第15課秦漢時期的科技與文化2024-2025學年新教材七年級上冊歷史新教學設計(統編版2024)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第15課秦漢時期的科技與文化

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索秦漢時期的科技與文化。讓我們一起揭開這段輝煌歷史的神秘面紗，感受那個時代的獨特魅力吧！????核心素養目標1.培養學生歷史思維，引導學生通過史料分析，理解秦漢時期科技文化發展的特點。

2.增強學生的文化自信，使學生認識到中華民族在科技與文化領域的重要貢獻。

3.提升學生的信息提取與歸納能力，學會從歷史材料中提取關鍵信息，形成自己的見解。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論，共同探究秦漢時期的科技與文化成就。學情分析在七年級上冊的歷史教學中，學生們正處于對歷史知識充滿好奇和探索欲望的年齡階段。從知識層面來看，學生們已經具備了一定的歷史基礎，能夠簡單理解歷史事件和人物，但對于秦漢時期這樣較為具體的歷史時期，他們的了解可能較為有限。在能力方面，學生們已經具備一定的閱讀理解能力，能夠從教材中提取信息，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。

在素質方面，學生們表現出較強的學習興趣，但對于復雜的歷史背景和概念的理解可能存在困難。行為習慣上，學生們在課堂上參與度較高，但有時會因為缺乏深入思考而流于表面。這些特點對課程學習有著以下影響：

首先，在講解秦漢時期的科技與文化時，需要注重激發學生的興趣，通過生動的案例和故事，幫助他們更好地理解抽象的歷史概念。其次，教學過程中應注重培養學生的歷史思維能力，引導他們從多個角度分析歷史事件，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

此外，針對學生們在課堂上的參與度，可以通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵他們積極參與到課堂活動中來。同時，對于理解能力較弱的學生，可以通過個別輔導或提供額外的學習資源，幫助他們克服學習上的困難，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。總之，了解學生的層次和特點，有助于我們更好地設計教學策略，提高教學效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、時間軸等教學輔助工具。

-課程平臺：學校內部歷史教學平臺，用于資源共享和在線測試。

-信息化資源：秦漢時期科技與文化相關的圖片、視頻資料、在線歷史紀錄片。

-教學手段：實物模型展示（如兵馬俑復制品）、角色扮演活動、小組討論、歷史情景劇等。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會通過展示一幅秦漢時期的壁畫或兵馬俑圖片，引導學生進入課堂氛圍。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是哪個時期的歷史場景嗎？在這個時期，有哪些值得我們了解的科技和文化成就呢？”通過這樣的問題，激發學生的好奇心和求知欲，為新課的導入做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）介紹秦漢時期的科技成就

詳細內容：我會簡要介紹秦漢時期的科技背景，然后重點講解兩漢時期的四大發明——造紙術、印刷術、火藥和指南針。通過展示相關的歷史圖片和視頻，讓學生直觀地了解這些發明的歷史意義和應用價值。（用時10分鐘）

（2）講解秦漢時期的文化特色

詳細內容：接下來，我會講述秦漢時期的文化特色，包括漢賦、漢樂府、書法和繪畫等。我會結合具體的作品，如《史記》、《漢書》等，讓學生了解當時的文化風貌。（用時10分鐘）

（3）分析秦漢時期的社會制度

詳細內容：為了讓學生更全面地了解秦漢時期，我會簡要介紹秦漢時期的社會制度，如封建制度、郡縣制等。通過對比分析，讓學生認識到這些制度對社會發展的影響。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）實物模型展示

詳細內容：我會準備一些秦漢時期的實物模型，如兵馬俑、銅錢等，讓學生親手觸摸、觀察，加深對歷史的感性認識。（用時5分鐘）

（2）角色扮演

詳細內容：我會組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演秦漢時期的歷史人物，如秦始皇、漢武帝等，通過模擬歷史場景，讓學生體驗歷史人物的生活和工作。（用時10分鐘）

（3）小組討論

詳細內容：我會將學生分成若干小組，讓他們就以下問題進行討論：

-秦漢時期的科技成就有哪些？

-秦漢時期的文化特色是什么？

-秦漢時期的社會制度有哪些？

每個小組需要派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）舉例回答：秦漢時期的科技成就有哪些？

學生回答舉例：造紙術、印刷術、火藥和指南針等。

（2）舉例回答：秦漢時期的文化特色是什么？

學生回答舉例：漢賦、漢樂府、書法和繪畫等。

（3）舉例回答：秦漢時期的社會制度有哪些？

學生回答舉例：封建制度、郡縣制等。

5.總結回顧

詳細內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調秦漢時期科技與文化的輝煌成就。同時，我會指出本節課的重難點，如四大發明的歷史意義、秦漢時期的文化特色等，并鼓勵學生在課后繼續深入研究和探索。（用時5分鐘）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解秦漢時期的科技與文化，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料都與教材內容緊密相關，有助于學生拓寬知識面：

-《史記》節選：讓學生閱讀《史記》中關于秦漢時期的記載，特別是關于秦始皇、漢武帝等歷史人物的傳記，以及關于科技、文化等方面的描述。

-《漢書》簡介：介紹《漢書》的基本內容和特點，特別是關于兩漢時期的社會制度、經濟發展、民族關系等方面的記載。

-《中國古代科技史》相關章節：選取與秦漢時期科技成就相關的章節，如造紙術、印刷術的發明和傳播等，讓學生了解中國古代科技的發展脈絡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了培養學生的自主學習能力和探究精神，以下是一些建議的課后學習活動：

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于秦漢時期的紀錄片，如《中國歷史故事之秦漢篇》等，通過視聽結合的方式，加深對歷史事件的理解。

-制作歷史手抄報：讓學生以小組為單位，選擇秦漢時期的一個科技或文化成就，收集相關資料，制作成手抄報，展示給全班同學。

-開展歷史角色扮演活動：鼓勵學生選擇秦漢時期的歷史人物，進行角色扮演，通過模擬歷史場景，體驗歷史人物的生活和工作。

-參與歷史知識競賽：組織學生參加學校或社區舉辦的歷史知識競賽，通過競賽的形式，激發學生的學習興趣，檢驗他們的學習成果。

-秦漢時期的農業技術：探討牛耕、水車等農業工具的發明和應用，以及這些技術對農業生產的影響。

-秦漢時期的商業發展：研究貨幣制度、市井經濟等方面的變化，了解商業在秦漢時期的發展特點。

-秦漢時期的民族關系：分析秦漢時期漢族與其他民族的關系，如匈奴、烏桓等，探討民族融合的歷史進程。

-秦漢時期的藝術成就：研究秦漢時期的繪畫、雕塑、音樂等藝術形式，了解其藝術特色和審美價值。板書設計①秦漢時期的科技成就

-造紙術：東漢蔡倫改進造紙術，使用樹皮、麻頭、破布、魚網等原料制作紙張。

-印刷術：東漢蔡倫發明了雕版印刷，后來又出現了活字印刷術。

-火藥：唐末宋初火藥開始用于軍事，宋元時期火器廣泛使用。

-指南針：北宋發明指南針，用于航海和軍事。

②秦漢時期的文化特色

-漢賦：以鋪陳排比、辭藻華麗為特點，代表作有《史記》、《漢書》等。

-漢樂府：以民歌為基礎，反映民間生活，代表作有《陌上桑》、《孔雀東南飛》等。

-書法：東漢張芝創立草書，王羲之被譽為“書圣”。

-繪畫：漢畫像石、畫像磚等藝術形式豐富，代表作有《馬踏飛燕》等。

③秦漢時期的社會制度

-封建制度：實行中央集權制，皇帝擁有至高無上的權力。

-郡縣制：地方實行郡縣制，加強中央對地方的控制。

-官僚制度：選拔官員通過考試，實行九品中正制。課后作業1.作業題目：請簡述東漢蔡倫改進造紙術的主要內容和影響。

答案：東漢蔡倫改進造紙術，使用樹皮、麻頭、破布、魚網等原料制作紙張，降低了成本，提高了紙的質量，使造紙術得到更廣泛的傳播和應用。

2.作業題目：列舉秦漢時期的四大發明，并簡要說明其對后世的影響。

答案：

（1）造紙術：促進了文化的傳播和保存。

（2）印刷術：使書籍大量復制成為可能，降低了書籍的成本。

（3）火藥：對軍事技術的發展產生了深遠影響。

（4）指南針：促進了航海事業的發展。

3.作業題目：描述漢賦的特點，并舉例說明。

答案：漢賦以鋪陳排比、辭藻華麗為特點。例如，《史記》中司馬遷的《鴻門宴賦》通過對鴻門宴的描寫，展現了漢朝宮廷的奢華和權謀斗爭。

4.作業題目：解釋“漢樂府”的含義，并列舉兩個代表作品。

答案：漢樂府是以民歌為基礎，反映民間生活的詩歌形式。代表作品有《陌上桑》、《孔雀東南飛》等，如《陌上桑》通過描繪一個姑娘的美麗與堅強，反映了當時女性的生活狀態。

5.作業題目：分析秦漢時期封建制度的特點及其對后世的影響。

答案：秦漢時期的封建制度具有以下特點：皇帝擁有至高無上的權力，地方實行郡縣制，加強中央對地方的控制。這種制度對后世的影響包括：確立了君主專制的政治體制，為后世的政治制度奠定了基礎。

6.作業題目：比較秦漢時期的農業技術和商代農業技術的異同。

答案：

相同點：都注重農業生產的穩定和發展，推廣農業生產工具和技術。

不同點：秦漢時期農業技術更為先進，如牛耕、水車等工具的應用；商代農業技術以人力和手工為主，農業工具較為原始。

7.作業題目：簡述秦漢時期的民族關系，并分析其對國家統一的影響。

答案：秦漢時期的民族關系主要表現為漢族與其他少數民族的交往和融合。這種民族關系對國家統一的影響包括：加強了中央集權，促進了各民族的融合，為后世國家的統一奠定了基礎。

8.作業題目：分析秦漢時期書法藝術的特點，并列舉兩位著名書法家。

答案：秦漢時期書法藝術特點為：筆畫剛勁有力，結構嚴謹。著名書法家有張芝和王羲之，其中張芝被譽為“草書之祖”，王羲之被譽為“書圣”。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同探索了秦漢時期的科技與文化，這是一段充滿輝煌成就的歷史時期。通過本節課的學習，我們了解到秦漢時期在科技方面的四大發明——造紙術、印刷術、火藥和指南針，這些發明對后世產生了深遠的影響。在文化方面，我們學習了漢賦、漢樂府、書法和繪畫等藝術形式，以及秦漢時期的社會制度，如封建制度和郡縣制。

在本節課中，我們重點關注了以下內容：

①秦漢時期的科技成就，特別是四大發明的發明時間和影響。

②秦漢時期的文化特色，包括漢賦、漢樂府、書法和繪畫等。

③秦漢時期的社會制度，如封建制度和郡縣制。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.請簡述東漢蔡倫改進造紙術的主要內容和影響。（用時2分鐘）

答案：東漢蔡倫改進造紙術，使用樹皮、麻頭、破布、魚網等原料制作紙張，降低了成本，提高了紙的質量，使造紙術得到更廣泛的傳播和應用。

2.列舉秦漢時期的四大發明，并簡要說明其對后世的影響。（用時3分鐘）

答案：四大發明為造紙術、印刷術、火藥和指南針。它們分別促進了文化的傳播和保存、書籍的大量復制、軍事技術的發展和航海事業的發展。

3.描述漢賦的特點，并舉例說明。（用時2分鐘）

答案：漢賦以鋪陳排比、辭藻華麗為特點。例如，《史記》中司馬遷的《鴻門宴賦》通過對鴻門宴的描寫，展現了漢朝宮廷的奢華和權謀斗爭。

4.解釋“漢樂府”的含義，并列舉兩個代表作品。（用時2分鐘）

答案：漢樂府是以民歌為基礎，反映民間生活的詩歌形式。代表作品有《陌上桑》、《孔雀東南飛》等。

5.分析秦漢時期封建制度的特點及其對后世的影響。（用時3分鐘）

答案：秦漢時期的封建制度具有皇帝擁有至高無上的權力、地方實行郡縣制、選拔官員通過考試等特點。它對后世的影響包括確立了君主專制的政治體制，為后世的政治制度奠定了基礎。教學反思與改進在完成了秦漢時期的科技與文化這一課的教學后，我進行了認真的反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我注意到課堂上的互動環節比較活躍，學生們對秦漢時期的科技成就表現出濃厚的興趣。特別是在講解造紙術時，學生們通過實物模型的展示，對蔡倫改進造紙術的過程有了更加直觀的理解。然而，我也發現一些學生對于漢賦和漢樂府的文學特點理解不夠深入，這可能是因為這些內容與他們的日常生活距離較遠，缺乏感性認識。

為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了以下反思活動：

1.收集學生反饋：通過課后調查問卷，了解學生對課堂內容的理解程度和興趣點。

2.觀察學生表現：在課堂活動中，注意觀察學生的參與度和互動情況，特別是對于較難理解的知識點的反應。

3.教學反思記錄：在課后及時記錄教學過程中的亮點和不足，為后續教學提供參考。

針對以上反思，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

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