2023八年級生物上冊第5單元生物圈中的動物和微生物第16章動物的行為第2節動物行為的主要類型教學設計（新版）北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊第5單元生物圈中的動物和微生物第16章動物的行為第2節動物行為的主要類型

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月18日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們一起探索動物行為的奧秘，開啟一扇通往生物圈中動物世界的大門。準備好了嗎？讓我們一起走進這節課，揭開動物行為多樣性的神秘面紗！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解動物行為的分類，能夠區分先天性行為和學習行為，并舉例說明。

②認識到動物行為的適應性意義，理解動物如何通過行為適應環境，增強生存能力。

③掌握觀察和描述動物行為的方法，能夠通過觀察實驗或生活實例，分析動物行為的類型。

2.教學難點，

①深入理解動物行為的學習過程，包括條件反射和非條件反射的區別與聯系。

②分析動物行為的復雜性和多樣性，以及這些行為背后的進化機制。

③培養學生運用科學思維分析動物行為問題，提高學生的探究能力和科學素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、白板）、生物實驗器材（觀察箱、顯微鏡、放大鏡）、錄音筆。

-課程平臺：學校生物學科資源庫、網絡教學平臺。

-信息化資源：動物行為視頻資料、在線動物行為實驗演示、互動式學習軟件。

-教學手段：實物展示、圖片展示、角色扮演、小組討論、實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是動物行為的主要類型，請大家提前觀看我上傳的關于動物行為的視頻，并思考以下問題：什么是先天性行為？什么是學習行為？它們有什么區別？

設計預習問題：比如，你們在生活中觀察到的貓是如何捕獵的？這種行為是先天性的還是學習得來的？

監控預習進度：我會通過在線平臺查看你們的預習筆記，確保大家都能跟上進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：大家已經通過視頻和資料了解了動物行為的基本概念。

思考預習問題：比如，有的同學可能會發現貓的捕獵行為是先天的，而狗的服從訓練則是學習得來的。

提交預習成果：將你們的預習筆記和思考提交給我，我會檢查大家的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解動物行為的基本類型，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，你們知道嗎？動物的行為就像它們的語言，通過這些行為，我們可以了解它們的內心世界。今天我們就來深入探討動物行為的主要類型。

講解知識點：我會結合動物行為的實例，詳細講解先天性行為和學習行為的區別。

組織課堂活動：比如，我們可以進行一個小實驗，觀察不同動物的行為，并討論它們的行為類型。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗和討論，體驗動物行為的多樣性。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解動物行為的知識點。

實踐活動法：通過實驗和討論，讓學生在實踐中掌握動物行為的觀察和分析方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解動物行為的主要類型，掌握觀察和分析動物行為的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后觀察家中寵物或小區里的動物，記錄它們的行為，并分析它們的行為類型。

提供拓展資源：推薦一些關于動物行為的書籍和網站，供大家進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成觀察記錄和分析。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-動物行為的紀錄片：推薦觀看《動物世界》系列紀錄片，這些紀錄片通過真實記錄動物在自然環境中的行為，幫助學生直觀地了解動物的行為特點。

-動物行為研究書籍：《動物行為學導論》和《動物行為學》等書籍，這些書籍詳細介紹了動物行為的理論知識和研究方法。

-動物行為實驗案例：收集一些經典的動物行為實驗案例，如“小雞啄米實驗”、“貓的捕獵行為實驗”等，通過分析這些案例，幫助學生理解動物行為的形成機制。

-動物行為在線課程：推薦一些在線平臺上的動物行為課程，如“動物行為學基礎”、“動物行為研究方法”等，這些課程可以幫助學生更深入地學習動物行為學知識。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察周圍動物的行為，如鳥類、寵物等，并記錄下來，分析它們的行為類型和適應意義。

-實驗探究：組織學生進行簡單的動物行為實驗，如觀察魚類的游動規律、貓的捕獵行為等，通過實驗，讓學生親身體驗動物行為的奧秘。

-案例分析：引導學生分析動物行為案例，如鳥類遷徙、社會性動物的群體行為等，通過案例分析，提高學生的分析能力和批判性思維。

-科普講座：邀請動物行為學家或相關領域的專家進行科普講座，讓學生了解動物行為學的最新研究成果和前沿動態。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與動物行為相關的科普書籍，如《動物的行為之謎》、《動物的行為藝術》等，拓寬學生的知識視野。

-互動交流：組織學生參加動物行為主題的討論會或辯論賽，鼓勵學生分享自己的觀察和見解，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

-實地考察：組織學生參觀動物園、野生動物保護區等，實地觀察動物的行為，加深對動物行為學的理解。

-創意創作：鼓勵學生以動物行為為主題進行繪畫、寫作、攝影等創意創作，通過藝術形式表達對動物行為的理解和感悟。

-研究項目：引導學生參與動物行為研究項目，如觀察鳥類遷徙規律、研究動物社會行為等，培養學生的科研能力和創新精神。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①先天性行為的定義及其特點。

②學習行為的定義及其特點。

③先天性行為與學習行為的關系。

④動物行為分類的意義。

2.關鍵詞：

①先天性行為

②學習行為

③適應性行為

④行為分類

3.重點句子：

①“先天性行為是動物出生時就具有的行為，是由遺傳物質決定的?！?/p>

②“學習行為是動物在成長過程中通過環境因素影響而形成的行為。”

③“先天性行為和學習行為既有區別又有聯系，共同構成了動物復雜的行為系統。”

④“動物行為的分類有助于我們更好地理解動物的行為特點及其適應環境的意義?！闭n后作業1.完成以下填空題：

-動物行為分為先天性行為和_______行為。

-先天性行為是由_______決定的。

-學習行為是在_______的影響下形成的。

-動物行為的分類有助于我們更好地理解_______。

答案：①學習；②遺傳物質；③環境；④動物的行為特點及其適應環境的意義。

2.簡答題：

-請簡述先天性行為和學習行為的主要區別。

答案：先天性行為是動物出生時就具有的行為，由遺傳物質決定；學習行為是在成長過程中通過環境因素影響而形成的行為。

3.應用題：

-觀察你家中寵物的行為，判斷它們的行為是先天性行為還是學習行為，并說明理由。

答案：例如，狗搖尾巴可能是先天性行為，因為狗出生時就具備這種行為；而狗學會坐下、握手等指令則是學習行為，因為它們是在主人的訓練下學會的。

4.分析題：

-分析動物行為對它們生存和繁衍的意義。

答案：動物行為有助于它們尋找食物、逃避天敵、尋找配偶、撫養后代等，從而提高生存和繁衍的機會。

5.創新題：

-設計一個實驗，觀察并記錄某一種動物的行為，分析其行為類型及其適應環境的意義。

答案：例如，可以觀察螞蟻的行為，記錄它們如何通過信息素找到食物來源，分析螞蟻的社會行為如何幫助它們在復雜的環境中生存。

6.拓展題：

-閱讀關于動物行為的科普文章，總結文章中提到的動物行為類型及其適應環境的意義。

答案：例如，閱讀《動物的行為之謎》后，可以總結出動物的社會行為、遷徙行為、捕食行為等，并分析這些行為如何幫助動物適應環境。

7.實踐題：

-在學?；蛏鐓^組織一次動物行為觀察活動，邀請同學們參與，記錄觀察到的動物行為，并進行分析討論。

答案：例如，可以組織一次觀察鳥類遷徙行為的實踐活動，記錄鳥類的遷徙路線、時間、數量等，并分析鳥類遷徙行為的原因。

8.思考題：

-結合所學知識，談談你對動物行為的理解，以及如何保護動物的行為多樣性。

答案：動物行為是它們適應環境的重要方式，保護動物的行為多樣性有助于維持生態平衡。我們可以通過保護動物的棲息地、減少人類活動對動物的影響等方式來保護動物的行為多樣性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于動物行為的主要類型有了一定的認識。

-學生能夠根據所學知識，對生活中的動物行為進行初步的分類和分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠積極發言，分享自己的觀察和觀點，如對寵物行為的觀察、對鳥類遷徙行為的討論等。

-學生們通過合作，能夠提出具有創新性的問題，如“動物行為的進化機制是什么？”等，顯示出對知識的深入思考。

3.隨堂測試：

-在課程結束后，進行了一次隨堂測試，測試內容涵蓋了動物行為的主要類型、先天性行為與學習行為的區別等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答相關問題，對于動物行為的理解較為準確。

4.課堂作業反饋：

-學生們完成的課后作業質量較高，能夠結合實際生活，對觀察到的動物行為進行分析。

-作業中，有的學生能夠提出自己的見解，如對動物行為適應環境的意義進行深入探討。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和踴躍發言表示肯定，同時指出部分學生在回答問題時可以更加深入，鼓勵他們繼續努力。

-對于小組討論成果展示，教師認為學生們能夠有效合作，提出有價值的討論點，建議在未來的討論中，學生們可以更加注重邏輯性和論證的嚴密性。

-隨堂