5/5Unit6ALet’stalk湖北公開課教案授課教師：湖北省十堰市重慶路小學張玉鳳一、教學目標1.知識目標:聽、說、認讀單詞：gloves,scarf,umbrella,sunglasses。掌握句型：CanIhelpyou?The…arenice.CanItrythemon?Theyare/It’s…2.能力目標能夠在購物情境中恰當運用單詞和句型，會用The…is/arenice.Theyare/It’stoobig/toosmall/justright.描述某物品。3.情感態度與價值觀目標了解中西方尺碼的差異和跨文化購物交際；能通過購物交流選擇合適的衣物，在生活中要做一個有準備的人。二、學情分析四年級的學生具備了一定的英語基礎知識，有了基本的語言表達能力，也具有一定的自主學習能力。并且在前一單元的學習中，學生已經掌握了關于clothes的一些內容，如：大小、顏色之類的詞，為本課做好了鋪墊，再加上本課的購物與平時的生活息息相關，學生非常熟悉。本節課也讓學生學會描述以及挑選合適的衣服，很容易激起學生的興趣，但是學生們還不能準確地描述物品和挑選合適的衣物，所以本節課除了學習購物用語外，讓學生知道如何準確描述物品、挑選合適的衣物以及在真實的情景中靈活運用就成了難點，老師需要逐步引導和示范。因此從學生已有知識入手，創設購物情境，提供交際活動，最終讓學生掌握本課語言。三、重點難點Importance:掌握單詞gloves,scarf,umbrella,sunglasses和句型CanIhelpyou?The…is/arenice.CanItrythemon?Theyare/It’s…能請求試穿，描述衣物，在購物語境中運用。Difficulties:在實際情境中靈活運用所學句型進行購物對話，以及對單復數的區分The…is/arenice.Theyare/It’s…。四、教學過程活動1【導入】Warm-upandleadinT:Children’sDayiscoming.Wewillhaveaschooltrip.Thisclasswewillprepareforourschooltrip.呈現Shoppinglist，以及各種衣物（包括新單詞sunglasses,scarf,gloves,umbrella)。T:Whenit’shot,Iputonmy…(通過頭腦風暴的形式，讓學生來說我們需要準備的衣物，若出現新詞，老師教讀呈現詞條和卡片即可，之后老師講解本課的獎勵機制Kmoney代幣)T:Nowlet’sgoshopping.Areyouready?【設計意圖】創設情境，由六一學校組織短途旅行引入本課，以歡快的音樂、打節拍以及本課的獎勵機制來激發學生的興趣，通過做旅行前準備，天氣的變化，詢問我們需要什么衣物，通過頭腦風暴，發散學生思維，同時自然復習衣物的單詞，滾動舊知并教授了本節課衣物配飾的新單詞，為本課綜合語言做鋪墊。活動2【講授】Presentation1.呈現商店圖片（里面掛有衣服），教師示范T:Wow,thescarfisnice.(同時課件上呈現主句型The____is_____.提供詞庫nice,good,cute,beautiful,pretty,cool,great。讓學生自由描述，可以拿單數實物讓學生描述)。教師示范T:Wow,thesunglassesarecool.讓學生來描述復數物品，可以拿復數實物讓學生描述。最后，讓學生開火車來描述自己手中的衣服。【設計意圖】創設購物情境，以開放的形式讓學生學會描述物品，讓學生敢于開口，給學生提供詞庫，讓學生表達時有更多的選擇，注意學生詞匯量的積累。2.T:Thesunglassesaresocool.Iwanttobuyit.Look!Anassistantiscoming.出示服務員Whatwillshesay?Let’swatchtheflash.T:Whatwillshesay?Ss:CanIhelpyou?老師做服務員動作教讀兩遍CanIhelpyou?讓學生做動作感受服務員。【設計意圖】根據生活實際，再次創設購物情境，引導學生通過認真觀看視頻，回答問題。并用肢體語言幫助學生理解，讓學生也親自體驗服務員，加深了對句型的掌握。3.老師走近學生，指著學生課桌上的手套說：Wow!Theglovesarenice.CanItrythemon?(做試戴的動作)再走到另一個學生面前問:Thepantsarebeautiful.CanItrythemon?(做試穿的動作)讓學生初步感知tryon。呈現詞條CanItrythemon?教讀them，語音滲透the。Chant:Tryon,tryon,trythemon.(齊說chant)讓學生開火車讀，引出答語Sure,hereyouare.老師走進教室，拿起學生桌上的傘問：Wow!Theumbrellaisnice.CanItryiton?(做試戴的動作)再走到有圍巾的同學那里問：Thescarfispretty.CanItryiton?(做試戴的動作)Chant:Tryon,tryon,tryiton.(齊說chant)讓學生開火車讀。教師左手拿單數說:CanItryiton?右手拿復數說:CanItrythemon?拿兩次之后讓學生快速說，進行區分。【設計意圖】通過演示和對比的方式幫助學生區分單數和復數物品，并通過chant和開火車，熟讀句型，最后拿實物讓學生快速表達，檢查了學生對單復數的掌握。從而更好地突破本課的難點：單復數的區分。4.Let’stalk(呈現文本)T:John’smotherwanttobuyshoesforhim,nowtheyareshopping,too.Let’sgoandsee.猜測John的鞋子尺碼，運用表格對比幫助學生理解size，并詢問學生的鞋碼。聽第一遍錄音回答問題。核對答案時，講解justright，用課件展示理解，并教讀。聽第二遍錄音，并跟讀。【設計意圖】出示John和他媽媽挑選商品的情景，通過猜測John的鞋子尺碼這一問題引入文本，帶著問題觀看視頻，培養學生解決問題的能力。解答問題時，通過表格尺碼對比，讓學生了解中外尺寸的差別。讓學生表達自己的鞋碼，進一步在真實的語境中體會size的用法。通過形象的圖片(toobig,toosmall,justright)對比幫助學生理解It’s/Theyarejustright.5.Role-playingroupsandshow.T:Now,let’shavearole-play.WhowantstobeMum?WhowantstobeJohn?I’mtheshopassistant.T:Youcanrole-playingroup.【設計意圖】通過分角色朗讀，讓學生體會并學會在挑選衣物時不同人物角色的不同話語，通過模仿表演，讓學生內化語言，實現從學到用的轉變，為后面的活動做準備。活動3【活動】Practice&production1.PracticeTask1課件出示語言框架，兩人一組來試穿衣服并且展示。示范：請兩位學生上講臺當服務員，老師當顧客2次。（用黑板上的圖片來完成對話。）【設計意圖】本過程是購物環節的重要部分，也是學生最難掌握的地方，我以真實的購物情境，扮演顧客引出主句型，通過chant、快讀等方式讓學生加深印象，并且巧妙地區分了單復數，局部地處理了文本，以及及時的對話練習，幫助學生的語言系統化、條理化，也解決了本課的重難點。2.ProductionT:NowIhaveanotherclothesshop.Let’sgoshoppingourselves.Task:2小組購物，一人當服務員，剩下都為顧客進行對話。（給予紙條提示）示范：請一位學生上講臺當服務員，叫三位同學當顧客，老師是第一個顧客，根據課件提示進行對話。（用抽獎形式請兩個小組上臺表演。）【設計意圖】學習語言的目的是為了走進生活，提供對話框架，讓學生們在小組內自行購物，延伸情境，交際運用，培養學生建構文本的能力，不僅增加課堂趣味性，同時達到靈活操練語言的目的。用抽獎形式呈現Luckygroup，在學生訓練疲勞的狀態下很好地激發了學生的表演欲。活動4【作業】Homework1.Readthedialogueproficiently.2.Makeafleamarket(跳蚤市場)andgoshoppingwithyourpartners.【設計意圖】讓學生們課后以小組為單位，用自己身邊的物品，開一個小店鋪，形成“跳蚤市場”，組內的一個學生當服務員，其他學生可以在“跳蚤市場”挑選自己喜歡的東西，進行購物交際。課后作業延續了課堂上的購物練習，進一步鞏固單詞和主句型，培養學生的合作能力、自主學習能力以及綜合運用語言的能力。活動5【作業】教學反思教學反思：本節課在師生互動過程中，學生能夠積極、主動地完成各項任務。學習目標完成較好，課堂教學取得了預期效果，學生聽、說、讀、寫能力得到了提高。由于學生前一單元已經學習了衣物的單詞，我就從已學知識入手，創設了一個schooltrip的情境，讓學生們為我們的出行準備東西，列出我們的shoppinglist，從而自然引入新詞(sunglasses、gloves、scarf、umbrella)的學習，之后就一起購物買我們需要的物品，通過PPT呈現商場，進入購物環節。引導學生對衣物做出評價（大小、顏色等）Thesunglassesis/arenice.并且區分單復數，這是本課的一個重難點，之后通過真實購物視頻引入購物用語CanIhelpyou?通過角色扮演，以及有趣的chant，教授了句型CanItrythem(it)on?并用快速表達手中的衣物，讓學生進一步區分單復數，學生們掌握得還不錯。通過小組活動讓學生們扮演角色，服務員和顧客練習購物用語。之后回歸文本，通過問題讓學生們有意識地去理解文本，并且用對比法解決了justright，通過小練習讓學生學會評價。最后的拓展練習，再次角色扮演，增加語言難度，課件上呈現語言框架，讓學生們購買自己喜歡的衣物，隨意表達。并且請學生上臺表演。為了激發學生們的積極性，更貼合購物情境，本節課我采用K幣作為獎勵機制，學生們可以掙錢買