英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法策略

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法策略》的內(nèi)

容，具體內(nèi)容：英語(yǔ)單詞有幾十萬(wàn)。要向全記住顯然不現(xiàn)實(shí)。詞匯學(xué)習(xí)的

方法有什么呢?下面我整理了詞匯學(xué)習(xí)方法策略。供你參考。詞匯學(xué)習(xí)方

法策略一、轉(zhuǎn)變觀念說(shuō)起詞匯的記憶，筆者有一個(gè)有...

英語(yǔ)單詞有幾十萬(wàn)。要向全記住顯然不現(xiàn)實(shí)。詞匯學(xué)習(xí)的方法有什么呢?

下面我整理了詞匯學(xué)習(xí)方法策略。供你參考。

詞匯學(xué)習(xí)方法策略

一、轉(zhuǎn)變觀念

說(shuō)起詞匯的記憶，筆者有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)人不說(shuō)〃記單詞〃，而

更習(xí)慣于說(shuō)〃背單詞〃。其實(shí)，這并不僅僅是個(gè)用字的習(xí)慣問(wèn)題，更反映人

們對(duì)獲得詞匯途徑的一種誤解。我們知道，記憶分為機(jī)械記憶和理解記憶

兩種。這個(gè)〃背〃字恰好說(shuō)明人們自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量的最有效途

徑主是機(jī)械記憶。英語(yǔ)的單詞、短語(yǔ)和習(xí)慣用法雖然可以靠機(jī)械記憶強(qiáng)記,

從而達(dá)到短期的記憶效果，但更重要的是靠理解來(lái)達(dá)到徹底掌握的口的。

因?yàn)閺男Ч麃?lái)看，理解記憶的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)機(jī)械記憶，只有理解的東西才

更容易記住，而且不容易遺忘。

二、記憶單詞要有選擇性

英語(yǔ)詞匯量驚人的豐富，總數(shù)達(dá)50.6。萬(wàn)個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)以英語(yǔ)為母

語(yǔ)且受過(guò)高等教育的成年人也最多只能掌握其1/3左右。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)

說(shuō)，需掌握450。―5000個(gè)詞匯來(lái)應(yīng)付口常的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫需要?？紤]

到外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量相當(dāng)有限這一事實(shí)，我們必須有重點(diǎn)地選擇記憶詞

匯，不能〃抓到籃里都是菜〃，碰到單詞就重點(diǎn)記憶?！ǜ鶕?jù)詞匯所表達(dá)的

內(nèi)容和使用范圍，人們把詞匯分為共同核心詞匯與專用詞匯。共同核心詞

匯是全民通用的詞匯，是詞匯的核心部分，而專用詞匯則是在某一行業(yè)、

集團(tuán)或者某一領(lǐng)域通用的詞匯?！o(wú)論是專業(yè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)還是以外語(yǔ)為工具

進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究，都必須從共核詞匯人手，并以共核詞匯為重點(diǎn)

進(jìn)行記憶。選擇了需記憶的詞匯之后，還要按照學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行選擇。詞

匯的掌握可以分為領(lǐng)會(huì)式和復(fù)用式兩種，〃領(lǐng)會(huì)式掌握是指看到單詞能理

解其詞義，復(fù)用式掌握是指能正確拼寫單詞，英漢互譯，并掌握其基本用

法?！I(lǐng)會(huì)式詞匯亦可稱為理解詞匯(Vo~.laryforRecognition),復(fù)

用式詞匯亦可稱為活用詞匯(Vo~yforProduction)o認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我

們就可以通過(guò)精讀與泛讀的方式來(lái)系統(tǒng)地?cái)U(kuò)大詞匯量。精讀通過(guò)對(duì)課文的

詳細(xì)分析來(lái)掌握復(fù)用式詞匯，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)一些領(lǐng)會(huì)式詞匯;泛讀幫助

我們擴(kuò)充領(lǐng)會(huì)式詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀能力，同時(shí)也可以鞏固已學(xué)過(guò)

的復(fù)用式詞匯。值得注意的是，通過(guò)大量的語(yǔ)言輸人和反復(fù)的實(shí)際應(yīng)用。

領(lǐng)會(huì)式詞匯也將逐漸成為復(fù)用式詞匯的一部分。

三、學(xué)會(huì)使用字典

字典可以對(duì)一個(gè)單詞提供全面的信息，例如發(fā)音、用法、多種意義等，

而且提供的例句一般都是使用該詞的典型用法，從而幫助我們得到對(duì)某個(gè)

單詞的精練、準(zhǔn)確、全面的理解。筆者從多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)者沒(méi)有養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，而且使用字典的能力較低。比較可行

的辦法是：每學(xué)一篇課文，從中挑出幾個(gè)重點(diǎn)單詞來(lái)詳查字典，從而檢查

自己查閱的速度和選擇釋義的準(zhǔn)確性，并注意總結(jié)出一些使用字典的方法

和技巧。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們就不會(huì)覺(jué)得字典陌生，而且即使

是對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題，也喜歡查查字典來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)會(huì)查字典，并不僅

僅是為了解決詞匯的問(wèn)題，從更深層次的意義上來(lái)講，可以使學(xué)習(xí)者自覺(jué)

或不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到，除了問(wèn)老師之外，可以借助字典解決遇到的許多問(wèn)題,

從而提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)自學(xué)的能力。

四、掌握具體學(xué)習(xí)策略

第一，應(yīng)在語(yǔ)境（CONrI圓）中學(xué)習(xí)記憶詞匯。在語(yǔ)境（即上下文）中學(xué)習(xí)

詞匯，我們所學(xué)到的不僅僅是單詞的指稱意義，而且還有句法、語(yǔ)用、甚

至是感情色彩方面的東西。例如fish（魚(yú)）這個(gè)最簡(jiǎn)單的詞，其在字典中的

釋義為〃acoldbloodedvertebi"ateanimallinginwater,andha,d"g

permanentIIsforbreathing,fins,and,usnAlly,scales”,但是在

〃Heisafish.〃這句話的意思卻是想說(shuō)這個(gè)人缺乏感情，性格古怪。這個(gè)

例子表明許多詞匯除了基本意義之外，還具有內(nèi)涵意義°我們對(duì)某個(gè)詞匯

的理解記憶，只能放在固定的語(yǔ)篇中進(jìn)行。

第二，不要孤立地記憶詞匯一是要了解構(gòu)詞法，熟悉常用詞根。學(xué)習(xí)構(gòu)

詞法，了解詞匯構(gòu)成的邏輯性及其自身規(guī)律，這是理解詞義，擴(kuò)充詞匯量

的重要途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)階段應(yīng)該了解掌握的主要有派生法、合成

法、轉(zhuǎn)類法、縮略法等，例如，記住了possible這個(gè)詞，就可以記住

possibly,impossible,impossibility,possibility等近十個(gè)詞匯；二

是要不以〃個(gè)〃為單位，而應(yīng)以〃組〃為單位記憶單詞。應(yīng)將此單詞與以前學(xué)

過(guò)的它的同根詞、同義詞、反義詞及搭配等聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析對(duì)比，做

到舉一反三，融會(huì)貫通。例如，學(xué)了i-nllcnse這個(gè)詞，可以回想表示〃

大”這個(gè)概念的詞還有哪些［big,enormous,huge等），表示〃小〃的詞又有

哪些（small,tiny等），并加以適當(dāng)?shù)脑~義辨析。

第三，要重視復(fù)習(xí)。一是要重視重復(fù)記憶。詞匯的記憶非常需要重復(fù)，

根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，我們掌握一個(gè)中等難度的單詞通常需要在學(xué)過(guò)之后分散地

重復(fù)使用六至八次以上，因此我們應(yīng)在學(xué)習(xí)中有計(jì)劃、系統(tǒng)地安排詞匯的

復(fù)習(xí)工作，使之得到重復(fù)，達(dá)到掌握的目的;二是要活學(xué)活用。我們應(yīng)該

在會(huì)話和寫作中有意識(shí)地運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的單詞。這樣，一方面可以鞏固生詞

在大腦中的印記，另一方面也深化了對(duì)這些詞的意義和用法的理解。這不

是機(jī)械地鞏固記憶，而是在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，因而記憶效果極佳。

一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者若不掌握一定數(shù)量的詞匯，他是無(wú)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫的。因此，詞匯是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯的方法繁多，但總結(jié)

起來(lái)有兩種：直接法和間接法。

一、直接法

在直接學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯中，學(xué)習(xí)者把注意力集中在詞匯表或各種詞匯練習(xí)

上，同時(shí)也可直接利用母語(yǔ)翻譯。

1.把外語(yǔ)單詞和詞義記在不同的卡片上。這樣可以隨時(shí)記憶，對(duì)這樣

的單詞一定要不斷回憶。

2.當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，大聲說(shuō)出這些外語(yǔ)單詞，并多次重復(fù)寫下來(lái)。

如果是一組單詞，千萬(wàn)不要用同樣的順序?qū)W習(xí)，因?yàn)樵~匯表開(kāi)頭和結(jié)尾的

單詞最容易被記牢。所以要不斷變換詞匯表的順序。

3.在同一個(gè)詞匯表里選出聲音相同或接近的單詞，便于記憶。如:

同音：bye,buy,by;be,bee;cent,sent;tail,tale;steal,steel...

近音：bed,bad;good,god...

4.找出詞匯表中開(kāi)頭或結(jié)尾相同的詞，有利于記憶。如：

開(kāi)頭相同:where,when;read,record...

結(jié)尾相同：study,cloudy;quickly,slowly...

5.找出詞匯表中作用相同的詞。如：?jiǎn)柡蛟~;告別詞;感謝詞等。

6.找出詞匯表中的相反詞。如：west,east;brother,sister;stand,

lie等。

7.找出詞匯表中的同類詞，這也便于盡快記住。如表示顏色的詞;水果;

人體的各部分名稱等。

8.學(xué)習(xí)相關(guān)的詞。如：white,whiten和whitish等。

9.找出詞匯表中詞性相同的詞。如：動(dòng)詞、名詞、形容詞等。

二、間接法

直接法學(xué)習(xí)詞匯主要靠記憶，而間接法學(xué)習(xí)詞匯主要通過(guò)讀和聽(tīng)。用間

接法學(xué)單詞，學(xué)習(xí)者的注意力應(yīng)放在語(yǔ)言的其他方面，而不是詞匯本身上,

如強(qiáng)調(diào)理解、傳遞信息等。

1.閱讀一系列相關(guān)的題目的文章。如果學(xué)習(xí)者閱讀一系列相關(guān)的文章，

他將多次見(jiàn)到重復(fù)出現(xiàn)的單詞，單詞在各篇文章中重復(fù)出現(xiàn)將幫助學(xué)習(xí)者

在下次見(jiàn)到時(shí)識(shí)別它。另外，在不同的文章里見(jiàn)到同一單詞還可幫助學(xué)習(xí)

者學(xué)習(xí)這些單詞的很多的不同意思。

2.根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思。

3.把單詞分成多個(gè)部分。

三、猜測(cè)法

在學(xué)習(xí)理解生僻詞，即出現(xiàn)頻率特別低的詞時(shí)，可采用猜測(cè)法。根據(jù)上

下文猜測(cè)的技巧是很簡(jiǎn)單的：

第一步，仔細(xì)看生詞?？瓷~確定詞性，是名詞、動(dòng)詞、形容詞還是

副詞？

第二步，看其緊鄰的上下文。

看含有生詞的從句或句子，如果生詞為名詞，那么什么形容詞修飾它？

它附近的動(dòng)詞是什么？如果生詞為動(dòng)詞，其后跟什么名詞?它有副詞來(lái)修飾

嗎?如果是形容詞，其后跟什么樣的名詞?如果是副詞，它修飾什么樣的動(dòng)

詞？

第三步，研究從句的各種關(guān)系。

研究含有生詞的從句或句子與其他的句子或段落之間的關(guān)系。它們之間

可能出現(xiàn)的關(guān)系有原因、結(jié)果、比較、時(shí)間、例證、摘要等，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也

可以提供線索。

第四步，在前三步的基礎(chǔ)上猜測(cè)詞意。

第五步，檢查結(jié)果的正確性。

切記：這種猜測(cè)能力只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能獲得。

四、拆詞法

這里說(shuō)的拆詞法就是運(yùn)用前綴、后綴和詞根來(lái)理解詞義。利用詞綴和詞

根學(xué)習(xí)單詞對(duì)高級(jí)學(xué)習(xí)者很有幫助。要想運(yùn)用好詞綴和詞根，學(xué)習(xí)者需要

注意三種技能，首先能把這個(gè)生詞分成幾個(gè)部分以便找出詞綴和詞根;其

次需知道各組成部分的意義;最后要能夠理解各部分的意義與生詞在詞典

中意義的連系。

1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)

成規(guī)律等，遇到生詞時(shí)往往就可以猜測(cè)出它的意思。例如，前綴semi-表

示〃（一）半〃，那么就容易推出semicircle是〃半圓〃的意思了。

2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、

所屬范疇的相近等都可以成為加強(qiáng)記憶的手段。將同類一組詞放在一起記

憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一組詞，這樣效率就大大提

高了。例如，我們可以把表示〃笑〃的詞語(yǔ)放在一起來(lái)記：smile,laugh,

giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。

3.有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和

長(zhǎng)時(shí)記憶。顧名思義，瞬時(shí)記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，我們需要將它轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)

記憶才能達(dá)到掌握的目的。科學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記

憶在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會(huì)

受到抑制，甚至完全消失。而有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的

效果。

可以制作一個(gè)小單詞本，隨時(shí)隨地翻一下。也可以選擇一本詞典，勤翻

翻，多看看，多模仿，多思考，多回顧?！独饰漠?dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典》（英英?

英漢雙解）是較適合大學(xué)生使