人性光輝寫人要凸顯個性教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解凸顯人物個性對于展現人性光輝的重要性。掌握通過多種描寫方法（外貌、語言、動作、心理、細節等）來凸顯人物個性的寫作技巧。能夠運用所學技巧進行人物寫作練習，寫出個性鮮明、能展現人性光輝的人物形象。2.過程與方法目標通過對經典文學作品中個性鮮明人物的賞析，培養學生的閱讀理解和分析能力。組織課堂討論、小組交流等活動，引導學生積極思考，提高學生的思維能力和表達能力。在寫作實踐過程中，讓學生經歷觀察、構思、起草、修改等環節，提升學生的寫作綜合素養。3.情感態度與價值觀目標引導學生關注人物的個性美和人性光輝，培養學生積極向上的人生態度和審美情趣。通過寫作練習，讓學生學會發現身邊人的美好品質，增進對他人的理解和尊重，傳遞正能量。

二、教學重難點1.教學重點掌握多種描寫方法來凸顯人物個性。學會運用細節描寫生動展現人物個性和人性光輝。2.教學難點如何引導學生從生活中捕捉獨特的人物個性特征，并通過恰當的描寫手法準確地表現出來。使學生在寫作中不僅能凸顯人物個性，還能深刻挖掘出其中蘊含的人性光輝，使人物形象富有深度和感染力。

三、教學方法1.講授法：系統講解凸顯人物個性的寫作知識和技巧，使學生形成清晰的理論框架。2.示例分析法：通過對經典文學作品中精彩人物描寫片段的詳細分析，讓學生直觀感受如何運用各種描寫方法凸顯人物個性。3.討論法：組織學生就給定的人物形象或寫作話題進行討論，激發學生的思維活力，促進學生之間的思想碰撞和交流。4.練習法：安排適量的寫作練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識和技巧，提高寫作能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示一組不同人物的圖片，包括英雄人物、平凡勞動者、身邊熟悉的人等，引導學生觀察并說說這些人物給他們留下的第一印象。提問："從這些圖片中，你們能看出這些人物有什么特別之處嗎？是什么讓他們在你眼中與眾不同？"2.請幾位學生分享自己的觀察和感受，引出本節課的主題寫人要凸顯個性，展現人性光輝。教師總結："每個人都有自己獨特的個性，正是這些個性讓我們成為獨一無二的個體。當我們在寫作中凸顯人物個性時，就能展現出人性的光輝，讓讀者更好地了解和感受人物。今天，我們就一起來學習如何做到這一點。"

（二）知識講解（10分鐘）1.什么是人物個性講解：人物個性是指一個人在思想、品質、行為、習慣等方面不同于他人的獨特之處。它體現在人物的外貌、語言、動作、神態、心理等各個方面。舉例說明：比如，林黛玉的敏感細膩、魯智深的豪爽直率、孫悟空的機智勇敢等，都是他們鮮明的個性特點。2.為什么要凸顯人物個性引導學生思考："如果寫人時不凸顯個性，會出現什么情況？"總結：不凸顯個性，人物形象就會模糊、平淡，讀者難以留下深刻印象。而凸顯個性可以使人物形象更加生動、鮮活，讓讀者產生共鳴，更好地傳達文章的主題和情感，展現人性的光輝。3.如何凸顯人物個性外貌描寫講解：外貌描寫要抓住人物的獨特之處，如五官特征、發型、服飾等，同時要注意體現人物的性格或身份。示例："他身材高大，面容剛毅，濃眉下一雙深邃的眼睛透露出堅定和智慧，高挺的鼻梁下，那微微上揚的嘴角總是掛著自信的笑容。他身著一件洗得發白的軍裝，雖然樸素，但卻整潔得體，袖口和領口的磨損見證了他的歲月滄桑。"通過這段外貌描寫，一個堅毅、自信且有著豐富經歷的人物形象躍然紙上。語言描寫強調：語言要符合人物的身份、性格和處境，能體現人物的個性特點。可以通過人物的說話方式、口頭禪、用詞習慣等來展現。舉例："哼，我就不信我做不成這件事！"這句話簡潔有力，通過"哼"這個語氣詞和直白的表達，展現出說話者倔強、不服輸的性格。動作描寫說明：動作描寫要準確、生動，能夠反映人物的性格、心理和當時的情境。范例："他三步并作兩步沖到門口，一把拉開門，眼睛瞪得像銅鈴，大聲吼道：'誰干的！'"這個動作描寫生動地表現出人物的憤怒和急切。心理描寫講解：心理描寫可以深入揭示人物的內心世界，展現人物的個性特點和情感變化。示例："她猶豫了一下，心里想：我真的要去嗎？萬一失敗了怎么辦？可是，如果不去嘗試，我又怎么能知道自己不行呢？最終，她咬了咬牙，堅定地邁出了腳步。"通過這段心理描寫，展現了人物內心的糾結和勇敢抉擇的過程。細節描寫闡述：細節描寫是凸顯人物個性的關鍵，它可以是一個小動作、一個眼神、一個物品等，能夠以小見大，使人物形象更加豐滿。舉例："他每次拿起那支破舊的鋼筆，都會輕輕地撫摸一下筆尖，仿佛那是他最親密的伙伴。這支鋼筆陪伴他度過了無數個日夜，見證了他的努力和成長。"通過對鋼筆這個細節的描寫，展現出人物對學習或工作的熱愛與執著。

（三）作品賞析（20分鐘）1.分發閱讀材料，選取經典文學作品中個性鮮明的人物描寫片段，如《駱駝祥子》中祥子的相關描寫、《簡·愛》中簡·愛的語言和心理描寫等。2.學生自主閱讀材料，思考并圈點出文中運用了哪些描寫方法來凸顯人物個性。3.組織學生進行小組討論，交流自己的閱讀體會和發現。每個小組推選一名代表，準備在全班分享。4.各小組代表發言，教師進行點評和總結。以《駱駝祥子》為例："他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。"這段外貌描寫抓住了祥子的面部特征，展現出他質樸、憨厚的個性。再如《簡·愛》中簡·愛對羅切斯特說的話："你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。"通過簡潔而有力的語言，凸顯了簡·愛自尊、獨立、追求平等的個性。

（四）課堂討論（15分鐘）1.給出一些常見的人物類型或場景，如"一位勤勞的母親""一場激烈的爭吵"等，讓學生分組討論如何運用所學描寫方法凸顯人物個性。2.每個小組圍繞給定的主題進行構思和討論，教師巡視各小組，參與討論并給予指導。3.小組討論結束后，每個小組派一名代表上臺分享討論結果，其他小組可以進行補充和質疑。以"一位勤勞的母親"為例：外貌描寫："母親的臉上總是帶著溫和的笑容，眼角卻爬滿了歲月的皺紋。她的雙手粗糙而溫暖，那是常年勞作留下的痕跡。她穿著一件洗得有些發白的舊棉衣，圍著一條藍色的圍裙，總是忙碌的身影在廚房里穿梭。"語言描寫："孩子，多吃點，吃飽了才有勁學習。別擔心家里，媽不累。""今天的活兒不多，我得趕緊做完，明天還有別的事呢。"動作描寫："母親天不亮就起床，走進廚房，熟練地拿起鍋碗瓢盆，開始為一家人準備早餐。她一會兒淘米煮粥，一會兒洗菜切菜，動作有條不紊，忙而不亂。"心理描寫："看著孩子吃得開心，母親心里滿是欣慰。她想著，只要孩子能好好學習，將來有出息，自己再累也值得。"細節描寫："母親的針線盒里，那根穿了無數次的針總是閃著微光。她會在夜晚燈光下，一針一線地縫補家人的衣物，每一針都傾注著她對家人的愛。"

（五）寫作練習（20分鐘）1.布置寫作任務：請學生選擇一個自己熟悉的人，運用本節課所學的描寫方法，寫一篇短文，突出人物的個性特點，展現人性的光輝。字數要求500800字。2.學生開始寫作，教師巡回指導，及時發現學生寫作過程中存在的問題并給予幫助。

（六）寫作點評與總結（5分鐘）1.選取幾位學生的作文進行展示，讓作者本人先簡要介紹自己所寫的人物和想要表達的主題。2.其他學生進行點評，從描寫方法的運用、人物個性的凸顯、人性光輝的展現等方面發表自己的看法，提出優點和不足之處。3.教師進行總結點評，肯定學生的優點，針對存在的問題提出具體的改進建議。強調在寫作中要用心觀察生活，捕捉人物獨特的個性特征，運用恰當的描寫方法，深入挖掘人性光輝，使文章更加生動、感人。

五、教學延伸1.鼓勵學生將課堂上寫的作文進一步修改完善，然后在班級內進行交流分享，互相學習和借鑒。2.布置課后作業，讓學生閱讀更多優秀文學作品，積累精彩的人物描寫片段，并嘗試模仿其中的寫作手法進行寫作練習，不斷提高自己的寫作水平。3.引導學生在生活中多關注身邊人的個性和品質，用文字記錄下那些展現人性光輝的瞬間，培養學生善于發現美、記錄美的能力。

六、教學資源1.多媒體課件，包含導入圖片、作品賞析材料、寫作練習題目等。2.分發的閱讀材料，如經典文學作品中個性鮮明的人物描寫片段。

七、教學反思通過本節課的教學，學生對凸顯人物個性、展現人性光輝的寫作方法有了較為清晰的認識和理解。在