14文言文二則兩小兒辯日（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14文言文二則兩小兒辯日（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊設計意圖同學們，今天我們要一起走進《兩小兒辯日》這篇文言文，感受古人思維的火花。這節課，我會帶領你們通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解文言文的語言魅力和思想內涵。讓我們一起，用古人的智慧點亮我們自己的心靈之窗！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經具備了一定的文言文基礎，能夠識記并正確書寫一些常用的文言字詞，如“辯”、“日”、“升”等。此外，他們已經接觸過一些簡單的文言文閱讀，對文言文的斷句和翻譯有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對歷史故事和人物傳記有著濃厚的興趣，因此對《兩小兒辯日》這樣的文言文故事會有一定的閱讀興趣。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和合作學習，逐步提高文言文的閱讀理解能力。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《兩小兒辯日》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對一些生僻字詞的理解，如“昇”、“蝕”等；二是文言文句子結構與現代漢語的差異，導致理解上的困難；三是辯論過程中的邏輯推理，需要學生具備一定的思辨能力。針對這些困難，教師應通過多種教學手段，幫助學生克服障礙，提升文言文閱讀水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》六年級下冊，包含《兩小兒辯日》這一篇文言文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪太陽、古代兒童的圖片，以及與“日蝕”相關的科普圖表，用以輔助學生理解文言文內容。

3.教學視頻：選擇與《兩小兒辯日》相關的教學視頻，用于直觀展示故事情節，增強學生的感官體驗。

4.教室布置：根據教學需要，將教室劃分為小組討論區，準備便簽紙和彩筆，以便學生進行辯論時的記錄和表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《兩小兒辯日》這篇文言文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“文中兩小兒分別提出了哪些觀點？為什么他們的觀點會有分歧？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《兩小兒辯日》的文言文，理解文言文的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《兩小兒辯日》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于日蝕的古代傳說或相關歷史故事，引出《兩小兒辯日》這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文中的生僻字詞、句子結構以及辯論的邏輯推理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，分組扮演兩小兒，模擬辯論過程。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗辯論的過程，嘗試從不同角度分析問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文中的難點。

-實踐活動法：設計小組辯論活動，讓學生在實踐中掌握辯論技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文言文的內容，掌握辯論的邏輯推理。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與《兩小兒辯日》相關的課后作業，如翻譯文言文段落、撰寫讀后感等。

-提供拓展資源：提供與日蝕相關的科普書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課《兩小兒辯日》的教學過程中，學生通過自主學習、課堂互動和課后拓展，取得了以下顯著的學習效果：

1.文言文閱讀理解能力提升

2.辯證思維能力的培養

3.歷史文化知識的積累

4.語言表達能力增強

在課堂討論和辯論中，學生需要用準確、簡潔的語言表達自己的觀點。這有助于提高學生的語言表達能力。例如，在討論“兩小兒辯日”的合理性時，學生能夠用“日蝕是月亮遮擋太陽造成的”這樣的句子進行表達。

5.團隊合作意識的形成

小組討論和辯論活動培養了學生的團隊合作意識。在活動中，學生需要分工合作，共同完成任務。這有助于學生學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠與他人有效溝通。例如，在模擬辯論中，學生需要根據角色分配，共同準備論據，并在辯論中互相支持。

6.學習興趣的激發

7.自主學習能力提高

預習和課后拓展的學習活動，使學生養成了自主學習的習慣。學生能夠根據自身情況，制定學習計劃，并能夠通過多種途徑獲取知識。例如，學生在預習過程中，通過查閱資料、觀看視頻等方式，提前了解課文內容。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在本節課中，我將關注以下幾個方面：

-學生對文言文《兩小兒辯日》的朗讀情況，包括語音、語調和節奏的準確性。

-學生在課堂討論中的參與度，是否能夠積極表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生對文言文內容的理解程度，是否能夠準確解釋文中的關鍵詞匯和句子。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要環節，我將通過以下方式評價小組討論成果：

-小組成員之間的合作情況，是否能夠有效分工，共同完成任務。

-小組討論的深度和廣度，是否能夠從不同角度分析問題，提出有創意的觀點。

-小組展示時的表達能力和邏輯性，是否能夠清晰、有條理地陳述觀點。

3.隨堂測試：

為了評估學生對《兩小兒辯日》的理解程度，我將進行隨堂測試，包括：

-文言文翻譯：要求學生翻譯文中關鍵句子，檢驗其對文言文句式的掌握。

-理解分析：提出與課文相關的問題，考察學生對文章內容的理解深度。

-應用拓展：給出與課文內容相關的情境，讓學生運用所學知識進行解答。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互評，通過以下方式：

-學生自評：學生反思自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力等。

-互評：學生之間互相評價，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試結果，我將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的朗讀、討論參與度和理解能力給予具體評價，指出優點和需要改進的地方。

-針對小組討論成果：對小組的合作效果、討論深度和展示能力進行評價，鼓勵學生繼續保持良好的合作精神。

-針對隨堂測試：對學生的文言文翻譯、理解分析和應用拓展能力進行評價，提供針對性的學習建議。

-針對自我評價和互評：鼓勵學生認真對待自我評價和互評，從中學習到他人的優點，認識到自己的不足。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解《兩小兒辯日》時，我們可以嘗試讓學生扮演文中的角色，通過情景模擬來加深對文言文內容的理解和記憶。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們更直觀地感受到古人的智慧和語言魅力。

2.互動式教學設計：在課堂討論環節，可以設計一些互動性問題，引導學生主動思考和討論。例如，可以提問：“如果兩小兒生活在現代，他們還會對日蝕產生這樣的爭論嗎？”這樣的問題能夠激發學生的想象力，促進思維的發展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的字詞理解有困難，這可能會影響他們對文章內容的理解。在教學過程中，我發現有些學生對于一些常見的文言字詞仍然感到陌生。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：盡管我設計了小組討論環節，但部分學生在討論中顯得比較沉默，沒有充分參與到討論中來。這可能是由于學生之間的互動不足或者是對討論內容的興趣不高等原因。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎知識教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我計劃在課前準備階段，提供一些常用的文言字詞的學習資料，幫助學生提前預習。同時，在課堂上，我將通過講解和實例分析，幫助學生更好地理解和記憶這