二年級實用語文教案上冊

二年級實用語文教案上冊篇1一、說教材：

1、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數學二年級上冊第五單元《方向與位

置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空

間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。新課標明確指出，“睿歡是創新精神所需

要的基本要素，沒有客觀念，兒乎談不上任何發明創造。”因此，從小學會正確的辨

別方向，建立初步的空間觀念，對人的發展是十分必要的。學好本課的意義自然不言

而喻。

2、教學目標：

（1）通過情境創設，從學生已有的生活經驗出發，使學生能夠根據給定的一個方向

辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。

（2）借助現實數學活動培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念。

（3）能積極參加數學學習活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，在活動與交流中

獲得良好的情感體驗。

3、教學重難點

4、教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西

北描述物體所在位置。

5、教學難點：辨認現實生活中的方向。

二、說老教法

本次教學活動以游戲的方式呈現教學內容。在教學中，通過創設情境，交流互動、

游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作

等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。

三、說學法

數學《課程標準》明確指出數學教學要加強同生活的聯系，所以，我們強調要讓學

生學習生活中的數學，因此，本節課我引導學生運用觀察一一發現一一實踐一一遷移

的學習方法進行學習不僅培養了學生的動手、發現能力，還讓學生充分感受到了學習

數學的樂趣，使學生全身心地設入到學習的過程中來。

四、說教學過程

數學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過

程，基于這一理念，我設計了以下教學環節：

（一）游戲活動，導入新課俗話說：興趣是的老師，人民民主課一開始，我就抓游

戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”

的復習。既激發了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。

（二）實際觀察、感受方位

在這一環節我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？"誰說：你是怎么

找到東的？""你還能找到其它三個方向嗎？“為引子，從而引導學生自己觀察，辯

認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨

意轉身，面向各個方向指指說說。如“我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面

是北等等。在這一環節給學生充分的思考探索的‘時間和空間充分發揮了學生的集體

智慧，體現了學生和合作與互助，培養了自主探索的精神。

（三）室內辯認，學以致用。

基于學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，我在這一環節回歸生活、玩中強化中高計

了“我說你做”的游戲如：讓同學們面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）

這是為后面學習地圖方向做準備。

其次，我讓學生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學青蛙向南蹦兩步；而向西學公雞

邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點點頭等。讓每個學生都活動起來，在興奮、愉

悅的氛圍中感情辯論方向。

（四）整理記錄，實現遷移。

在這一環節主要是讓學生在沒有老師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于

繪制的地圖方向不一致，人們難以根據地圖找到要去的地方而產生問題，從而引導學

生得出：必須有統一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎

上再讓學牛觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是卜.北、下南、左西、右東。明白

了地圖上的規定，再讓學生根據這一規定對自己繪制的地圖進行修改，實現了從實際

方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。

（五）玩中練習，拓展應用。

方向知識來源于生活，應用于生活。課堂上的學習很不夠，需要在生活中觀察、應

用，才能真正掌握。所以在第五環節體驗收獲、拓展延伸中，我設計了森林之家這一

情境練習.首先對學生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎？你是怎樣找到的？

其次讓學生說說：想去哪只小動物家？該怎樣走？這樣鞏固了學生對地圖上方向的認

識。最后的課堂總結讓學生說說學會了什么？有什么好處？并鼓勵學生搜集辨別方向

的方法，激發了學生探究的欲望，使學生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未

了。”

整節棵由各種活動貫穿其中，充分體現了課程標準中數學的生活性，學生是數學學

習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的

知識、經驗為基礎等新日環食，使學生大氣學、樂學、讓學生在歡愉、愉悅的氛圍中

獲得大量的知識，提高各種能力。

二年級實用語文教案上冊篇2《一字詩》

教學目標

1、學習4個生字，正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦。

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發學生學習古詩詞的興趣，及對祖

國悠久詩詞文化的熱愛。

教學重點和難點

1、學習4個生字，正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦。

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發學生學習古詩詞的興趣，及對祖

國悠久詩詞文化的熱愛。

教學媒體

錄音、生字卡片

課前學生準備

聽錄音，讀古詩，認讀生字。

教學流程

一、出示圖畫，說話引入

1、出示圖畫，誰能用一句話或幾句話來描繪看到的圖片？

2、我們一起來學習這首《一字詩》。（教師板書課題

二、初讀古詩

1、學生借助拼音初讀古詩，

要求：（1）注意“一”字在不同位置的發音。

（2）圈出生字，反復朗讀。

2,齊讀古詩。

3、分組學習生字，交流討論快速識字方法。

三、理解古詩，指導朗讀

1、小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2、全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色？（重點體會：一俯一仰的意思）

3、教師指導朗讀：

（1）首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀

（2）指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。

（3）齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4、師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。

四、課外拓展

在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數字呢？（指名學生背誦）

教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優秀的詩詞還有很多很

多，希望同學們以后能繼續學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發揮光大。

二年級實用語文教案上冊篇3教學目標：

1、學習認識本課“腦袋塘捕”等15個生字，會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個

生字。

2、分角色朗讀課文

3、了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的

思想感情。

教學重難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學和媒體準備：

角色頭飾，課件，青蚌牛長視頻°

第一課時

一、解題導入

1、瞪大眼睛，看老師在黑板上寫兩個字，這兩個字是世界上最偉大的一個人的名

字，名字叫一一媽媽。（板書：媽媽）

讀媽媽，注意疊詞第二個字音讀輕聲

像這樣的詞，你還能說說有哪些？（爸爸妹妹哥哥）

2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)

可是不是我們去找媽媽，而是它一一小蝌蚪。(完成板書：小蝌蚪找媽媽)

讀課題，這就是我們要學的課文，這個故事非常有趣，是童話故事

二、初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，要求：讀準字音。讀完后小身板坐直。

三、借助學習單，學習生字

這一課要認識的生字寫在學習單上了，拿出學習單，自己讀讀。

小組合作認讀，讀給同桌聽，讀對了就點贊。

池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

交流檢查：

披著鼓著一一輕聲

鼓著做動作，手握拳頭，高于平面

頭頂上鼓著一一怎么做動作

迎追一一都是什么旁?什么結構?什么叫迎上去》什么叫追上去？

四、學習課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

填寫學習單

1、()塘里有一群小蝌螞，。的腦袋，黑()色的身子，甩著。的尾巴，快活地游來游

去。

2、青蛙媽媽披著碧綠的0裳，露著雪。的()，

鼓著一對()眼睛。

3、小蝌蚪找媽媽的時候，先后遇到了鯉()阿姨和。龜。

提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的'話說說。

過渡：小蝌蚪雖然牛活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得牛活中缺少了什么。它們

多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找

啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。

3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰？

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？(鯉魚和烏龜)師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就一迎上去，問...

為什么要“迎上去”？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子

的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽

媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、

蹦”，突出青蚌動作的敏捷），做動作逐一讀°

④小青蛙都在干什么呢。從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一

讀吧。

分角色朗讀課文

五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的

1,了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

②小組交流

③集體匯報，

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

六、總結全文

1、學習了這篇課文，你知道了什么？

七、指導寫“孩”

二年級實用語文教案上冊篇4教學目的

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、了解紙的發展過程，了解到紙的發明是我國古代人民聰明智慧的結晶，增強民族

自豪感。

3、正確認讀本課生字詞，了解文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

教學重難點

重點：學習生字詞，了解文中出現的詞語的意思，積累部分詞語。難點：在紙的.發

展過程中體會刊寫材料在不斷完善進步。

板書設計：

30紙

龜甲

獸骨竹片絲織品紙

青銅器

石頭

教學過程

一、激趣導入

同學們，我們每天都在使用紙，讀書，寫字，看報，畫畫都離不開紙，可是在很久

很久以前是沒有紙的，你們知道它是怎們發明的嗎？今天我們就學習《紙》這篇課

文，學了課文就知道了。

出示課題30《紙》

二、初讀課文，學習生字詞。

1、師范讀課文，學生認真聽每個生字的讀音。

2,學生自由讀文，勾畫生字詞。

3、學生識記生字詞。

4、師檢查生字詞，多音字。

5、師檢查讀文，指名分段讀文。

三、再讀課文，理解課文內容。

（一）整體感知

學生自由讀文，思考：這篇課文寫了什么？

（二）學習1段

小麗去看電影，她看到了什么新鮮事？

（三）學習2段

1、那時人們為什么把字寫在竹片上？

2、你覺得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來哪個更好？為什么？

（四）學習4段

1、可媽媽卻說寫在竹片上已經是很大的進步了，理解“進步”根據學生“學習進

步”理解，強調“很大”。

2、為什么這樣說？原來人們把字刻在什么上面？出示課件。

3、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面，有什么缺點呢？

師小結，后來，人們就用字寫在了竹片上，雖然一個竹片上寫的字也不太多，但人

們可以把好多個竹片按順序連起來就可以寫很多字了。

4、把字寫在竹片上雖然進步很大了，但它還是有些個大還是不方便，所以人們就又

把字寫在哪？

5、絲綢很輕，很薄，帶著也很方便，可絲綢有什么缺點呢？

師總結；為了寫字的材料，我們的祖先想了這么多辦法，真不容易呀，他們動了多

少腦筋哪。

（方）學習6段

1、人們是在什么時候用上紙的呢？

理解“發明”，強調“我們的祖先”。

雖然有紙了，可是，那時候，紙還是比較貴，數量也很少，人們還是不能大量使

用，能用得起紙的人也很少，只有皇家貴族用得起。

2、到了東漢，人們才開始使用紙，這是什么原因呢？在東漢發生了什么事？

理解“改進”

3、蔡倫用什么造紙？這些東西有什么特點？

4、蔡倫造的紙又什么優點？

5、不光我們中國人用上了紙，后來造紙技術還傳到了哪里？

師總結：正是我們的祖先發明了紙，古人的詩歌、書畫、文章才得以流傳下來，是

我們欣賞到他們的作品，我們的祖先真了不起，為全人類做出了多大的貢獻啊！

6、指導朗讀6段

帶著自豪的語氣讀讀6段

（六）學習7段

理解“自豪”、“真了不起”

（七）分角色朗讀全文

（A）拓展

1、隨著科技的發展，紙的種類也越來越多，功能也不光是寫字畫畫了，你還知道哪

些用途的紙？

2、打亂順序，體會紙的發展過程。

（九）我國古代勞動人民不但發明了紙，還發明了什么？

師總結：這些都是我國古代勞動人民為世界作出的貢獻，他們真了不起，他們太聰

明，太偉大了，我們為是一個中國人而感到驕傲。

二年級實用語文教案上冊篇5教學設計思路

根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天一一欣賞春天一一感受春天一一

贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接著引導

學生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會

字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味

美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限

延伸，讓孩子們在課后還能夫尋找春的消息°

知識與技能

1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語

的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

過程與方法

1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感與態度

感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、尋找春天一尋春啟示

我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎？（出示尋春后示）

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活

力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯系。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？:學生試說自己看到的春天）

感謝同學們給我帶來這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續尋找《春

的消息》O（齊讀課題）

二、欣賞春天一初步感知

1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句

子。

3、交流：（學生邊匯報教師邊畫）同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的

小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的己經來

到，風，搖綠了樹的枝條……（出示第一小節，學生跟隨教師讀）

三、感受春天一品讀課文

引導學生自由讀第一小節：你感受到了什么？

學生匯報交流：

在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天

啊！

第二小節:

這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發吧！（投影出示第二小節，

學生邊讀邊悟。）

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，

帶著這種快樂的心情讀一讀吧！

第三、四、五小節：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節。

第六小節：

在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。

指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。

第七小節：

指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心

情。

指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什

么？（讀第五小節）

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子

的快樂！

第九小節：

同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的

體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它

奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學生讀）走累了，我就躺在

田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊！身邊又鉆出嫩綠的小

草……

從這個省略號你體會到了什么？（還有許多春天的消息）

四、贊美春天一拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達

出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。（學生書寫）

交流：教師適時評價

總：是啊！走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

五、作業

1、繼續尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。

2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己

動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

二年級實用語文教案上冊篇6教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。

2、朗讀課文，背誦最后一段。

3、了解“水循環”的自然常識，培養發現問題，追求真理的探究精神。

重點難點：

重點：掌握生字的音、形、義，了解小動物時怎樣得到知識的。

難點：了解“水循環”的自然常識。

教學準備：

幻燈、生字卡

教學時間：三課時

第一課時

上課時間：

激發興趣，學會思考。

培養自學能力

檢查自學情況，讀準字音

一、直接板書課題：

14水從哪里來

1、指名讀，齊讀

2、看了課題，你想到了什么？

二、初讀課文了解大意

思考：小動物們在尋找葉么？

有哪些動物在尋找？

三、再讀課文

要求；（幻燈）

1、注意讀書的姿勢；

2,讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。

3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

四、檢查讀書情況。

1、出示生字（幻燈）

dunhurdnonshenshimadai

頓忽然岸身濕嗎呆

xidngnemahu11gudongbei

熊呢嗎狐貍咕咚唄

（1）誰會讀，指名帶讀；指導朗讀課文；

（2）去掉拼音讀、開火車讀；

2、看書讀課文

（1）指導讀句；

A、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？

B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了

F來——你們想，雨會下完嗎？

（2）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）

（3）小組自由讀課文；

3、結合課文理解詞語。

提出不懂的詞

濕透領著呆住

4、齊讀全文。

五、作業：

回家讀課文。

第二課時

教學過程

復習

看圖理解

突破難點

揭示中心

一、復習：

讀一讀：

一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

二、理解課文

1、思考：小動物們在尋找什么？

有哪些動物在尋找？

2、討論思考題：

（1）有哪些動物在尋找？

（小熊、小鹿、山羊）

（2）他們為什么要尋找，怎樣尋找的？

指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

（3）山羊為什么不笑了？

3、狐貍是怎樣做的？

（1）（幻燈）

狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上

不動了。

讀，找出動詞

（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的？

分角色朗讀

（3）狐貍是怎樣回答的？

重占

告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下

來——你們想，雨會下完嗎？

板書：（理解）

云

水汽雨

水

4、小動物們找到答案了嗎？

老師小結

5、這些小動物你喜歡誰？為什么？

小動物們善于發現問題，敢于追求真理

你發現過什么問題？最后解決了嗎？怎樣解決的？

三、跟錄音朗讀全文

四、作業

背誦課文

總板書：

14水從哪里來

云

水汽雨

水

第三課時

教學過程

鞏固舊知

激發學生的興趣

交給學生方法

指導書寫

一、讀課文。

xi6ngncmahuu11gudongbci

熊呢嗎狐貍咕咚唄

二、學生字。

1、出示生字

dunhurananshcnshlmadai

頓忽然岸身濕嗎呆

2、歸類學生字

左右結構：頓濕嗎

卜下結構：忽然岸呆

獨體結構：身

3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。

（重點）筆順：

身一一

八、、

頓-

4、理解字意：組詞

頓：一頓、停頓、頓足、頓時

忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低

然：然后、忽然、雖然、然而、既然

岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身體、全身、周身

濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉

嗎：行嗎、好嗎

呆；發呆、呆板、癡呆、呆住

5、書寫：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

頓字一共有10畫

（2）注意每個字在田字格中的位置。

（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松

（4）學生描紅

二年級實用語文教案上冊篇7—、教學目標：

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言

進行描述。

3.練習默讀和有感情地朗讀課文，培養自學能力。

4.欣賞日月潭的秀麗風光，激發學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：

日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點.

三、教學難點：

針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。

四、教學用具:

多媒體教學課件（包括E月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片,

適合朗讀的輕柔音樂）。

五，教學過程

一、自讀識字

（一）激情導入

1.（多媒體課件出示臺灣地形圖）

同學們，這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環繞，樹木茂盛，在其

中的一座高山上，有一個風光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺灣最大的湖。這個湖就

是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

2.自讀課文，遇到不認設的字怎么辦？畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音，

讀通句子。

二、合作交流

1、生字教學和游戲

出示帶音節的生字9個，環繞茂隱筑晰朦朧境

去掉音節認讀。小游戲認讀生字。

2.指讀課文，想想通過讀文你知道了什么？

3、匯報交流

三品讀領悟

選你最喜歡的段讀，說說那你為什么喜歡

（一）學習第一自然段

1.指名一學生讀第一自然段，其他學生思考：這一段告訴我們什么。

2.指名答（并板書位置）。

你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候，用上小紅花里的四個詞語。

（課件出示一朵小紅花，小紅花里有四個詞語:臺灣、臺中附近、日月潭、高山）（學生

用這四個詞語練習說話）3.指名練習說話。

（二）學習第二自然段

過渡:我們知道，日是指太陽，月是指月亮，這個湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽

和月亮？1.自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2.師生有感情地連讀這一段，（將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學生上臺將

日潭和月潭標上名稱。

3.進行比聰明的游戲，練習說話。

（1）多媒體課件出示第一題（填空日月潭中央有個美麗的小島，叫O這個島把

湖水—北邊像的叫,南邊像,叫，所以

）（三）學習

三、四自然段

過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像一個愛美的小姑娘，在不同的季節爽上不

同的新裝，呈現不同的景色。今天，老師把一位導游小姐請到了課堂上，現在，我們

就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。

1.（多媒體課件，學生邊聽介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色）思考:導游

小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。

2.請同學們回憶，剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景？（指名答，并

板書:美景、清晨、中午、下雨）

在這些不同的景色中，你最喜歡什么時候的景色呢？

（指名答，自己最喜歡的部分，學生先說哪一部分，就先學習哪一部分的課文。）電

腦隨機出示那一段

例1.下雨時的景色（當以說喜歡的這一部分學生）

（1）這時候，日月潭真像童話中的仙境，仙境指什么？

（2）這時候，日月到景色的最大特點是什么？從哪個詞語可以看出？（朦朧）

（3）蒙蒙細雨是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）

既然是小雨，那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢、輕一點。（多媒體課件出示這

一句話，并標上指導朗讀的記號）老師指導朗讀這一句話。.

（4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（朦朧、仙境等詞）

（5）師配樂朗讀一一自由練讀一指名讀一齊讀。

例2.清晨時的景色。（同樣，也由喜歡這一部分的學生引出。）（1）請默讀這一段，

完成這道題°（課件出示要求：默說，在點明景色特點的詞語下劃一）

（2）回答并板書（隱隱約約）

（3）我們應該怎樣讀？（課件出示：反復練讀，在應該強調的詞語下劃?小圓點）

（4）男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。

例3.中午時的景色。

過渡:我們在學習描寫早晨景色時借助了兩個題目，現在，我們按照這種方法自學。

（1）（課件）學生自學,劃記,朗讀。

（2）與同桌交換意見，完成這兩題。

（3）指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

四、鞏固延伸

1.復習認讀生字、詞語

2.選自己喜歡的段讀讀背背

3、練習說話.小導游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。

（先練習，再指名。）

4風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下，

當那些外國游客見到仙境一般的日月潭，俄們會情不自禁地說些什么呢？（指名答）.

5.拓展延伸

臺灣還有許多的美景，我們一起來看一看！（出示圖片或視頻）

6.學習生字12個，指導書寫。

二年級實用語文教案上冊篇8我說課的內容是小學《勞動與技術》四年級上冊第十

二課《曹沖稱象》。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的

紙模型，讓學生體驗如何把一個立體物變成平面圖，再由平面圖變為立體物的神奇過

程，同時在制作的過程中鍛煉動手能力和創造能力。

【教學目標】

新課標提出：要以學生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術意識和技術實踐能力，

形成良好技術素養為主的多方面發展為目標。基于以上認識，再結合教材和學生的特

點，我將《曹沖稱象》一課的教學目標預設為：

知識與技能

1.在制作過程中學會看一些紙工折粘的符號；

2.學會畫點畫線的標記方法。

過程與方法

1.學習用對稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品；

2.鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。情感、態度與價值觀

1.養成認真、耐心、細致與合作的習慣；

2.滲透語文學科知識，在學學玩玩說說中體會樂趣，增強動手動腦和創作能力，激

發勞動興趣。

【教學設計】

下面我簡要說說如何指導學生折紙、畫點、畫線這一教學過程。這也是本課中我將

攻克的教學難點。

定位

首先發給每位學生一張邊長為24厘米的正方形卡紙，然后指導學生將紙對如再對折

變成邊長為12厘米的小正方形。折好后，讓學生檢查小正方形的邊沿是否都市齊，然

后重點提醒學生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。

（設計意圖：這個環節紙的對折和擺放正確與否，直接關系到最后裁剪出的作品能否

展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導和提醒學生準確操作。）

定點

完成定位后，提示學生拿好鉛筆和直尺。先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的

講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標注出兩個三等分點。然后再讓學生自己

回憶標注：將尺跟紙邊對齊，每四厘米畫一個點。

邊上的八個三等分點標注出后，還要再標注中間的四個點。我先讓學生自己說說該

如何標注。然后確定一個方法，如：將尺對齊左右兩邊的點擺放，每四厘米畫一個

點。

最后給這12個點分別用字母標注好。

（設計意圖：四條邊上的8個點的確定能為下一步準確快速畫線提供幫助；而中間4

個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。）

定形

有了紙上的這12個點，下面畫線條就能比較容易乃握了。我仍舊先讓學生一邊觀看

課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點將線條標注好。如：表示大象鼻子

的兩條線就要尤其強調，右邊的一條直線在中間左邊的兩個三等分點之間，但是離上

邊的點大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。

之后再計學牛討論說說需要注意的地方，然后看投影實物，將線條標注好.

（設計意圖：通過多媒體課件的點擊，讓學生直觀地看到線條是如何在點之間產生

的，從而更方便學生記憶，也更能激發學生的興趣。）

指導學生折紙、畫點、畫線這一環節，使學生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心

致志，又強調自主學習，耐心細致，做到眼、口、手、腦并用，真正實現了趣味性、

思想性、知識性和實踐性的統一。

二年級實用語文教案上冊篇9教學目標，

1、認識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

教學重點：

1、認識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

教學難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準備：

掛圖生字卡

教學過程：

一、導入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴

朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊！今天我們就來學習一篇

寫陽光的課文。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內容。

4、學生匯報。

三、學習生字

1、出示生字卡片。學生自主學習生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫牛字

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學生書寫。

學生在田字格內書寫。

評比。

出示好的示范，不夠好的講評，指正.

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

二年級實用語文教案上冊篇10教學目標：

1、識字、寫字。

學會9個生字，認讀7個字，認識“石字旁”。能按照由字格里的范字寫字，把字

寫端正。

2、詞語教學。

通過學習《方字歌》學習用字族識字的方法。

3、句子教學。

理解句子的意思。激發學生創編兒歌的興趣。

教學重點：

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正，能讀本課的詞語和句子。

教學難點：

利用兒歌進行識字。掌握織、慶、礙的讀音，石舫的理解。

一、復習。

1、今天老師要帶大家去一個神秘的地方你們知道是哪嗎？對：是漢字王國。

“青”（課件）這個字還認識嗎？誰能給它找個朋友變成一個新字，再組個詞。

2、看到這些字你能發現一個什么規律？

二、課件出示C

同學們，今天出來歡迎我們的是方字媽媽，和她的孩子們。我們一起來學習課文

《方字歌》（板書）。“方”的第3筆是什么？（橫折鉤）

三、創設情境，學習新課。

1、質疑：這課為什么叫方字歌？你能不能找找本課中和方字有關系的字是哪些？

2、打開書，邊讀課文邊找到方字媽媽的孩子，遇到不認識的字怎么辦？開始吧！

請學生說出他們的名字.出示課件：防，紡，芳，訪，妨、舫。還有誰？

3、過度：他們不僅長得像。名字還差不多呢？指名念念他們的名字。

4、請把他們送回課文，在認真讀一讀。

5、方字媽媽早就吩著我們來了，知道為什么嗎？因為她想請我們幫助她，聽聽她是

怎么說的？（放錄音）。

6、我們怎么幫助她呢？

7、指名說說怎樣記住他？小組討論（順序隨學生說而定）8、防、紡、芳、訪、妨

8、我們把字寶寶的朋友請來了一起讀一讀。

9、我們剛才用什么方法記住這些字的呢？（記住形旁）我們幫了方字媽媽一個大

忙，讓我們聽聽她是怎么對我們說的？（放錄音）再幫媽媽，他們該做哪輛車？（課

件）防、紡、芳、訪、妨（學易）

（1）我的媽媽正在（）線。訪紡

（2）我在頤和園看到了石（）。防舫

（3）公園里飄滿了花的（）香。紡妨芳

（4）我們做事不應該（）礙他人。紡芳防妨

10、打開書，我們一起在讀一讀課文。

四、指導生字書寫。

1、我們把他們打扮漂亮，送他們回家。

2、寫字時，我們先要怎么樣？（整體觀察。）

課件出示：防、紡、芳、訪、妨

3、指導書寫：“芳”

4、實投寫”妨”其余自己寫

指名評價。

五、課外延伸。

找找方字媽媽的寶寶.敘寫一兩句兒歌.

作業

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

板書設計：

方字歌

芳，（妨）實投

二年級實用語文教案上冊篇11第一課時

K教法學法

自主合作學習教師引導。

K學習目標

1、會認“鳳”等2個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和一起過潑水節的幸福和快樂。

K重點難點

認讀生字、正確流利的朗讀課文。

K教學準備

生字卡片、多媒體課件。

K學習過程

一、談話導入

每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日一潑水節。節日那

天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿

清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和

幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷

的潑水節。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學習課文。

二、初讀、讀通課文

1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座

位找自己的伙伴讀。

（要求讀準字音，不加字漏字）

2、指名讀。

（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一

教他）

三、再讀、理解課文

1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節？

2、學生討論交流。

（因為敬愛的和他們一起過潑水節）

3,學習第三段，帶著問題朗讀：

⑴自由讀第三段。

⑵你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎的情景嗎？

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么？

⑷指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

4、看圖，理解第四段：

傣族人民都因為能和一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵學生笑容滿面的來讀這一

段。

5、朗讀體會第五段。

6、啟發想象，進行說話訓練：

把水潑到老年人身上，祝愿他們一

把水潑到青年人身上，祝愿他們一

把水潑到孩子們身上，祝愿他們一

四、教師小結，布置作業

請同學們課后有感情的朗讀6?8段，下一節課我們進行朗讀擂臺賽。

五、板書設計

11、難忘的潑水節

傣族人民高興

（和一起過潑水節）

準備工作

的樣貌、神態

潑水的過程

第二課時

K教法學法

白主合作學習教師引導。

K學習目標

1、學寫本課12個生字。

2、對和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。

K重點難點

正確書寫生字，感知課文。

K教學準備

多媒體課件、生字卡片。

K學習過程

一、復習導入

1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、向你的同桌說說為葉么1961年的潑水節是令人難忘的。

二、課文延伸

1、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介

紹一下你知道的少數民族的民族風情。

2、學生介紹。

（學生知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）

3、交流閱讀體會。

三、識字、寫字

1、識字：

⑴出示要求認識的和要求會寫的生字，讓學生想辦法記住字型。

⑵指名學生向大家介紹記字方法。

⑶用組詞的方法，幫助理解字義。

2、寫字：

⑴讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

⑵老師有重點的進行范寫指導。

⑶學生書寫，教師巡回指導。

四、完成課后練習“我會填”，鼓勵學生積累自己喜歡的詞句

五、小結、作業設置

把學會的牛字組上詞寫一寫。

六、板書設計

11、難忘的潑水節

我會讀（出示生字詞）

我會寫（重點指導容易出錯的）

二年級實用語文教案上冊篇12教學目標

認識“村”，“居”等7個字,會寫“忙’一

背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

教學重點

識字、寫字和背誦課文。

“醉”的識記、“忙”的書寫。

課前準備

生字詞卡片，課件

一、猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著

鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎？（指名說）

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

2、指名認讀生字

3、想一想用什么方法記住字形。

4、互相交流。

5、師針對難字進行指導。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？

2、全班齊讀

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？

5、小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有

情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

玉、說詩想畫面，指導背涌

1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、指導寫字

出示我會寫“忙”字

七、作業

1,有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

2、課外讀背一首描寫春天的古詩

二年級實用語文教案上冊篇13一、教材分析：

“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對“游”從時序上做了規定和限制。課

文從“秋”字落筆，點明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡

樂。

作者先從整體上交代、點題，然后依循“秋景一秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫

和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景一詩情畫意，秋游一共享歡樂。綜觀全

文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然

紙上，讀來使人有身臨其境之感。

二、學習目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。

4、激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。

四、教具準備：投影片、詞卡、小黑板。

五、課時安排：3課時

第一課時

教學要求：

1、理解課文內容，讀通全文。

2、寫好部分生字。

教學設計：

一、導入新課

1、小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首腦中描寫秋天莊稼長

得好的詩句？（指名背誦）寫秋天果子長得好的詩句呢。（學生回答后齊背）

2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、板書課題，解題

“秋游”是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三，指導看圖

1、秋天的天空怎么樣?，‘爾們看白云像什么？

2、秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3、草地上小小朋友怎么玩？(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學

生用“有的”組成句式說話)

四、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)給每個自然段寫上序號。

(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。

(3)識記生字。

2、檢查自學情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒”的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一

想，在前面的括號里填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文

五、讀抄詞語(課后第三題)

第二課時

教學要求：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、寫好部分生字。

二年級實用語文教案上冊篇14教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活

中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活

中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的。

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1,觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字.

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一

認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎。

6、學生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發絲。

(2)云朵像羊。

⑶楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時

教學目標：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

重點難點：

讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

教學過程：

一、談話引入。

師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎?這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯

您少做

點兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

(1)去辦公室還書，老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點到學校參加巾法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第3課時

教學目標：

1、學習“我的發現”，讓學牛了解顏色的分類.

2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

教學過程：

一，談話激趣，引入新課。

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂，下有蘇杭。

(3)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

(D文中講了哪些同學的家鄉？

(2)他們的家鄉在哪里？

(3)他們的家鄉都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結：今天，你有葉么收獲？

二年級實用語文教案上冊篇15一、說教材

1、教材的地位和作用

《認圖形》是在學生已認識了長方形、正方形等平面圖形的基礎上，以這些知識為

支撐點，把學過的長方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形。并在此知識點上通

過遷移，讓學生認識五邊形和六邊形，為今后進一步學習多邊形做好準備，同時也為

培養學生的空間思維打下扎實的基礎。

2,教學目標

（1）通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）參與對圖形的摸、搭、數、折、剪等實踐活動，體會圖形的變換，發展空間觀

念。

（3）在學習活動中積累對數學的興趣，培養學生合作和交流意識。

3、教學重點、難點

重點：認識四邊形、五邊形和六邊形。

難點：體會圖形之間的聯系和變換，發展空間觀念。

4、教具準備

小學低年級學生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了

豐富學生的感知認識，本課我借助以下教具輔助教學：

（1）長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封；小棒等

（2）多媒體課件

二、說教法與學法

教法：在教學時，我采用情景教學、直觀教學、活動教學、合作討論等方法，引導

學生認識四邊形，然后此基礎上通過自主學習、合作探索，認識五邊形、六邊形，從

而形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，這樣處理充分發揮

了學生學習的主動性和能動性。

學法：教學本課時，借助多媒體，引導學生采用自主探索，小組合作，實踐操作相

結合的學習方法，通過看，摸，數，折，剪等活動調動他們多種感官參與，充分感知

四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的。聯系和

變換，發展空間觀念。

三、說教學過程

本課的教學活動，主要從以下四個環節展開教學：

（一）創設情境導入新課（2-3分鐘）

新課開始，根據低年級學生的年齡特點創設情景，再現舊知：小朋友！今天老師帶

領大家到有趣的圖形王國去玩，學生通過觀察，說出已經認識了的長方形、正方形、

圓等。這樣的導入讓學生在生動有趣的情景中，鞏固舊知。

（二）操作觀察探索新知

1、認識四邊形（10分鐘）

出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后觀察長方形和正方

形，引出邊，接著通過摸一摸，有什么感覺？數一數邊有幾條？親身經歷了發現邊的

過程，享受成功的喜悅，感悟到數學知識的學習在于不斷的自我探究之中。最后歸納

出四邊形有4條邊。為幫助學生及時鞏固新知，讓學生完成想想做做第一題，學生進

行判斷后，要求學生分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進一步加深

對四邊形的理解。

2、自主學習五邊形、六邊形（10分鐘）

在學生認識了四邊形后，我大膽放手讓學生通過合作、交流、分享等形式自主學習

五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動，近一步鞏固五邊形、六邊形

的特征，并遷移出多邊形。今天我們認識的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇

見更多條邊圍成的圖形，它們有個更大的名字，我們統稱它們叫做多邊形。

接著讓學生思考：要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？

通過全班交流，引導學生認識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數數它有幾條邊。

（三）動手操作、鞏固新知（15分鐘）

《新課標》指出：數學課程應體現基礎性、普及性和發展性。為實現人人學有價值

的數學；不同的人在數學上得到不同的發展的理念，我設計了三個不同層次的練習，

由淺入深，循序漸進，讓學生動腦數一數、折一折、剪一剪來鞏固新知，深化思維。

（四）交流深化拓展延伸（2分鐘）

數學既來源于生活又高于生活，數學學習不能局限于課堂，它應由課內走向課外，

由書本走向生活。我通過提問：今天這節課你有什么收獲？師生共同梳理本課學習內

容，形成知識網絡。

本課的教學活動，建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。通過創設

情景、比賽、動手操作等方式激發學生的學習積極性，向他們提供了自主探索和合作

交流的機會，學牛經歷了知識的再創造過程，認識了四邊形、石邊形和六邊形，體會

了圖形的聯系和變換，發展了空間觀念。實現了學生是數學學習的主人，教師是數學

學習的組織者、引導者與合作者的理念。

二年級實用語文教案上冊篇16一、教材簡析：

今天我要說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊第28課《淺水洼

里的小魚》。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小

魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，池一條

一條地撿起來，用力地把它們扔回大海的事。作者通過這個故事，讓孩子們認識到當

小動物受傷時，應該伸出援助之手，用愛心來幫助它們;通過思想品質的教育，從而美

化孩子們稚嫩的心靈。

全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內容。

二、重點難點：

本次說課的是第一課時，其重點和難點是：

第一：由一個撿魚的小動作、小故事中，深化學生對弱者，尤其是對受傷的小動物

的愛心幫助。從而引導學生要愛護小動物。

第二：對字型中易錯的筆劃進行形象識記。

第三：有感情地朗讀課文，進行分角色朗讀，讀出不同人物的不同語氣。

生活中存在著大量的受傷小動物沒人照管的事例，教學中列舉這些事例，以加深學

生對本文中心的理解。這樣既能滲透思想品德教育，又能較好地突出“以讀為本”的

語言訓練，使文道結合達到、最完美的境界。

三、教學過程：

蔡元培說過：“不專叫學生在課堂上聽講，要留出多少時間，讓他們自己去研

究。”而能使小學生理解課文內容的方法就是多讀。朗讀是語感訓練的主要形式。所

以，在本課采用的基本方式是“分角色朗讀”和“用自己喜歡的方式讀”。這樣，學

習這篇課文我們可以把它分為三個環節：整體感知一一讀中剖析一一升華整體。

1、整體感知。

本課題是《淺水洼里的小魚》，這就先提問學生魚一般生活的地方，然后播放魚在

大海里自由快活的情景。接著，再出示課件，讓學生看看小魚被海水沖上了岸，困在

淺水洼里。并且讓他們讀課文，進一步把握課文的感情基調，激發學生的學習興趣。

2、讀中剖析。

在授課過程中，計學牛通過多種朗讀方式來體會文中的思根感情.并計學牛找出自

己喜歡的句子，用自己喜歡的語氣朗讀，在讀中分析文章。這樣既能滲透思想品德教

育，又較好地突出語言文字的訓練，葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓練最為重要

的是訓練語感。”而這節課的'多種朗讀方式，正是更好地培養了學生的語感。本環節

充分體現了教師為主導，學生為主體，以培養自學能力的教學原則。

3、整體升華。

這一課的特點就在于：在授課的最后一個環節里，進行擴展活動，培養學生說話能

力。這樣，既加深了學生對課文的理解，啟發了他們的思維，又把問題引申到實際生

活中。正所謂“生活處處有語文”，這節課就體現了這一時代性、實踐性。

這節課學生主要通過老師指導后，群體合作、分析、理解課文內容，再利用多種方

法的朗讀領悟感情，再以曠展方式加強對課文的理解。

四、教學手段：

針對低年級學生有意注意力差的心理特征，在教學中用簡筆畫來設計板書，并利用

了生動的多媒體。充分地調動學生的積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理

解，更使學生有身臨其境的感受，激發學習熱情。老師寓教于樂，學生學在樂中，并

樂有所悟。

五、練習設計：

本課主要進行聽說讀寫演的技能訓練：

聽：聽錄音讀，并思考問題。以培養學生的自學能力。

說：擴展活動時說出自己的想法。以培養學生說話能力。

讀：齊讀、個人讀、分角色讀。體現了“以讀帶講”的方法。

寫：跟著老師書空題目。以培養寫字、動手能力。

演：讓學生學學小男孩的動作。加強對課文的理解。

六、板書設計：

我一一小男孩一一｛扔進大海）

二年級實用語文教案上冊篇17《秋浦歌》

【學習目標】

1、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解這首古詩的大概

意思。

2、叩嚼和體悟同類詩的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，

受到心靈的熏陶和滋養。

3、在兩首古詩的對比參讀中，初步感受李白與杜甫寫作風格的區別。

4、能有感情地背誦這首詩，并能默寫。

【學習重難點】

感悟詩情

教學設計：

一、導入

1、我們在校本課程“名人名詩”中學了近二十首李白的詩。李白成了我們跨時空的

朋友。出示李白圖片，對這朋友了解多少呢，誰來說一說。

2、這節課，我們再來學習一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐

代銀和銅的產地之一，李白被權貴排擠出長安后十年，漫游到此，寫了一組詩，共十

七首，這是其中的第十五首。這時他已經五十多歲了。

「知人論詩、整體觀照，實為古詩學習之重要門徑。本案設計，巧在開課伊始，即

利用學生以前的積累，穿越時空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友。」

二、初讀，了解詩意

1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀一一齊讀

丈、長、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準才有味道。

2、詩讀準了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中

的注釋、圖片，結合課內外的資料，爭取自己讀懂這首詩。

3、課本中有哪幾個字的注釋？緣，由于，因為。現在我們使用的緣故、緣由都有這

個意思。誰先來交流一下自己的理解？

你能讀一讀這首詩嗎？

4、我的白發有三千丈，因為我的愁怨也是這樣長。我竟不知道明鏡里映出的白發，

是從哪里來的？

是啊，我們仿佛看見李白對鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉身不忍再看了。你

看。

5、播放動畫。

「立足于學情，讓學生有充分的時間自學、交流。之后，與信息技術相結合，播放

此首詩的動畫，起到理解與感悟的升華。」

二、探究，體悟詩情

1、這首詩表達了李白怎樣的情感，詩中用了哪個字？

2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發三千丈嗎？以你對李白的了

解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見到自己滿頭的白發，你會想到些什

么？

交流、朗讀

3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠大的抱負，但屢遭挫折。如今，滿

頭白發，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過去嗎？我的理想難道永遠不能實現了

嗎？他不禁高聲吟出：齊讀。

4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩都表

達了這份濃濃的愁,你能背一首嗎？

(1)《行路難》

金樽清酒斗十千,玉盤珍羞值萬錢。

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟