普通話口語訓練教案?一、教學目標1.讓學生了解普通話的定義、地位和作用，提高對學習普通話重要性的認識。2.糾正學生在聲母、韻母、聲調等方面存在的發音問題，使學生掌握正確的普通話發音方法，提高發音的準確性和清晰度。3.通過各種口語訓練活動，如朗讀、演講、對話等，培養學生的口語表達能力，使學生能夠流暢、自然地運用普通話進行交流。4.增強學生的語言自信心，培養學生良好的語言習慣和溝通能力，提升學生的綜合素質，為今后的學習、工作和生活打下堅實的語言基礎。

二、教學重難點1.教學重點聲母、韻母、聲調的正確發音方法和發音規律。輕聲、兒化、變調等音變現象的掌握。朗讀技巧的訓練，包括語調、節奏、重音等方面。口語表達的流暢性和邏輯性，能夠圍繞主題進行有條理的講述。2.教學難點克服方言對普通話發音的影響，糾正一些較難發音的聲母、韻母和聲調。熟練掌握并自然運用音變現象，使口語表達更加地道。培養學生在不同場合下根據不同對象和目的進行恰當口語表達的能力，提高語言的應變能力。

三、教學方法1.講授法：講解普通話的基本理論知識，如發音部位、發音方法、音變規則等，使學生對普通話有系統的認識。2.示范法：教師通過標準的普通話發音示范，讓學生直觀地感受正確的發音方式，便于學生模仿學習。3.練習法：安排大量的課堂練習時間，讓學生進行發音練習、朗讀練習、口語表達練習等，通過反復練習鞏固所學知識和技能。4.多媒體教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源輔助教學，豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解和掌握知識。5.小組合作學習法：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養學生的合作意識和口語表達能力，同時讓學生在相互交流中發現問題、解決問題。

四、教學過程

（一）課程導入（5分鐘）1.播放一段央視新聞聯播的視頻片段，讓學生認真傾聽主持人的普通話發音，并感受其流暢自然的口語表達。2.視頻播放結束后，提問學生："聽完這段新聞，大家覺得主持人的普通話怎么樣？普通話在我們的日常生活和學習工作中有什么重要性？"引導學生自由發言，分享自己的感受和認識。3.教師總結學生的發言，引出本節課的主題普通話口語訓練，強調學習普通話對于提高溝通能力、拓寬發展空間等方面的重要意義，激發學生的學習興趣和積極性。

（二）普通話基礎知識講解（15分鐘）1.普通話的定義：用簡潔明了的語言向學生解釋普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。2.聲母通過PPT展示聲母表，詳細介紹每個聲母的發音部位和發音方法。例如，講解b、p、m這三個雙唇音時，讓學生對著鏡子觀察自己發這三個音時雙唇的動作，感受氣流的強弱變化。針對容易混淆的聲母，如z、c、s和zh、ch、sh，進行對比分析，通過發音示范和練習，讓學生體會它們之間的區別。3.韻母同樣利用PPT展示韻母表，講解韻母的分類，包括單韻母、復韻母和鼻韻母。對于一些發音難度較大的韻母，如üe、üan等，教師進行重點示范發音，讓學生注意口型和舌位的變化。4.聲調介紹普通話的四個聲調：陰平、陽平、上聲、去聲，通過舉例說明每個聲調的調值和調型。講解聲調在普通話中的重要性，強調聲調錯誤可能導致語義混淆，并讓學生練習讀一些包含不同聲調的詞語和句子，感受聲調的變化。

（三）發音訓練（20分鐘）1.聲母發音練習教師帶領學生進行聲母的單音練習，每個聲母讀35遍，要求學生認真模仿發音。例如：bō、pō、mō、fō等。組織學生進行聲母的對比練習，如區分zī和zhī、cī和chī、sī和shī等，通過反復朗讀，讓學生準確掌握它們的發音差異。開展聲母的繞口令練習，如《八百標兵》："八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。"讓學生在有趣的練習中提高聲母發音的準確性和熟練度。2.韻母發音練習進行韻母的單音練習，每個韻母讀35遍，如ā、ō、ē、ī、ū等，讓學生注意口型的正確擺放。針對復韻母和鼻韻母，進行發音示范和練習。例如，復韻母練習："āi、ēi、uāi、uēi"等；鼻韻母練習："ān、ēn、ín、ūn"等，讓學生感受發音過程中舌位和唇形的變化。安排韻母的兒歌練習，如《小星星》："一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛。"通過兒歌練習，幫助學生更好地掌握韻母發音。3.聲調發音練習教師示范四個聲調的發音，讓學生跟讀，體會聲調的升降變化。進行聲調的組合練習，如讀一些包含不同聲調的雙音節詞和四音節詞，如"江山""人民""光明磊落"等，讓學生感受聲調在詞語中的實際運用。開展聲調的繞口令練習，如《四是四》："四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試。"通過繞口令練習，強化學生對聲調的記憶和運用能力。

（四）音變現象講解與練習（15分鐘）1.輕聲講解輕聲的定義和發音規律，即普通話里有些詞或詞組靠輕聲來區別意義或詞性。例如："東西"（dōngxi），讀輕聲時表示具體的物品，讀原調時表示方向。通過舉例讓學生感受輕聲在詞語中的發音特點，并進行輕聲詞語的朗讀練習，如"爸爸""媽媽""桌子""椅子"等。2.兒化介紹兒化的概念和作用，兒化是指在一個音節中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現象，它具有區別詞義、詞性和表示細小、親切等感情色彩的作用。例如："小孩兒""一點兒"等。教師示范兒化音的發音方法，讓學生跟讀練習。如"花兒"（huār）、"鳥兒"（niǎor）等，注意卷舌的位置和程度。安排兒化詞的朗讀練習，讓學生體會兒化在口語表達中的自然運用。3.變調講解上聲變調、"一""不"變調等常見的變調現象。以上聲變調為例，詳細說明其變調規則：上聲在非上聲（陰平、陽平、去聲、輕聲）前面，丟掉后半段"214"的尾巴，調值由214變為半上聲211。例如："火車""旅行"等。通過實例讓學生進行變調練習，如"水果""了解""一起""不去"等詞語的變調朗讀，幫助學生掌握變調規律。

（五）朗讀訓練（20分鐘）1.朗讀技巧講解語調：向學生介紹語調的概念，包括升調、降調、平調、曲調等，并通過舉例說明不同語調在表達不同情感和語義時的作用。例如，升調常表示疑問、驚訝等語氣；降調一般用于陳述句、感嘆句等，表示肯定、感嘆等語氣。節奏：講解朗讀節奏的重要性，引導學生根據文章的內容和情感劃分節奏。例如，散文、詩歌的朗讀節奏通常比較舒緩，而議論文的朗讀節奏則相對緊湊。重音：強調重音在朗讀中的作用，它可以突出關鍵詞語、表達重點意思。向學生介紹重音的分類，如語法重音和邏輯重音，并通過實例讓學生體會如何根據語境確定重音。2.朗讀材料選擇與示范朗讀選擇一篇適合學生水平的散文或短文作為朗讀材料，如朱自清的《春》。教師進行示范朗讀，在朗讀過程中運用所學的朗讀技巧，如語調的抑揚頓挫、節奏的把握、重音的突出等，讓學生感受朗讀的魅力和技巧的運用。3.學生朗讀練習與指導學生分組進行朗讀練習，每組推選一名代表進行展示。教師對學生的朗讀進行點評和指導，針對存在的問題，如語調不準確、節奏不恰當、重音不突出等，給予具體的改進建議，幫助學生逐步提高朗讀水平。

（六）口語表達訓練（20分鐘）1.話題討論給出一個熱門話題，如"智能手機對生活的影響"，讓學生分組進行討論。要求每個學生積極參與討論，發表自己的觀點和看法，注意運用普通話進行流暢、清晰的表達。小組討論結束后，每組選派一名代表進行總結發言，向全班匯報小組討論的結果。2.角色扮演設定一個生活場景，如"在商場購物時與店員的對話"，讓學生分別扮演顧客和店員進行角色扮演。學生根據場景要求進行對話練習，注意語言的禮貌性、得體性和邏輯性。表演結束后，其他學生進行評價，指出優點和不足之處，教師進行總結和點評，引導學生提高口語交際能力。

（七）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括普通話的基礎知識、發音訓練、音變現象、朗讀技巧和口語表達訓練等。2.強調學習普通話是一個長期的過程，需要不斷地練習和積累，鼓勵學生在日常生活中多聽、多說、多讀、多寫，提高普通話水平。3.對學生在本節課中的表現給予肯定和鼓勵，表揚積極參與、進步較大的學生，同時指出存在的問題和不足，希望學生在今后的學習中加以改進。

（八）課后作業1.完成教材上的相關練習題，鞏固課堂所學的普通話知識和技能。2.每天安排1520分鐘進行普通話發音練習，可以通過朗讀課文、繞口令、模仿廣播等方式進行。3.錄制一段自己朗讀課文或講述故事的音頻，發送給老師，老師進行點評和指導。

五、教學資源1.普通話教材、相關輔導資料。2.多媒體教學設備，用于播放教學視頻、展示PPT等。3.錄音設備，用于錄制學生的發音和口語表達，以便進行課后分析和指導。

六、教學評價1.課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度、發言情況、練習的認真程度等，及時給予鼓勵和指導，對表現優秀的學生進行表揚，激發學生的學習積極性。2.作業評價：認真批改學生的課后作業，對練習題的完成情況進行詳細檢查，針對學生存在的問題進行批注和講解