12古詩三首（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12古詩三首（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版教學內容分析嘿，各位小書蟲們，今天我們要一起走進古詩的奇妙世界啦！這節課，我們將學習《統編版語文五年級上冊》中《古詩三首》這一章節，包括《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》、《飲湖上初晴后雨》。這些古詩可是中國古代文學的瑰寶，蘊含著豐富的情感和深邃的哲理哦！????

首先，我們得知道，這些古詩和學生已經學過的知識有著密切的聯系。比如，在學習《望廬山瀑布》之前，你們已經接觸過很多描繪自然風光的詩句了，對吧？那么，這次我們就要把這些零散的知識點串聯起來，形成完整的認知體系。????核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升語言建構與運用能力：通過誦讀、理解和欣賞古詩，增強語言感受力和表達能力。

2.培養思維發展與提升：引導學生在理解古詩的過程中，發展邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強審美鑒賞與創造：引導學生欣賞古詩的藝術美，激發學生的審美情感，培養藝術創造力。

4.增強文化理解與傳承：讓學生了解古詩背后的文化內涵，增強文化自信，傳承中華優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入《古詩三首》這一章節之前，學生們已經具備了一定的古詩詞基礎。他們能夠識記并理解一些基本的古詩詞詞匯，如“山”、“水”、“風”、“月”等，并能夠通過朗讀來感受古詩的韻律美。此外，學生們在之前的學習中，已經接觸過一些簡單的古詩詞解讀，對古詩的意境和表達方式有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對古詩有著天然的興趣，他們喜歡通過詩歌來感受古代文化的魅力。在能力上，他們已經能夠進行基本的古詩詞朗讀和背誦，但在深入理解和賞析方面還有提升空間。學習風格上，學生們表現出不同的特點：有的學生喜歡通過朗讀來感受古詩的韻律，有的則更傾向于通過繪畫或寫作來表現對古詩的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《古詩三首》時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：首先，古詩詞的語言較為典雅，學生在理解詞句含義時可能會感到吃力；其次，古詩的意境和情感表達往往較為含蓄，學生可能難以完全把握；最后，由于古詩詞的歷史背景和現代生活的差異，學生可能會在理解和欣賞上存在一定的隔閡。針對這些挑戰，教師需要引導學生通過多種方式來克服，如結合注釋、圖片、故事等輔助材料，以及通過小組討論、角色扮演等活動來加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和在線互動。

-信息化資源：古詩詞相關的電子書籍、音頻資料、視頻教學片段。

-教學手段：古詩朗讀錄音、圖片展示（如廬山瀑布、瓜洲古渡等）、故事講解、小組討論、角色扮演活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段描繪山水風光的紀錄片片段，引導學生感受大自然的美麗和古詩中的意境。

2.提出問題：同學們，你們知道這些美麗的風景在古人的筆下是如何描繪的嗎？今天我們就來學習三首古詩，看看古人是如何用文字描繪這些景色的。

3.學生自由發言，分享自己對古詩的興趣和期待。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹《望廬山瀑布》的創作背景和作者背景，引導學生了解詩歌的背景知識。

2.朗讀詩歌，讓學生感受古詩的韻律美和意境。

3.分析詩句，講解詩句中的關鍵詞匯和意象，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

4.分組討論：讓學生分組討論詩句的含義，培養合作學習和交流能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師給出幾個與古詩相關的題目，讓學生在規定時間內完成，檢驗學生對古詩內容的掌握。

2.小組分享：每組選派代表分享練習答案，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得這首詩表達了作者怎樣的情感？

2.學生自由發言，分享自己的理解和感受。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演詩中的角色，通過表演來感受詩中的意境和情感。

2.故事講解：教師講述與古詩相關的民間故事，豐富學生的文化知識。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調古詩的韻律美和意境。

2.拓展：引導學生思考如何將古詩中的美景和情感融入自己的生活，激發學生的創新思維。

教學時間分配如下：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.古詩的基本知識：

-古詩的定義：古代詩歌的簡稱，是中國文學的重要組成部分。

-古詩的分類：按照體裁分為詩、詞、賦、曲等。

-古詩的韻律：平仄、對仗、押韻等。

2.《望廬山瀑布》知識點：

-作者：李白

-時代背景：唐代

-詩歌主題：描繪廬山瀑布的壯觀景色，表達詩人對大自然的贊美之情。

-詩句分析：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”：描繪瀑布的壯觀，運用夸張手法。

-情感表達：豪放、激昂。

3.《泊船瓜洲》知識點：

-作者：王安石

-時代背景：宋代

-詩歌主題：描寫瓜洲泊船的景象，表達詩人對家鄉的思念之情。

-詩句分析：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”：描繪瓜洲與京口的地理位置關系。

-情感表達：懷舊、憂國。

4.《飲湖上初晴后雨》知識點：

-作者：蘇軾

-時代背景：宋代

-詩歌主題：描寫湖上飲酒的情景，表達詩人對美好生活的向往。

-詩句分析：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”：描繪湖光山色的變化。

-情感表達：豁達、樂觀。

5.古詩閱讀技巧：

-朗讀：正確發音，注意節奏和韻律。

-理解：理解詩句的含義，把握詩歌的主題。

-感悟：體會詩人的情感，感受詩歌的意境。

-比較：對比不同詩人的作品，了解不同的藝術風格。

6.文化背景知識：

-古代的山水文化：了解古代人對山水的崇拜和贊美。

-古代的地理知識：了解古代的地理環境和地理位置。

-古代的文學流派：了解古代詩歌的不同流派和特點。

7.審美教育：

-培養學生的審美情趣：引導學生欣賞古詩的美，提高審美能力。

-增強文化自信：通過學習古詩，了解中華優秀傳統文化，增強文化自信。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《古詩三首》這節課的一些反思。這節課下來，我覺得有幾個點特別值得琢磨和總結。

首先，我注意到學生們在理解古詩的意境和情感表達方面存在一定的困難。雖然他們能夠背誦古詩，但在深入理解詩句的含義時，尤其是那些寓意深刻、含蓄委婉的詩句，他們往往難以把握。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去感受詩句中的情感，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體會詩人的心境。

其次，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，發現這種方式既能培養學生的合作能力，又能激發他們的學習興趣。在討論《泊船瓜洲》時，學生們各抒己見，有的從地理環境的角度分析，有的從詩人情感的角度解讀，這種多元化的思考讓我感到驚喜。但同時，我也發現，部分學生在小組討論中比較沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者缺乏表達的機會。因此，我打算在接下來的教學中，更多地關注這些學生的參與度，創造更多讓他們表達自己觀點的機會。

再者，我在教學過程中發現，多媒體資源的運用對學生理解古詩有很大幫助。比如，通過展示廬山瀑布的圖片和視頻，學生們對“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩有了更直觀的感受。但是，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會讓學生忽略對詩句本身的朗讀和理解。所以，在今后的教學中，我要找到一個平衡點，既要利用多媒體豐富教學內容，又要引導學生回歸文本，深入理解詩句。

最后，我覺得在拓展環節，可以更加開放和靈活。比如，在學完《飲湖上初晴后雨》后，可以讓學生嘗試自己創作一首小詩，或者以詩畫結合的形式來表達對詩句的理解。這樣的活動不僅能提高學生的創造力，還能讓他們在實踐中深化對古詩的理解。課后作業為了幫助學生鞏固對《古詩三首》的學習，以下是一些課后作業題目，旨在提高學生對古詩的理解和欣賞能力：

1.**詩句仿寫**：

-題目：根據《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩，仿寫一句描繪自然景觀的詩句。

-答案示例：江水奔騰百丈高，宛如銀河落人間。

2.**詩句解讀**：

-題目：請解釋《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”這句詩的含義。

-答案示例：這句詩表達了詩人對家鄉的思念之情，盡管瓜洲與京口只隔一條江，但鐘山卻隔著幾座山，象征著詩人與家鄉的距離。

3.**詩句續寫**：

-題目：以《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩為開頭，續寫兩句詩。

-答案示例：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。風卷云舒添雅趣，鳥語花香話幽徑。

4.**詩歌創作**：

-題目：模仿《古詩三首》的風格，創作一首描繪春天景色的短詩。

-答案示例：

春風拂面柳絲長，

花開滿園蜂蝶忙。

溪水潺潺魚兒躍，

枯木逢春鳥語香。

5.**詩歌比較**：

-題目：比較《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》兩首詩，分析它們在表達方式和情感上的異同。

-答案示例：兩首詩都運用了夸張的手法來描繪自然景觀，但《望廬山瀑布》著重于瀑布的壯觀，情感上更偏向豪放；而《飲湖上初晴后雨》則側重于湖光山色的變化，情感上更偏向細膩和抒情。

這些作業題目的設計旨在通過不同的練習形式，幫助學生從不同的角度理解和欣賞古詩，同時提高他們的語言表達能力和創造力。通過這些練習，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠將所學知識應用于實際創作中，從而全面提升語文素養。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了《古詩三首》的奧秘，學習了《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》和《飲湖上初晴后雨》這三首古詩。通過朗讀、分析和討論，我們感受到了古詩的魅力，也領略了古代詩人的情感世界。

首先，我們了解了古詩的基本知識，包括它的分類、韻律特點以及一些常見的表達手法。接著，我們逐一分析了這三首詩，從作者背景、詩歌主題到詩句解讀，大家都有了很多收獲。

在《望廬山瀑布》中，我們領略了李白豪放不羈的個性，以及他對自然景觀的熱愛和贊美。在《泊船瓜洲》中，王安石的憂國憂民之情躍然紙上，讓我們感受到了詩人對家鄉的深切思念。而在《飲湖上初晴后雨》中，蘇軾的豁達和樂觀精神，讓我們感受到了生活中的美好。

當堂檢測：

為了檢測大家對這節課內容的掌握程度，下面進行當堂檢測。

1.《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩運用了什么修辭手法？

-A.擬人

-B.夸張

-C.對比

-D.比喻

2.《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”這句詩表達了詩人怎樣的情感？

-A.懷鄉之情

-B.憂國憂民

-C.喜悅之情

-D.悲傷之情

3.《飲湖上初晴后雨》中，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩描繪了怎樣的景象？

-A.晴天的湖光山色

-B.雨天的湖光山色

-C.日落時的湖光山色

-D.月夜時的湖光山色

4.請簡述這三首詩的共同點和不同點。

5.請談談你對這三首詩的理解和感受。板書設計①古詩基本知識

-古詩定義

-古詩分類（詩、詞、賦、曲等）

-古