一年級開學第一課教學活動教案

在平平淡淡的學習中，大家或多或少都參加過一些主題班會吧？

主題班會必須有明確的教育目的,自始至終貫穿，滲透著極強的教育性。

你知道什么樣的主題班會才是好的主題班會嗎?下面是由給大家帶來

的一班級開學第一課教學活動教案7篇，讓我們一起來看看！

一班級開學第一課教學活動教案篇1

學習目標：

1、認識本課12個生字，初步培育學生自學生字的能力。

2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對

漢字的形體結構有初步的認識。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛

生活的情感，感受陽光的美妙與寶貴。

4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體

美。

學習重點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活

的情感，感受陽光的美妙與寶貴。

學習難點：

理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了

課前準備：

教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

教學時間：

2課時

第一課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感

受陽光的美妙與寶貴。

2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認

識。

3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞

了J

學習重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感

受陽光的美妙與寶貴。

學習難點：

理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

學習過程：

一、猜謎導入，揭示課題

（一）猜謎導入

畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太

陽照亮了什么地方？

（二）揭不課題：我們今大學一篇關于太陽的課文一一《陽光》。

1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”

2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

二、初讀課文，暢談感受

1、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）

2、聽老師范讀，你認為小對陽光的感受是什么？

3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音,讀

通課文。

4、朗讀反饋

1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”

是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句

朗讀較困難，注意停頓。）

2）老師指導朗讀重點詞句

3）指名分段朗讀（老師說明段落）

4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，老師指

導的重點詞句是否讀好了）

5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受

三、細讀課文，深化理解

1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪里?

（出示陽光照亮大地的圖片）。

2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，

請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）

3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者

你還有不明白的地方嗎?

預設問題：。為什么說陽光像金子?

老師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽

光像金子。）

老師小結：因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴，所以說“陽光

像金子那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習第4題）

O“灑”是什么意思？（借助動作幫助學生理解）

4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

5、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活

力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說

說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小

河像長長的錦緞了。）

6、質疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎?

預設問題：O“更”是什么意思？（在原有基礎上再進一步）

。為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了J

（利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和

水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）

7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

8、現在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植

物生長。）

9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？

（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光

比金子更寶貴。）

四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？

學生圍繞這個問題展開討論。

（這個環節，通過一個假設條件，讓學生充分發揮想象，進一步

認識到陽光的美妙與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金

子更寶貴”。）

第二課時

學習目標：

1、認識本課12個生字，培育學生自學生字的能力。

2、能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”

兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛

生活的情感，感受陽光的美妙與寶貴。

學習重點：

1、認識本課12個生字，培育學生自學生字的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛

生活的情感，感受陽光的美妙與寶貴。

學習難點:

能工整、正確地書寫本課的4個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種

筆畫，初步感受漢字的形體美。

學習過程：

一、讀文識字

1、上節課我僅學習了第8課一一（生接）陽光，讓我們一起來

讀讀課文。

2、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字

條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音）

4、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）

5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字

6、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？

四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎么認識的？你有什么

好辦法記住這些生字？

7、溝通反饋：

加一加：B+日=陽

\+象+像

日+十二早

+立二拉

1+井二進

日+辰二晨

整體識記：金、野、更、面、長、誰

8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識

嗎？

9、出示:

陽光好像金子

田野更好面條

早晨早上長長的

晨讀拉面拉開

進來進入進出

誰的誰家

10、自讀一一指名讀，讀對了帶大家讀一一齊讀一一分組讀一-

開火車讀

11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？

（完成隨堂練習第2題）

12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。

二、朗讀課文，指導背誦

1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪

些小朋友最先把課文背出來！

2、指導背誦第2自然段

1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

2）老師引背第2自然段（田里的禾苗一一（生接）；山上的小樹

——（生接）；河面閃著陽光一一（生接））

3）請你自己讀一讀，背一背。

4）指名背誦

5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

6）一起邊表演邊背誦

3、讀讀其他自然段，試著背一背

1）課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

2）指名分段背誦

3）給每個自然段加上動作背一背。

4、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）

三、拓展練習

1＞讀一讀，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、陽、晚

2）自讀一一指名讀一一一齊讀

3）說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）

4）你能給這些字找朋友嗎?

2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）

四、指導書寫

1、出小“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察,說

一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方

“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

2、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折二

注意：“長”的第一筆是“山”的第一筆是“I”。

4、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（老

師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第1題）

5、展評寫得好的字。（學生說說好在什么地方，學習寫得好的地

方）

五、鞏固生字（課件出示）

“快樂大轉盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字

板書設計:

陽光

陽光好像金子B+日=陽

田野更好面條＜+象+像

早晨早上長長的日+十二早

晨讀拉面拉開+立=拉

進來進入進出L+井二進

誰的誰家日+辰二晨

一班級開學第一課教學活動教案篇2

一、談話引入，導入新課

小朋友，你們已經是一班級的小學生了，每天到學校讀書識字學本

領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能

讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節課我們先學習一個單

韻母。比比看，誰學得最快最好。

二、觀察圖I現學習讀音

1.看圖，這個小朋友在干什么？（給醫生看牙齒）

2.看牙齒時我們應該怎么做呢？

3.張著嘴我們來發一發啊的聲音

4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a,跟老師讀。

5.在此基礎上，老師注意實行多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,

幫助學生讀準音。

6.小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什么？

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們

想認識她們嗎？

出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的

帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發音。

10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發音。

三、學習兒歌

1.看圖，說說圖上畫的是什么？

2.老師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字

母“a”。

3.老師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學生看圖回答

張開嘴（學生做張嘴狀，發啊的聲音）

學生反復練讀，體會a的發音

學生觀察想象，說說a的樣子。

學生觀察，他們與a有什么不同。

學生用手勢筆畫四聲。

板書設計

a

aada

一班級開學第一課教學活動教案篇3

復習漢語拼音

復習目的：復習聲母韻母和整體認讀音節，區別形近、音近字母,

能夠默寫并拼讀。

復習準備：字母卡片、小黑板。

復習過程：

復習聲母

齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背

出示卡片比較（說兒歌比較）：

b---------dp----------qt----------fl----------n----------mz----------zhc------

chs---------sh

默寫聲母表

復習韻母表

齊讀、指名開火車讀、

找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的復韻母

找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母

出示卡片比較（說兒歌比較）：

ie---------eiui---------iuai---------anao-ouun---------(in---------U

en---------engin---------ingan---------ang

齊背兩遍、指名背

默寫韻母表

復習四聲及標調

背四聲兒歌

認讀：aienongunieingerun

復習標調兒歌

練習標調:

ang（第二聲）ue（第一聲）ui（第二聲）ou（第四聲）eng（第

三聲）ei（第四聲）

ua（第二聲）ao（第三聲）iu（第一聲）

復習整體認讀音節表

齊讀、抽讀、指明讀、背誦

分類：

加啞巴i的有:zhichishirizicisi

聲韻音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie---------ye

加寫大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默寫整體認讀音節表

復習有關jqx的拼寫規則

出示（拼讀）:juzich6ngqunxu6huayu^er

將jUqunx詫丫戊這些音節分解聲母、韻母和聲調

鞏固練習

（一）、分類：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshlkaiieunengunsutiouzie

單韻母：

前鼻音韻母：

后鼻音韻母：

翹舌音聲母:

（二）、用“一”標出三拼音節

wanwandeyueerxiaoxiaodechuan,xiaoxiaodechuanliangtou

jian,wozaixiaoxiaodechudnlizud,zhikanjianshanshandexlngxingl

anlandetiano

（三）、用“------”劃出整體認讀音節

yehuiyunshrijuchidejiayueryinwuzuyingyudnwo

yuequanzixijiu

復習教案（第一單元）

復習內容：識字1——識字3、練習1

復習目標：熟練掌握字詞，并會適當在句子中運用。

復習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。

復習時間：1課時

復習過程:

一、《識字1》

1我們學過一首數字小詩，里面臧著十個數字，還記么？

齊誦“一去二三里，……”

2請五位同學上臺板書一到十，每個人兩個。

3別小看這些數字，它讓我們學到了好多基本筆畫。師一

一指出，指名學生說。

二、《識字2》

1談話。我們小朋友們每天要按時起床，做好上學的準備。哪篇

識字告訴我們要養成良好的生活習慣？

2分組讀識字2,強調“臉、鐘、做、操”等字的讀音。

一班級開學第一課教學活動教案篇4

教學目標：

1、理解課文內容，感受彩虹的美，培育愛美的情趣。

2、會正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說說雷雨后的景象。

教學重點：

1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的

景象。

2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。

教學難點：

1、課文最后一個問句的理解。

2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

教學準備：課件制作。

教學過程：

一、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

二、復習舊知

1、復習生字并組詞

2、重點提示：“夏彩”

3、聽寫詞語?：夏天、雷雨、出現、美麗、彩虹、一道

4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）

三、學習課文

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時候常常會下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？

那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺怎么樣？（自由說）

2、學習第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節

（感受一下雨后的景色）

（2）誰想來讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？

（4）山啊，樹啊,好像洗了個澡。

A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

B、說說你們從這個句子讀懂些什么？

C、你還讀懂了些什么？

D、那么舒適，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你

就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站

起來）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

B、讀懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒適、

真脂快！那它們又會說些什么？

D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）

（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、

多么精神，它們可舒適啦！能讀出這種舒適、開心的感覺嗎？（加上

你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

（7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自

己的腦子里（背誦）

3、學習第2段

（1）雷雨過后，大自然轉眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們

看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？

（2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對

彩虹說些什么？

（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

（4）指名讀讀。（評議）

（5）指導朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來

讀好它。

（6）會用“是誰”說個問句?

（7）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質疑解答）

為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？

（8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你！（出示彩

虹形成原因）

（9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢

明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節。

（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）

四、雷雨后出現的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶

醉一番怎么樣？合上這優美的音樂把課文讀讀。

五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆,

還有更美的呢！你們看！（出示各種各樣的彩虹組圖）

想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩

虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）

一班級開學第一課教學活動教案篇5

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比

較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內

容是前三項練習。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復習同偏旁的字，比較

形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個

板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習

與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

預設過程:

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，復習單元學過的字詞

2、出示課題（課件出示）學生齊讀

二、創設情境，復習字詞

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學生溝通

E、打開書本（117頁）,齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什么發現？

b、這么相似的字，你是怎么區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組溝通

5、課堂小結

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰

的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛

奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。

讓學生幫小明出個好主意。

教學重點是根據故事的內容，溝通幫小明想出的辦法。

三、教學過程

1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上讀

一讀。

2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然

后老帥指名回答，鼓舞學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘

述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要酬勞；老爺爺過意不去,

定要答謝。

3同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎么辦。

4溝通評議。

(1)溝通，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以

下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺

爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把

王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或

在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會

或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在溝通中老師要鼓舞學

生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言

表達上要求學生把話說清楚。

⑵評一評：誰說的辦法好，為什么在學生評議的基礎上老師歸納:

相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一

評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里

演一演。先同桌兩人分角色表演，冉自我推薦演給全班看。

6課后延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

一班級開學第一課教學活動教案篇6

蘇教版國標本一班級下冊“單元練習”中的“學習字詞句”板塊

是根據《語文課程標準》的理念設計的。與過去的練習相比，其功能

有所變化。原來的單元練習主要是復習鞏固單元的語文知識與技能;

新的“學習字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能，遷移的

功能，鍛煉手腦并月的功能，與其他課程融合的功能，多方面運用語

文教育資源的功能，等等。這個板塊最主要的特點便是體現了以兒童

為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊，現就設計思想和教學建

議作一些說明。

首先，這一板塊的設計體現了以兒童為本的理念

過去的語文學習是以應試為標的，因而其練習的設計是圍繞著

試卷轉的，其特征是繁瑣、機械、追求所渭的“標準答案”；即使學

生的答案是正確的，若是與“標準答案”不合，也不能給分。學生被

視為應試的機器，只能應命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標準》里說：“學生是語文學習的主人”，“學生是

學習和進展的主體，本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：

它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大

朋友的語氣說話。或啟發，或激趣，或鼓舞，或期待，使兒童感到親切、

新奇、有趣、自信、如坐春風。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得

出是哪幾個字J"先加上標點，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很

棒!”

《課程標準》認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程。

也就是說，學生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地生成、建構

的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設計練習時疊要注

意調動學生的學習樂觀性、主動性，讓學生進行自我體驗，從而獲得

有關的知識與技能。如讓兒童學習“咕咕咕嘰嘰嘰唯唯哺呱呱呱”

等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學學二兒童很喜歡小動物，很喜

歡學小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發

學習愛好，而且加深了對象聲詞的體驗。又如，要求兒童給幾個句子

加上小動物的叫聲，然后再讀一讀。“夏天的夜里，可以聽到青蛙在池

塘里——地叫。”先不加小動物的叫聲讀，再加上小動物的叫聲讀,兩

相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動。乂如“練習2”有一

段描寫春天景色的話：“春風吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢

中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑

去J其提示語是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看

看圖，再讀讀文，展開想象，體驗一下春天的美，這樣就能讀得有聲

有色。

學生的語文實踐活動是個性化行為。每個學生的學習起點不同,

愛好愛好不同，思維特點不同，因此對同一個問題的回答也有可能不

同。以此為出發點，有些練習的設計是開放的，其答案也不是唯一的。

如，“練習3”有一題是讓學生認識各種汽車的功能，除了要學生說

一說消防車、救護車的用處外，還要求說一說：——車是用來一的。

學生可以少說幾種，見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底,

上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實踐

語文實踐活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學習的

綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。

練習的設計采納了板塊式，基本上一個板塊反映了一個方面的

題材，其中既有字詞的練習，也有句子的練習，并注意到知識、能力

與情感的綜合。如“練習7”，是用9個古代的文字組成的一幅文字

畫。讓兒童先認一認，再在田字格里寫相應的漢字。然后鼓舞兒童將

文字畫改畫成風景畫，并涂上顏色。還要求他們發揮想像，把自己畫

的.畫介紹給小朋友聽。學生完成這項作業，不僅鞏固了已有的語文知

識，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會到了漢字的優美與有

趣，激發了兒童對漢字的熱愛。

學語文，還要注意課內外的結合，和學生生活的結合，以及與其

他課程的融合，以促進學生在語文學習活動中口耳手腦并用，知行統

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練習設計盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸C如

要求兒童認識所學的幾門功課，認識各種汽車的功能，認識幾種動物

的棲息環境等。

練習的設計注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元,

學生在本單元里學過了轉轉盤識字，在單元練習里則設計了遷移性

的練習：“轉轉盤識字可真有意思，你能用這個方法再識一組字嗎？”

讓學生以“丁”字為字根，用轉盤轉出“燈、盯、釘、叮”等字。通

過這種形式的練習，學生就能舉一反三，利用形聲規律大量識字。

三是注意激發兒童的探究愛好

《課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習，初步具備在生

活中發現問題，和運用語文知識解決問題的能力二

發現有層次高低之分。我們要求學生發現解決的問題是他們在學

習中遇到的問題。我們要求學生進行探究性學習的目的，不是要求他

們馬上就去搞發明制造，而在于讓他們從小養成探究的習慣，為今后

的進展打好基礎。

練習設計注意激發兒童的探究愛好，讓他們自己有所發現。如,

“練習4”「為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些

口字旁的字嗎？”又如要求兒童認識文字畫，其中有的古文字以前見

到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、

木等。這就要求兒童根據古文字所象之形加以想像、猜想，從而有所

發現。

這部分練習，老師應如何教呢?

一、更新理念

有一些老師面對新的練習形式感到困惑：原來那些熟悉的練習形

式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實際上是人

造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習怎么教？也有的老帥

說：做這樣的題目，能應付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。

長期在應試教育的軌道上運行，乍一改教這種新的練習，自然是不大

習慣，不大適應。當一個新事物突然來臨時，誰能一下子就適應呢？

這不要緊，只要我們仔細領悟課程改革的精神，注意更新理念，吃透

這種綜合性練習的設計思想，經過一個階段的磨合與探索，就能夠使

兒童在學習知識、技能的同時，學會學習，學會做人，從而嘗到課程

改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感

到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒適。但是你堅持穿下去，用不了多

久，就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應”。

有的老師擔心這樣教難以應付考試。其實，課程改革是一個系統

工程，課程評估是其中的一個重要組成部分，自應同步進行改革。據

我所知，目前各個試驗區都在討論評估改革問題。我們教材編輯部每

個學期都要研制相應的試卷，供各試驗區參考、選用。隨著課程改革

的不斷深化，我們相信，這個問題一定能夠得到解決。

當然，也不是說過去的練習形式一無是處，有一些對于鞏固學生

的語文知識有用的題目還是可以讓學生做做，但分量要適當，不要加

重兒童的課業負擔。

二、激發愛好

愛好是最好的老師，是激發兒童學習動機最現實、最樂觀的因素。

該板塊練習的設計注意到兒童的心理特點和認知水平，不少練習都

是很有趣的。如學習象聲詞讓兒童亮開嗓子學學，讓兒童通過連線的

方式為小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的

教學效果，我們在教學時，還可結合你的教學實際進行二度制造。如

教學“練習5”，可以先布置兒童在家長的幫助下，做一個小轉盤。

上課時讓兒童邊轉轉盤邊學字，這樣學孩子會感到更直觀，更有趣。

教兒童唱包含這個字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上

一些動作。

教學時，要兼顧到認知水平有差異的學生。要因人施教，分類要

求，使每個學生都感到學習特有趣，并能在各自的基礎上有所提高。

三、注重實踐

注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學習字詞句，既要動筆、

動口，又要動手。如結合認識汽車，可以帶學生到公路邊看看來來往

往的汽車，說說它們是干什么用的。結合認識所學的幾門功課，自己

動手做一張課程表。教學有關居室、家具、擺設的詞語，要求兒童做

成卡片貼在相應的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學介紹一下

自己的臥室里有哪些家具、擺設。結合給小動物找家，可以到大自然

里觀察，看看哪些小動物住在哪里，再跟全班的小朋友來溝通。《課程

標準》說得好，“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文

實踐能力，而培育這種能力的主要途徑也應是語文實踐:教學時，我

們一定要鼓舞兒童仔細去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實踐

活動中鍛煉自己的語文實踐能力。

一班級開學第一課教學活動教案篇7

一、師生談話，引出課題

師：又到快樂讀書屋的時間了。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

出示快樂讀書屋圖標

師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢?

師：首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢？

生：石榴。

出示“石榴”的詞語卡片。

師：跟老師一起讀（石榴）。

師：同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

生：像。

師：今天我們就來學習一篇關于“石溜”的詩歌。

板書課題，先板書拼音、再板書生字。

過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文

以后你就會明白了。

二、指導閱讀

1、看拼音讀課文

師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。

2、看漢字讀課文

師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以

看拼音、可以問同學、也可以問老師。

3、同桌互讀互聽

師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們愿不愿意把課文讀給同

桌聽一聽？生：愿意。

師：聽的同學要仔細幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出

來。

師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發現

讀錯的同學。

師：剛才同學們讀書讀的很仔細，老師這有幾個字想考考大家。

出示生字（他、們、己、巴）

師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓

掌跟著讀一讀。

4、指名讀課文

師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？

師：請大家仔細聽，邊聽邊思考：為什么秋風親了親石榴娃娃的

臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方

式鼓舞他。

學生匯報

出示課件（欣賞石榴樹、石榴花、石榴）

師：請同學們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石

榴。

出示課件

師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

師：上面結的石榴什么樣？生：上面結的石榴又大又圓。

師：你用的詞很準確很形象，大家鼓舞他。

師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

5、細讀課文

師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？

生：這篇課文一共有兩句話。

師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。

(1)出示第一句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什

么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

師：你讀書真細心，老師獎勵你一顆“細心觀察星”。請同學們

鼓舞他。

生：