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。

⑹指名讀。

6、這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？

7、指導(dǎo)朗讀。

武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)

是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?

自由練讀，指名朗讀。

8、指名讀課文第一段。

四、作業(yè)。

1、認(rèn)真誦讀課文。

2、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)數(shù)。

攀（）瘦（）鞋（）

眉（）慈（）宿。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

攀登傍晚伴隨氣喘吁吁

瘦削鞋子慈善自在悠閑

宿鳥(niǎo)眉毛汗珠炯炯有神

第二課時(shí)

師述：上節(jié)課我們朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，并給課文分了段，這節(jié)課我

們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（一）全班齊聲朗讀全文，要求讀得響亮整齊、有感情。

（二）本節(jié)課解決兩個(gè)問(wèn)題：

1、出示第一個(gè)問(wèn)題，找出課文中描寫(xiě)天游峰的句子，讀一讀，再想一想這

些句子在描寫(xiě)的特點(diǎn)。補(bǔ)充學(xué)習(xí)第一自然段，為葉么這么說(shuō)？（因?yàn)樘煊畏甯?/p>

而險(xiǎn)，是武夷山的象征，它如長(zhǎng)城一樣，有“不到長(zhǎng)城非好漢”之說(shuō)）。

板書(shū)：

天游峰；九百多級(jí)游客重而卻步

半途而返

2、出示笫二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得天游峰的掃路人是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地

方看出來(lái)的？

（1）學(xué)習(xí)外貌的語(yǔ)句：找出讀一讀，你覺(jué)得老人是怎樣的人？（樸實(shí)、健

康）

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句：重點(diǎn)理解“悠然”一詞

（3）學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)文的語(yǔ)句：“不得------------”

“按說(shuō)------------”

“30年后，我們------"

板書(shū)：

掃跑人：每天一級(jí)級(jí)掃上山輕松自在

掃下山自信豁達(dá)

外貌：--------

神態(tài)：--------

動(dòng)作：--------

語(yǔ)言：--------

補(bǔ)充學(xué)習(xí)：這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。

這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（對(duì)老人崇敬之情從內(nèi)心升起，被老

人的精神所折服.）

（三）、總結(jié)全文朗讀課文

1、指導(dǎo)概括中心思想。

2、有感情朗讀課文

6、《語(yǔ)文》年級(jí)下冊(cè)第五單元《智救小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)笫五單元“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”

教材分析

《智救小鴨子》是第五單元中的一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練。本次訓(xùn)練屬于命題寫(xiě)話，不

要求學(xué)生從頭到尾把營(yíng)救小鴨子的來(lái)龍去脈寫(xiě)完整，而是一篇填充性的寫(xiě)話，

即只要求學(xué)生寫(xiě)清楚救小鴨子的經(jīng)過(guò)。本次寫(xiě)話內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故

事有關(guān)，生動(dòng)有趣，符合兒童的心理特征，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。

教材由三部分構(gòu)成：一是短文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，是提供給學(xué)生補(bǔ)充中間

部分的情境性資料。二是寫(xiě)話提示與要求，共有兩點(diǎn)：1.讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾，想

想解決問(wèn)題的辦法。2.要求把小鴨子得救的經(jīng)過(guò)即短文的中間部分寫(xiě)出來(lái)。三

是一幅插圖，為學(xué)生提供了一個(gè)營(yíng)救小鴨子的現(xiàn)場(chǎng)，供學(xué)生觀察并拓展思路。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事、寓言等感興趣，教學(xué)前讓學(xué)生多閱讀一些童話

故事，作一些準(zhǔn)備，末各種動(dòng)物的活動(dòng)特征有個(gè)初步的了解，對(duì)編童話故事有

些感性的認(rèn)知。

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視

語(yǔ)言實(shí)踐，在童話與生活的聯(lián)系上構(gòu)建開(kāi)放的課堂運(yùn)行模式。放手讓學(xué)生體

驗(yàn)、感悟、交流，自我展示，讓師生在平等的氛圍中合作，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)

行寫(xiě)話，并且充分利用教材內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考中觀

察，把觀察、思考、想像、表達(dá)融于一體，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，

暢所欲言，先說(shuō)后寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)多運(yùn)用以往積累的詞語(yǔ)，培養(yǎng)

學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本次寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能積極動(dòng)腦筋，主動(dòng)想辦法的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過(guò)清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，并能主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)

學(xué)過(guò)的字詞和句式。

3.通過(guò)看圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.清楚明白地寫(xiě)出小鴨子得救的經(jīng)過(guò)。

2.培養(yǎng)“動(dòng)腦筋、想辦法”的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)物頭飾等。

教學(xué)流程

一、猜謎引題，激發(fā)興趣

1.猜謎語(yǔ)：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)。

號(hào)稱上等鳥(niǎo)，從沒(méi)上天空。喜歡水里游，一叫嘎嘎嘎。

學(xué)生猜謎（謎底：小鴨子）板書(shū)：小鴨子

2.課件出示一只可愛(ài)的小鴨子。

（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)大象、小猴等其它動(dòng)物和小河、大樹(shù)等背景）

就在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事情。大家想知道發(fā)生了什么事嗎?

二、由點(diǎn)到面，仔細(xì)觀察

1.看一看，按一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。

遠(yuǎn)處（群山、藍(lán)天、白云、河流）

近處（草地、大樹(shù)、小動(dòng)物們……）

課件演示：小鴨子掉進(jìn)坑里。

畫(huà)外配音（書(shū)上提示的第1自然段）。

三、自讀要求，明確任務(wù)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀“要求”，說(shuō)說(shuō)我們看圖后有什么任務(wù)。

（讓學(xué)生寫(xiě)話時(shí)有目的性、有針對(duì)性）

四、分析討論，思考“辦法”

小鴨子此時(shí)的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？最好能用上我們學(xué)習(xí)過(guò)的積累過(guò)的同

語(yǔ)。

1.仔細(xì)看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動(dòng)，它們會(huì)用什么辦法去救小

鴨子呢？

（引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，幫助分析問(wèn)題，為寫(xiě)話作準(zhǔn)

備。抓住三種動(dòng)物的身體特點(diǎn)或手中的工具，想出救助的辦法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)

言，引導(dǎo)學(xué)生將其逐步補(bǔ)充完整。）

除了XX辦法外，另外還能想出什么辦法？

2.根據(jù)表格提示讓學(xué)生分組討論，發(fā)表意見(jiàn)。看誰(shuí)想的辦法最好？

要求：

①能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

②認(rèn)真聽(tīng)，積極思考，可提問(wèn)，可補(bǔ)充。

③能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己解決問(wèn)題的主要方法。

④盡量說(shuō)得生動(dòng)一些，講的時(shí)候要有感情，使聽(tīng)的人受到感染。

各小組開(kāi)始組內(nèi)交流。

（師參與討論）

五、介紹“辦法”，發(fā)展語(yǔ)言

1.剛才同學(xué)們想出了很好的救助辦法，說(shuō)明大家很聰明。誰(shuí)能把想出的辦

法有順序地講一講？

2.指名試講，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，促使學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)完整。

3.指導(dǎo)點(diǎn)撥，示范表達(dá)，讓學(xué)生從中感悟把話說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象的方法。

（如，別看小象行動(dòng)緩慢，四肢笨重，但它那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卻非常靈活。它看

見(jiàn)小鴨子掉進(jìn)深坑后，連忙將鼻子伸下坑去，輕輕地卷起小鴨子，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

把小鴨子救了出來(lái)。）

4.隨著學(xué)生的口述，出示課件，提供說(shuō)清楚、說(shuō)具體的情境。

①水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提很多的水，因?yàn)橥寥酪蘸芏?/p>

水；

②小象長(zhǎng)鼻子卷起小鴨子的情形。小象用它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把小鴨子卷起來(lái)，

小鴨子就能得救了；

③小猴子用長(zhǎng)尾巴或用長(zhǎng)竹竿……

（多媒體課件有畫(huà)面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本次訓(xùn)練的

難點(diǎn)。）

5.比一比，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便？

（意在讓學(xué)生懂得遇到困難要多動(dòng)腦筋，多想辦法，尋找最佳途徑。）

板書(shū)（補(bǔ)充）：智救

六、拓展思維，想像創(chuàng)新

除了以上方法外，還有什么辦法能救出小鴨子呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像）

1.學(xué)生介紹“辦法”。對(duì)于有創(chuàng)意的辦法，要肯定、表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生

從中受到啟發(fā)。多媒體課件有畫(huà)面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本

次訓(xùn)練難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在講出辦法的基礎(chǔ)上，練習(xí)把話說(shuō)得生動(dòng)、形象些。

七、學(xué)生寫(xiě)話，交流提高

1.請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事補(bǔ)充完整。寫(xiě)時(shí)要抓住故事中小動(dòng)物們的神態(tài)、心

理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，根據(jù)自己的體會(huì)多運(yùn)用以往積累過(guò)的詞語(yǔ)。

（學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）

2.小組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)寫(xiě)得怎么樣。

3.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，師生評(píng)議。

八、總結(jié)

無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們遇到困難都要?jiǎng)幽X筋，想辦法。同時(shí)也要向

大象、小猴、小熊學(xué)習(xí)，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要熱心去幫助別人，這種精神

就叫助人為樂(lè)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

智救小鴨子

誰(shuí)救？怎么救？

猴子用棍子（尾巴）動(dòng)腦筋

小熊用桶想辦法

大象用鼻子助人為樂(lè)

我的好辦法...

7、小學(xué)語(yǔ)文（s版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：投影片、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入。

我們剛學(xué)過(guò)《秋天的懷念》，體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。這篇課文通過(guò)一

個(gè)傳奇的故事，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，想想課文講了

一件什么事？

（激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）讀準(zhǔn)本課的生字詞；在熟讀的基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。

1.出示本課的生字詞，讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)即可。

2.默讀課文，投影出示自學(xué)提示：

①讀了課文你有什么感受？畫(huà)出文中使你感動(dòng)的句子。并作簡(jiǎn)單的批注。

（新課標(biāo)指出：鼓勵(lì)學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。）

②畫(huà)出不理解的詞句或你認(rèn)為含義深刻的句子，想一想它的含義。

（新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）

3.小組合作學(xué)習(xí)，再交流。

（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）

教師巡視，隨機(jī)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（三）班上交流，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo)。

I.課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起，為什么這樣說(shuō)呢？談?wù)勀愕目捶?

2.投影出示并體會(huì)這句話：“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱

在一起。”

（1）自由讀。

（2）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）還不夠理解的同學(xué)，再讀一讀，直到會(huì)理解為止。

（新課標(biāo)指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。）

（4）小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不

起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴有責(zé)任感。

板書(shū)：不放棄責(zé)任感信任

3.你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

（新課標(biāo)指出：重視個(gè)體體驗(yàn)。）

4、分角色讀。

（四）以“父與子”為主題，小組合作編寫(xiě)小本劇，然后排練表演。

（新課標(biāo)指出：要充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。）

（五）作業(yè)。

把這個(gè)故事復(fù)述給自己的父母聽(tīng)。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，又在學(xué)校和家庭之間營(yíng)造出一種

關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍。）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

地震中的父與子

不放棄一一責(zé)任感

信任

8、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第六單元字詞檢測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)本單元生字詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

重難點(diǎn)

對(duì)字詞要“會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)說(shuō)，會(huì)用”。

樂(lè)學(xué)善思

辦法

運(yùn)用小組比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)流程

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

1.組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)組織解決預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，并把解決不了的問(wèn)題

進(jìn)行梳理。

2.組長(zhǎng)匯報(bào)

3.全班交流，解決問(wèn)題。

4.教師點(diǎn)撥

二、檢測(cè)要求會(huì)認(rèn)的字

1.采用開(kāi)火車(chē)的形式輪讀，要求讀準(zhǔn)字音，并能組成詞語(yǔ)。

蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬

卉榕喬傣蝕

2.個(gè)別字正音，多音字。

三、檢測(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字

1.采用聽(tīng)寫(xiě)的形式，組內(nèi)兩人互批，成績(jī)匯摘組長(zhǎng)

橘柚樹(shù)陡峭消逝朦朧傾瀉黃鵬藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫

2.組長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)，記錄員做為記錄

3.獎(jiǎng)勵(lì)前三組

4.教師點(diǎn)撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。

四、綜合檢測(cè)試題

每人答一份試卷，時(shí)間是五分鐘，小組串批，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。

1.看拼音寫(xiě)漢字

douqiaomenglongqing_6t6ngyitijid（）（）（）（）（）

2.辯字組詞

藤（）淮（）啼。淀（）陡（）

滕（）準(zhǔn)（）蹄（）綻（）徒（）

3.寫(xiě)出下列各詞的近、反義詞

近義詞：遼闊-一（）閃爍-一（）安詳一一（）

反義詞：清楚一-（）燦爛--＜）寧?kù)o--（）

9、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第六單元字詞課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元會(huì)寫(xiě)的17個(gè)字，會(huì)認(rèn)的字17個(gè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識(shí)字方法。

重難點(diǎn)

選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)運(yùn)

用。

樂(lè)學(xué)善思

辦法小組競(jìng)賽

教學(xué)流程

一、自主學(xué)習(xí)

1.自由讀文，把生字圈畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

2.給生字組詞。理解詞語(yǔ)的意思。

二、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

1.小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

2.交流、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。

3.組內(nèi)有同學(xué)不會(huì)的字詞，請(qǐng)組內(nèi)成員教會(huì)。

三、小組競(jìng)賽。

1.分小組，每小組出一名同學(xué)，說(shuō)一個(gè)字的記住方法，再每組派出第二名

同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”式接，每組100分，接不上的扣一分。

2.開(kāi)火車(chē)式讀字詞.

3.選字組詞，每錯(cuò)一名同學(xué)扣一分。

4.匯報(bào)多音字（加分）。

5.教師選詞語(yǔ)，說(shuō)一句話（加分）積分高的小組為勝。

10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第五單元口語(yǔ)交際》教案新人教版

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第五單元口語(yǔ)交際》教案新人教版

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

I.通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨

能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。

過(guò)程與方法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)

學(xué)生思辨能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

真傾聽(tīng)與表達(dá)能力

教學(xué)難點(diǎn)1.通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)

學(xué)生思辨能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自日準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

真傾聽(tīng)與表達(dá)能力

課前準(zhǔn)備1.出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。

2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。

3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫(xiě)調(diào)

查表。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨

著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就

能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神

五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是

一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們

今天辯論的話題。

二分組準(zhǔn)備

1.針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的

發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為

反方，分為兩組，并推選出一名主持人C

各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。

交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名

主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯

人。

三展開(kāi)辯論

1.主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹

正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己

的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。

2.雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。

先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為

維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏

洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

2.正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯

友可隨時(shí)補(bǔ)充。

11、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特

點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能

力。

2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、

完整，語(yǔ)句連貫通順。

3通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出

來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段C

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連

續(xù)劇？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞　⒂捌e不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的

收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者

（唐國(guó)強(qiáng)）。M卜么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特

點(diǎn)。）

【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)

生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。】

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們

“霧中借箭”的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)

別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

（3）準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)

行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。】

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

L選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合.

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自

讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排

是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

（2）分組表演。

（3）評(píng)價(jià)表演。

4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過(guò)這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能

夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以

在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游

在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們

也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎

么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫(xiě)方法。

2.交流：

①什么是縮寫(xiě)？

②縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫(xiě)。

③縮寫(xiě)后要對(duì)照，修改。

三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)

1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。

四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）

多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2.小組討論交流。

3.試寫(xiě)初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿

1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫(xiě)內(nèi)容與原文對(duì)照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。

2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

3.展示與點(diǎn)評(píng)

12、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《19談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生

活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人

在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，

往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專

門(mén)談禮貌的課文。

2、板書(shū)課題，齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌

對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？……）

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾

遍，把它讀流利。

2、檢查：（出示小黑板）

（1）讀新詞語(yǔ)：

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，

無(wú)禮討人嫌

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀

錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來(lái)。（放到下節(jié)課討

論）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解

決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題

不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討

論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生思考問(wèn)題

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）

為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書(shū)：君子不失色丁人，不失口

于人。齊讀。

3、、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、

“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（-）精讀第二至第四自然段。

1、課