琵琶行教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解并背誦《琵琶行》全文，積累文言實詞、虛詞及常見的文言句式。準確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌的音樂美和意境美。分析詩歌中塑造的人物形象，理解作者通過琵琶女身世和自己遭遇所表達的情感。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養學生的語感，提高對詩歌的理解能力。引導學生自主探究、小組合作，分析詩歌的結構、內容和藝術特色，培養分析和鑒賞古代詩歌的能力。學習以人物對話推動故事情節發展、運用環境描寫烘托氣氛、通過細節描寫刻畫人物的寫作方法。3.情感態度與價值觀目標感受琵琶女高超的演奏技藝和悲慘的身世遭遇，體會作者被貶謫后的悲憤心情，培養學生對文學作品的欣賞能力和對人生的思考。體會詩歌中所表達的對底層勞動人民的同情，培養學生關愛他人、關注社會的人文情懷。

二、教學重難點1.教學重點理解詩歌內容，把握詩歌的主旨，體會作者與琵琶女的情感共鳴。品味詩歌的語言，感受詩歌的音樂美和意境美，分析詩歌的藝術特色。積累文言知識，提高文言文閱讀能力。2.教學難點深入理解作者復雜的情感以及詩歌中蘊含的人生感慨，體會詩歌的深層意蘊。引導學生透過詩歌的文字，感受琵琶女演奏的音樂魅力，學習如何從側面描寫音樂。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的節奏和韻律，理解詩歌內容，體會作者情感。2.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考、探究，深入理解詩歌的內涵和藝術特色。3.小組合作學習法：組織學生小組討論，交流看法，培養學生的合作意識和自主探究能力。4.情境教學法：借助多媒體資源，創設與詩歌內容相關的情境，幫助學生更好地理解詩歌意境。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段琵琶演奏的音頻，如《十面埋伏》，讓學生閉上眼睛聆聽，感受琵琶獨特的音樂魅力。2.提問學生：聽完這段音樂，你們腦海中浮現出了怎樣的畫面？有沒有一種想要了解琵琶背后故事的沖動？3.引出課題《琵琶行》：今天我們就來學習這首與琵琶有著緊密聯系的千古名篇，一同走進詩人白居易與琵琶女的故事世界。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者白居易白居易，字樂天，號香山居士，唐代偉大的現實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂，有"詩魔"和"詩王"之稱。代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。2.介紹寫作背景唐憲宗元和十年（815年），宰相武元衡被藩鎮李師道派人刺殺。白居易時任太子左贊善大夫，他率先上疏請求嚴緝兇手，結果觸怒了權貴，被貶為江州司馬。這首詩就是他被貶江州第二年送客湓浦口時所作。在這個時期，他的思想由"兼濟天下"轉向"獨善其身"，對人生和社會有了更深刻的感悟。

（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學生注意字音、節奏和語調，感受詩歌的韻律美。重點強調以下易錯字的讀音：湓浦口（pénpǔkǒu）、憔悴（qiáocuì）、霓裳（nícháng）、六幺（liùyāo）等。示例：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。2.學生自由朗讀讓學生放聲朗讀詩歌，初步熟悉詩歌內容。3.指名朗讀請幾位學生分別朗讀詩歌，教師進行點評，糾正讀音和節奏上的錯誤。4.全班齊讀全班同學齊讀詩歌，要求讀得通順、流利，讀出詩歌的節奏和韻味。

（四）疏通文意，積累知識（15分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯詩歌，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流組織學生分組討論，共同解決疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。3.重點字詞和句式講解實詞遂命酒，使快彈數曲（酒：名詞作動詞，擺酒）商人重利輕別離（重、輕：形容詞作動詞，看重、輕視）夢啼妝淚紅闌干（夢：名詞作狀語，在夢中）虛詞因為長句，歌以贈之（因：于是；為：創作）感斯人言，是夕始覺有遷謫意（斯：這；是：這）江州司馬青衫濕（于：被）特殊句式送客湓浦口（省略句，應為"送客于湓浦口"）轉徙于江湖間（狀語后置句，應為"于江湖間轉徙"）嘗學琵琶于穆、曹二善才（狀語后置句，應為"嘗于穆、曹二善才學琵琶"）4.教師引導學生逐句翻譯詩歌，強調重點字詞和句式的理解與翻譯方法。

（五）精讀詩歌，分析內容（20分鐘）1.劃分詩歌結構層次引導學生思考：這首詩按照情節發展可以分為幾個部分？每個部分主要寫了什么內容？明確：全詩分為五個部分。第一部分（12段）：寫江上送客，忽聞琵琶聲。第二部分（3段）：描寫琵琶女的演奏技藝。第三部分（4段）：琵琶女自述身世。第四部分（5段）：詩人自敘身世，抒發感慨。第五部分（6段）：重聞琵琶，凄凄不似向前聲。2.分析各部分內容第一部分提問：這部分中哪些詩句描寫了送別的環境？有什么作用？明確："潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。"通過描寫秋夜江邊楓葉荻花的蕭瑟景象，渲染了凄涼、冷落的氛圍，烘托出詩人送別時的愁緒。提問："舉酒欲飲無管弦"一句有什么作用？明確：此句既點明了送別時的情景，又為下文琵琶聲的出現做了鋪墊，同時也表現出詩人當時的寂寞、苦悶之情。第二部分多媒體播放琵琶女演奏琵琶的視頻，讓學生直觀感受琵琶聲的美妙。提問：作者是如何描寫琵琶女的演奏技藝的？明確：運用比喻的修辭手法，如"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤"，將大弦聲比作急雨，小弦聲比作私語，生動形象地寫出了琵琶聲的高低錯落、清脆圓潤。通過摹聲詞，如"嘈嘈""切切""間關""幽咽"等，逼真地表現了琵琶聲的不同音色和節奏變化。側面描寫聽眾的反應，如"東船西舫悄無言，唯見江心秋月白"，從側面烘托出琵琶女演奏技藝的高超，使聽眾沉浸其中，忘記了周圍的一切。引導學生反復誦讀這部分詩句，體會詩歌的音樂美。第三部分提問：琵琶女自述身世時，心情是怎樣的？從哪些語句可以看出來？明確：琵琶女的心情是悲傷、哀怨的。如"自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干"等語句，通過回憶自己年輕時的風光無限和如今的年老色衰、孤獨寂寞，深刻地表現了她內心的痛苦和哀怨。第四部分提問：詩人為什么會發出"同是天涯淪落人，相逢何必曾相識"的感慨？明確：詩人被貶江州，政治上失意，生活孤獨寂寞。琵琶女身世悲慘，從京城女淪為商人婦。兩人有著相似的遭遇，都經歷了人生的起伏和挫折，所以詩人在聽了琵琶女的演奏和自述后，產生了強烈的共鳴，發出了這樣的感慨。提問：這部分在結構上有什么作用？明確：此句承上啟下，既總結了上文琵琶女和詩人的相似遭遇，又為下文詩人抒發感慨做了鋪墊，使詩歌的主旨更加深刻。第五部分提問："凄凄不似向前聲"中的"向前聲"指的是什么？為什么"凄凄不似向前聲"？明確："向前聲"指的是琵琶女之前演奏的聲音。此時琵琶女再次演奏，卻是"凄凄不似向前聲"，原因是經歷了與詩人的相遇和傾訴，她內心更加悲傷，情感更加深沉，所以演奏出的聲音也更加凄涼哀怨。提問：這部分結尾"江州司馬青衫濕"有什么作用？明確："江州司馬青衫濕"通過描寫詩人的神態，側面烘托出琵琶女演奏的感染力和詩人內心的悲痛之情，同時也深化了詩歌的主題，表現了詩人對琵琶女的同情以及自身被貶謫的悲憤。

（六）體會情感，把握主旨（10分鐘）1.引導學生思考：這首詩表達了作者怎樣的情感？明確：這首詩表達了作者對琵琶女高超技藝的贊美，對琵琶女悲慘身世的同情，以及對自己被貶謫的悲憤之情。同時，也通過琵琶女和詩人的遭遇，揭示了封建社會中下層婦女和文人的悲慘命運，反映了當時社會的黑暗和不公。2.提問：詩歌的主旨句是什么？它有什么深刻含義？明確：主旨句是"同是天涯淪落人，相逢何必曾相識"。這句話含義深刻，它超越了個人之間的情感共鳴，揭示了社會底層人物普遍的悲慘命運，表達了作者對封建社會不合理制度的批判和對人性的關懷。

（七）分析藝術特色（10分鐘）1.音樂描寫的藝術特色除了前面提到的比喻、摹聲詞、側面描寫等方法外，還引導學生分析詩歌中音樂描寫的層次變化。如從"轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情"的序曲，到"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤"的彈奏，再到"間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲"的高潮和轉折，最后到"銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛"的結束，完整地展現了琵琶女演奏技藝的高超和音樂的跌宕起伏。2.以人物對話推動情節發展分析詩歌中詩人與琵琶女的對話，如琵琶女自述身世的部分，通過對話生動地展現了琵琶女的人生經歷和內心世界，使讀者能夠更加直觀地感受到她的情感變化。同時，也使詩歌的情節更加豐富，增強了故事性。3.環境描寫的烘托作用如開頭的"潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟"，結尾的"去來江口守空船，繞船月明江水寒"等環境描寫，不僅渲染了氣氛，烘托了人物的心情，還與人物的命運緊密相連，起到了深化主題的作用。4.細節描寫的刻畫效果如"鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污"這一細節，生動地描繪出琵琶女年輕時生活的奢華和放縱，與她后來的悲慘命運形成鮮明對比，更加突出了人物命運的變化。

（八）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，包括詩歌的結構、內容、情感、藝術特色等。2.強調《琵琶行》作為古代詩歌的經典之作，其在音樂描寫、人物塑造、情感表達等方面的高超藝術成就，鼓勵學生課后繼續深入品味詩歌，感受其魅力。

（九）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫《琵琶行》全文。2.以"我心目中的琵琶女"為題，寫一篇300字左右的短文，描述你對琵琶女形象的理解。3.閱讀白居易的其他作品，如《長恨歌》《賣炭翁》等，比較其詩歌風格的異同。

五、教學資源1.多媒體課件，包含作者介紹、詩歌原文及注釋、琵琶演奏音頻和視頻等資料。2.相關的教學參考書籍和文獻。

六、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法引導學生理解詩歌內容、體會詩