浙教版八年級科學下冊3.4二氧化碳教案?一、教學目標1.知識與技能目標了解二氧化碳的物理性質，如顏色、狀態、氣味、密度、溶解性等。掌握二氧化碳的化學性質，包括不能燃燒也不支持燃燒、能與水反應、能與澄清石灰水反應等。理解二氧化碳在自然界碳循環中的作用，以及對人類生活和環境的影響。2.過程與方法目標通過實驗探究二氧化碳的性質，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和分析歸納能力。經歷對二氧化碳性質的探究過程，使學生學會運用科學探究的方法獲取知識，培養科學思維和探究精神。3.情感態度與價值觀目標通過對二氧化碳性質的學習，讓學生了解二氧化碳在生活中的廣泛應用，體會化學與生活的緊密聯系，激發學生學習化學的興趣。認識到二氧化碳對環境的影響，增強學生的環保意識，培養學生關注社會、關注環境的責任感。

二、教學重難點1.教學重點二氧化碳的物理性質和化學性質。二氧化碳與水反應、與澄清石灰水反應的化學方程式及反應現象。2.教學難點對二氧化碳與水反應原理的理解，以及碳酸的不穩定性。通過實驗探究二氧化碳性質的過程中，如何引導學生進行科學的觀察、分析和推理。

三、教學方法1.實驗探究法：通過設計一系列實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，探究二氧化碳的性質，培養學生的實驗能力和科學探究精神。2.講授法：結合實驗現象和學生的討論，對二氧化碳的性質進行系統的講解，使學生形成清晰的知識體系。3.討論法：組織學生對實驗結果和相關問題進行討論，激發學生的思維，培養學生的合作交流能力和分析問題的能力。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.展示一瓶可樂飲料，提問：同學們，你們喜歡喝可樂嗎？打開可樂瓶會有什么現象發生呢？（學生回答后，打開可樂瓶，讓學生觀察瓶口冒出的大量氣泡）2.引出問題：這些氣泡是什么氣體呢？它具有哪些性質？今天我們就來學習一種與這些氣泡密切相關的氣體二氧化碳。

（二）二氧化碳的物理性質（10分鐘）1.觀察與描述展示一瓶二氧化碳氣體，讓學生觀察其顏色、狀態。（無色、氣體）請學生聞一聞二氧化碳的氣味（注意聞氣味的方法），描述其氣味。（無味）2.密度實驗【實驗1】：在兩個相同的燒杯中，一個倒入二氧化碳氣體，另一個倒入空氣，然后將點燃的兩支短蠟燭分別放入兩個燒杯中，觀察蠟燭燃燒的情況。實驗現象：倒入二氧化碳的燒杯中，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅；倒入空氣的燒杯中，蠟燭正常燃燒。實驗結論：二氧化碳的密度比空氣大，且二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒。3.溶解性實驗【實驗2】：向一個裝滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察塑料瓶的變化。實驗現象：塑料瓶變癟了。實驗結論：二氧化碳能溶于水，使瓶內氣體減少，壓強減小，外界大氣壓將塑料瓶壓癟。

總結二氧化碳的物理性質：通常情況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。

（三）二氧化碳的化學性質（25分鐘）1.二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒回顧剛才的蠟燭熄滅實驗，強調二氧化碳的這一化學性質在生活中的應用，如二氧化碳滅火器。展示二氧化碳滅火器的圖片，簡單介紹其工作原理：利用二氧化碳的密度比空氣大且不支持燃燒的性質，覆蓋在燃燒物表面，隔絕空氣，從而達到滅火的目的。2.二氧化碳與水反應【實驗3】：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，第一朵小花噴上稀醋酸，第二朵小花噴上水，第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵小花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵小花顏色的變化。實驗現象：噴上稀醋酸的小花變紅。噴上水的小花不變色。直接放入二氧化碳中的小花不變色。噴上水后再放入二氧化碳中的小花變紅。分析與結論：醋酸能使紫色石蕊變紅，說明酸能使紫色石蕊變紅。水不能使紫色石蕊變紅。二氧化碳本身不能使紫色石蕊變紅。二氧化碳與水反應生成了一種酸性物質，使紫色石蕊變紅，這種酸性物質是碳酸（H?CO?）。化學方程式：CO?+H?O=H?CO?【實驗4】：將變紅的小花從集氣瓶中取出，在酒精燈火焰上加熱，觀察小花顏色的變化。實驗現象：小花由紅色變回紫色。分析與結論：碳酸不穩定，受熱易分解，化學方程式為：H?CO?=H?O+CO?↑3.二氧化碳與澄清石灰水反應【實驗5】：向澄清石灰水中通入二氧化碳，觀察石灰水的變化。實驗現象：澄清石灰水變渾濁。分析與結論：二氧化碳與氫氧化鈣[Ca(OH)?]反應生成了碳酸鈣（CaCO?）沉淀，化學方程式為：CO?+Ca(OH)?=CaCO?↓+H?O解釋該反應在生活中的應用：檢驗二氧化碳氣體：將氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則該氣體為二氧化碳。長期盛放石灰水的試劑瓶內壁會出現一層白膜，這層白膜就是碳酸鈣，其形成原因是石灰水與空氣中的二氧化碳反應。清洗試劑瓶時，可先用稀鹽酸浸泡，再用水沖洗，反應的化學方程式為：CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?↑

（四）二氧化碳的用途（10分鐘）1.組織學生閱讀教材相關內容，了解二氧化碳在生活和生產中的廣泛用途。2.結合生活實際，引導學生討論二氧化碳的用途：滅火：利用二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒且密度比空氣大的性質，可用于撲滅各種火災。光合作用：二氧化碳是植物進行光合作用的原料，在農業生產中，適量增加二氧化碳的濃度，可以提高農作物的產量。化工原料：二氧化碳可用于生產純堿、尿素、汽水等多種化工產品。制冷劑：固態二氧化碳（干冰）升華時吸收大量的熱，可作制冷劑，用于人工降雨、冷藏食品等。

（五）二氧化碳對生活和環境的影響（7分鐘）1.二氧化碳對生活的影響有利方面：如前面所講的二氧化碳是植物光合作用的原料，適量的二氧化碳對維持自然界的碳氧平衡有重要作用；干冰可用于人工降雨，緩解旱情等。不利方面：當空氣中二氧化碳的含量過高時，會對人體健康產生影響。例如，在人群密集的地方，如教室、會議室等，由于人員呼吸會釋放大量二氧化碳，如果通風不良，二氧化碳濃度過高，會使人感到氣悶、頭暈、心慌等。2.二氧化碳對環境的影響溫室效應展示全球氣候變暖的相關圖片和數據，引導學生了解溫室效應的危害：導致全球氣候變暖，冰川融化，海平面上升，一些沿海城市和島嶼可能會被淹沒。引起氣候異常，如極端天氣增多，干旱、洪澇等災害頻繁發生。分析溫室效應產生的原因：人類大量使用化石燃料（如煤、石油、天然氣），燃燒時產生大量二氧化碳。森林面積不斷減少，植物吸收二氧化碳的能力減弱。討論如何減緩溫室效應：減少化石燃料的使用，開發利用新能源，如太陽能、風能、水能等。大力植樹造林，增加綠色植物對二氧化碳的吸收。倡導低碳生活，如節約用電、綠色出行、減少一次性用品的使用等。

（六）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，包括二氧化碳的物理性質、化學性質、用途以及對生活和環境的影響。2.請學生用自己的語言總結二氧化碳的性質和用途，教師進行補充和完善，形成系統的知識框架。

（七）課堂練習（5分鐘）1.下列關于二氧化碳的性質描述中，屬于物理性質的是（）A.能使澄清石灰水變渾濁B.不能燃燒也不支持燃燒C.能與水反應生成碳酸D.通常是無色無味的氣體2.二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變紅的原因是（）A.二氧化碳能溶于水B.二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變紅C.二氧化碳的密度比空氣大D.二氧化碳能和紫色石蕊反應3.檢驗二氧化碳氣體的方法是（）A.將燃著的木條放入氣體中B.觀察氣體的顏色C.將氣體通入澄清石灰水中D.聞氣體的氣味4.寫出下列反應的化學方程式：二氧化碳與水反應：____________________二氧化碳與澄清石灰水反應：____________________碳酸受熱分解：____________________

（八）布置作業（2分鐘）1.書面作業：完成教材課后練習題。2.拓展作業：查閱資料，了解還有哪些氣體也會產生溫室效應，并寫一篇短文介紹溫室效應及其應對措施。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對二氧化碳的性質、用途以及對生活和環境的影響有了較為全面的認識。在教學過程中，采用實驗探究法激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力、實驗操作能力和分析歸納能力。學生積極參與實驗，對實驗現象表現出濃厚的興趣，并能通過討論和分析得出正確的結論。

在講解二氧化碳與水反應以及碳酸