美術四年級上冊教案

四年級上冊美術教學支配

一、教材分析

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎學問和

基本技能內容為副線，主、副線親密關聯，穿插并行。主要內容包括：色

調冷暖學問、線條、節奏、工藝制作、玩具、好用設計、電腦美術、欣賞

等。

在按部就班的傳授基礎學問、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情

意性的教學要求，兼顧學生特性的發展和學問技能的學習的兩方面的須要。

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活閱歷，強化學生

美術學習的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導

學生充分體會社會的進步及多元化的美術發展方向。

二、教學目標：從學問和實力、過程及方法、情感看法價值觀三個維度談。

學問和實力：

通過欣賞和各類美術作品的形及色，能用簡潔的話語大膽的表達自己

的感受；啟發學生感受并表現生活中的美妙事物，從中體驗生活的樂趣；

幫助學生相識和運用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式

和方法；培育學生表達自己感受或意愿的實力，發展學生的空間知覺實力、

形象記憶實力、形象記憶實力和創建實力。

過程及方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參及欣賞、繪畫、繪畫創作等各種

美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式

豐富學生的視覺、觸覺和審美閱歷；在美術活動過程中強調趣味性的美術

學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培育學生的創新

精神及實踐實力，形成基本的美術素養。

情感看法價值觀：

在美術活動的過程中，通過參及美術實踐活動獲得身心愉悅和長久愛

好；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的長久愛好；能夠表達自己的

情感和思想，美化環境及生活。在美術學習的過程中激發創建精神，陶冶

高尚的審美情操，完善人格。

三、學情分析

本年級學生對美術課愛好深厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料

綜合運用實力，其中對繪畫材料的運用實力較強。大部分學生能較好地表

現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活

情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較

弱，對一些廢舊材料的綜合運用實力較差，有待進一步地提高。

四、改進措施

依據本班學生實際及個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期

的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創建性的培育、電教協助

教學、評價的改革、減負手段等）

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的愛

好及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍舊依據上學期分

好的小組進行合作學習，激勵合作及探究，合作作業以組為單位進行評價。

欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行探討性學習的前期準備，如：上網

查閱有關資料，采訪有閱歷的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料,

進行合作練習。而造型表現課、嬉戲式活動方式的課業確定要以小組為單

位進行探討性學習，通過集體活動獲得豐富的學問及情感體驗。

培育形象思維實力，提高用美術表達自己感受的實力和切近自己生活

的設計、制作實力。實行奇妙的設計提問、激勵學生自主學習等多種方法

訓練學生的思維的敏捷性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創建

潛能，并重視實踐實力的培育，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的

設計學問運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具

有將創新觀念轉化為具體的成果的實力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創建性不斷生成、張揚、

發展、提升的過程，并在這一過程中把發覺、探究、研討等相識活動突顯

出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中

發覺問題、提出問題、分析問題、創建性地解決問題，進而發展綜合實踐

實力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美閱歷；在美

術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開

放性、立體性，培育學生的創新精神及實踐實力，形成基本的美術素養。

五、全冊教學進度

周次內容

第一周《色調的冷及暖》《線條的動及靜》

其次周《美術的節奏》

第三周《變一變》《色調的對比》

第四周《快樂的回憶》

第五周《登山嬉戲》

第六周《校徽設計》

第七周《精致的郵票》

第八周《做年歷》

第九周《星座的聯想》《窗外的景色1》

第十周《窗外的景色2》《我心中的將來》

第十一周《假如我是汽車設計師》

第十二周《夢幻之國》《紙帶穿編1》

第十三周《紙帶穿編2》《電腦美術》

第十四周《會走的玩具》

第十五周《我們的生日聚會》

第十六周《漫畫及動漫欣賞》

第十七周期末測評

第十八周優秀作業展示

第1課色調的冷及暖

教材分析：色調的冷暖會讓人產生冷暖的琰想。本課以直觀的圖片引導學

生視察色調的冷暖帶給人的不同感受，體會色調的心情。并激發學生在色

調創作中有意識的運用冷色和暖色創建不同的畫面效果。

課型：造型-表現欣賞?評述

課時：1課時

教學目標：

1、相識冷色及暖色，了解色調的基礎學問。

2、體驗色調給人的不同感受。

3、激發學生酷愛美術學習愛好。

教學重點：

體驗色調給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色調給人的聯想”

①紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、暖和的景色、

物體）

②藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；安靜、寒

冷的場面）

③小結：不同的色調會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色及暖色表現的豐富畫以及表

達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心

的豐富情感。

二、創作階段：

①提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、老師總結，提出看法和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點

較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

施教時間：8月29日-9月1日

教學反思：關于冷和暖不是確定的，是要置于一個大環境中來對比分

析的。

第2課線條的動及靜

教材分析：

線條的平直及彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人

聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒

的河流，有流淌的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現

手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不行或缺的作用。引導學生發覺

存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能奇妙地利用它們去塑造形象，

從而賜予作品顯明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會

到線條能賜予畫面的生動性和悅目性。

課型：造型?表現

課時：1課時

教學目的：

1、視察平行和彎曲的線條，使學生相識線條的曲直在視覺反應上產生

的靜止和流淌的感覺。

2、運用線條和色調進行作畫練習，表達靜止或流淌的感覺。

教學重點：

感受線條的動及靜。

教學難點：

用不同的線條表達流淌和靜止的感覺。

教具準備：

課件、作畫工具。

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結：板書----線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動及

靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流淌的河流、靜止的馬路、地平線等），說一說，看到

了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流淌的河流呈現的是曲線，有動感，而馬路和地平線是

靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什

么樣子。

師小結：平直及彎曲的線條會使人產生動及靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直及動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動及靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、老師結合上節課所學的學問《色調的冷暖》講解線條及色調在

不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的協作，產生的視覺反映。

暖+直=暖和、平和

曖十曲=熱情、歡快

（2）冷色和曲、直線協作

冷+曲=安靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷+直=單調、呆板

通過欣賞范圖、老師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流淌的感覺并

上色。

五、學生作畫，老師指導。

提倡學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法賜予表揚，剛

好激勵好的作業。

六、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最寵愛的一幅作業，說一說它的優點？

3、老師簡評。

七、拓展

老師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節課你有什么收獲？

教學反思：現在有一種材料叫做“毛根”，性質松軟，色調明麗。利用

它在課堂上講解示范線條的曲及直，特殊直觀。一個好的教具的選擇可以

取得良好的效果。

第3課美術的節奏

課型：造型、表現

課時：2課時

教學目標：

1、視察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

教學重點：

對美術節奏的理解

教學難點：

用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

課前準備：

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若

干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

教學過程：

第一課時

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看----兩幅繪畫作品

(1)繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別暨中花草

的間隔栽培。

(2)二方連續紋槨作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷

暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……(相同

點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為劇烈，繪畫作品的節奏

是一種形式感。)出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發覺的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……

5、師依據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小

組探討：圖中分別給你什么感受，你最寵愛哪一種的表現形式，為什么？

全班探討：生....

2、師：生活中到處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、

畫家、小摯友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出

了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏

作業要求：

師生通迂投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同

學形容一下不同的節奏給人的感受。(師寫關鍵詞)

四、溝通感受

溝通一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。

部指回家搜尋各種材料，下次接著用拼擺的方式表現節奏。

教學反思：用音樂的節奏，音樂里的拍手打節奏的方法來表示節奏，

然后用花片來貼節奏圖，能夠很好的表現節奏。

施教時間：9月7日-9月8日

其次節：

一、引導溝通階段：

請同學們出示課前準備的各種工具材料，溝通自已的構思。生……（師

生、生生相互溝通，相互啟發，不斷開闊創作思維）

二、課堂創作階段：

1、作業要求：

用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏

2、輔導：針對小組中的問題剛好輔導。

三、作品展示：

同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

通過自評、互評最終評比出優秀作品若干幅進行貼粘展示。

教學反思：其實不確定要用繪畫或者粘貼的方法表現節奏，用一些物

品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯。

第4課變一變

課型：造型?表現

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步駕馭割紙、粘貼組合的技巧。

3、培育學生的平安意識。（平安運用美工刀）

教學重點：

學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

教學難點：

割紙、粘貼組合技巧的應用。

教學準備；

老師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡

紙、剪刀、鉛筆。

教學過程：

一、引導階段

1、出現范例引起學生的學習愛好。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生視察，感受變更的

美感；也可通過課件演示，產生變更動感，效果更加志向。

2、引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培育學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。

引導指出制作要點、難點。

板書：

制作要點——分割：直線組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

啟發學生發散思維，大膽提出自己的設想

5、老師依據學生的設想邊小結邊出示范例

對學生的設想，剛好的展示，是一種激勵，學生的思索主動性將被激

發。

制作要點：

分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

二、發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、老師依據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：

由于運用工具刀，為了平安老師必需加強示范。

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另由線分割必需先用硬紙皮做一把

特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用

剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到

滿足的效果后，粘貼完成。

2、作業要求：

用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

A、運用工具刀留意平安。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業老師巡察指導。

督促學生平安運用剪刀，激勵學生進行好玩的排列。剛好展示學生的

創意。

三、展示評議：

1、開拓展示小平臺，讓學生相互欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎……

2、你寵愛誰的作品，為什么？你認為還有什么須要改進的？

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

教后反思：在演示時，我告知孩子：“我要給同學減肥、增高先選

用了班上一位較胖的同學的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，

這位同學果真“長高了”?！盀槭裁磿L高？“學生經過探討找出了緣由。

我又激勵同學們試著給自己的照片“增肥”。通過嘗試，孩子們發覺縱向切

割重組可以讓對象“變胖二再“變一變”對，可以依據自己的設計須要選

擇切割的方法了。

第5課色調的對比

課型：造型?表現

欣賞-評述

課時：1課時

教學目標：

1、學習和運用色調的對比學問。

2、引導學生正確表達自己對色調的感覺，提高學生畫色調畫的愛好。

3、讓學生主動參及學習過程，學習好方法，感悟色調的劇烈對比效果。

教學重點：

從感受色調對比以及產生美的效果，培育學生對色調美的表現力。

教學難點：

大膽運用色調站比學問于練習中。

教學準備：

老師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。

學生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學過程：

1、組織教學

2、復習舊學問、導入新課

出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。

A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

課的起先以復習舊學問引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生

依據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色調學問。讓學生總結冷暖色的

特點，檢驗學生對學問的駕馭狀況，過渡導入新知，并以排列色相來激發

學生的學習愛好。

3、學習新課

(1)師出示課件“色相環、對比色、補色:

我們生活的環境里，因為有了明麗的色調對比，使我們的生活變得更

加美麗。今日我們接著來相識在色調中對比最劇烈、最顯明的顏色。我們

稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

(2)師出示色調的對比圖片課件。學生了解色調學問，感受。

(3)欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感

受。

B、繪畫中色調的運用(進入繪畫色調的運用版塊)。

C、談校內的色調，師引導，并對學生進行珍惜校內美的教化。

(4)生活中色調對比的運用

師出示課件：(讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈)

運用對比色配色，說說為什么不寵愛？為什么要選擇劇烈的色調？

(5)師生總結梳理

4、動手練習：

運用色調的對比為一幅年畫配色。

5、學生作品展評

優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。

6、整理及整理

教學反思：本節課是為學生學習色調基礎學問，體驗色調的表現力，

并有目的地加以運用而設置的。在學習色調畫中，除了色調的冷暖外，相

識色調的對比，用劇烈的對比色來表現生活，是小學生學習色調畫須要解

決的問題，兒童寵愛用對比劇烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不

好。通過了解色調的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色調

對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色調，使學生進一步感

受到色調對比中的美感，從而培育學生對色調酷愛的情感，提高繪畫愛好。

在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環嬉戲導入激發愛好，從視覺感

知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參及、探究、發覺對比色

的表現力，師生互動，學習新知。

本課可以落實《美標》P16的“內容標準”《教學活動建議》關于“學

習原色、間色、冷暖色、對比色的學問，感受和理解色調的表現力，并加

以運用J突出課改精神：“參及、探究、自主合作、發覺、體驗工

第6課快樂的回憶

課時：2課時

教學目的：

1.引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表

現出來。

2.學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

3.通過繪畫和制作，培育學生視察力、創新精神和再造實力。

教學重點：

學習紙版畫的制作方法。

教學難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的駕馭。

教具準備：

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。

教學過程：

第一中

一、引導階段：

讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。

并回憶講解并描述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中

快樂的片斷，激發學生創作熱忱。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過

哦！

二、發展階段：

欣賞版畫作品。通過視察和探討，引導學生相識

紙版畫的表現方式。請同學們在視察的基礎上思索：紙版畫是通過什

么方法加工完成的，它及繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。

技法學習：

（1）出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，

啟發學生思索，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。激勵學

生發揮想象力，采納刻、劃、撕等方法進行創建性地運用，制作出內容豐

富、造型美觀的紙版畫作品。

⑵作業設置：

在制作好紙版的基礎上，思索并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

布置下節課工具材料。

課后反思：吹塑紙這種材料現在已很少見，不如讓他們選擇比較易找

尋的紙殼來制作，雖然比吹塑紙硬，但學生更好駕馭。

其次節

一、情感升華階段：

帶領學生欣賞大量版畫作品（課件）引導學生懂得只有擅長視察、擅

長利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。

二、動手操作階段：

作業要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行復制或者創

作。

作業步驟:

啟發學生講解制作過程。

1.設計。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、亥人品、貼。

三、學生作業：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

四、講評作業：

選取優秀作業，表揚造型美觀、色調明麗、整體看畫面效果好的

作業，表揚最佳搭檔。

五、老師總結：

本課同學們學會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有很

多地方運用這種方法，希望同學們多去發覺、去探究、體會生活的樂趣。

課后反思：有些學生選擇的是繪畫的方法，其實只要知道這種方法就

可以了。作業形式的多元化可以促使學生更多的開動腦筋，找尋運用更多

的方法來解決問題。

第7課登山嬉戲

領域：設計?應用

造型?表現

課時：2課時

教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山嬉戲線路圖，再制作棋子，大家一

起玩一玩。

教學重點：

用線和形的組合，在紙上畫棋譜。

教學難點：

畫面的布局。

教具準備：

老師：準備好范圖及若干小圖片。

學生：彩筆及幾幅嬉戲棋譜。

教學過程：

第1課時

1、嬉戲切入：讓學生通過嬉戲及視察，了解嬉戲棋的玩法和基本組

成部分。

師出示嬉戲棋：這是什么？(嬉戲棋)今日我們就來玩一玩這種

棋類嬉戲。(依次請數個學生和老師對手進行嬉戲)

2、師生共同探討，展示嬉戲棋的種類。

師：你還見過哪些嬉戲棋？上面都有些什么？

(學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的好玩圖案。)

3、通過實物棋譜，引導學生視察嬉戲棋組成部分。

提問：一幅嬉戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路途圖、用于設置障礙和嘉獎方法的圖譜、裝

飾美化的圖案、嬉戲方法介紹等等。

4、學生嘗試，實踐總結

(1)讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

(2)選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。

線過于彎曲密集——不利于支配線路。

線條流暢伸展——棋格依次明顯。

(3)總結學生的草稿，并示范。

a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)依據曲曲折折的畫面想象要支配的景物(用事先準備好的小

插圖裝飾成完整的棋譜圖。)

c)支配棋子的行進路途圖或序號。

d)依據畫面想象如何進行登山嬉戲。

5、再實踐，學生獨立設計一份嬉戲棋，師巡回指導。

6、欣賞，并學習評價

展示學生的草圖，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的嬉戲方法。

其次課時

1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山嬉戲棋。

老師引導學生四人為一組進行合作。

2、要求小組長支配好分工及合作。

要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法及規則，談談小組成員

及眾不同的創想。

4、依據自己設計的圖譜進行嬉戲。

教學反思：

在紙上設計圖，讓學生自己支配棋子走的路徑他們特殊興奮，有創作

及嬉戲的愿望，為本課的導入及進行做了較好的準備。課的重點是線路圖

在整張紙上的構成支配，老師通過讓學生范畫發覺問題，并講評導學，讓

學生較快理解棋盤布局的合理及適用。課中能引用學生已有的嬉戲閱歷，

讓他們自由創想棋的玩法及規則，使學生玩得好玩，也設計得生動。

第八課：校徽設計

課時：1課時

教學目標：1、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標記設

計的美感。學習設計基礎學問，培育設計的思維方式，在設計及探究中，

捕獲創作靈感，逐步形成創建性的構思，樹立以創建意識為重點的設計觀

念。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學生剪一剪、貼一

貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標記，學習和駕馭美化自己

和美化環境的實力，樹立健康的審美觀。

3、通過探討溝通，相互啟發，培育學生的集體榮譽感和創新精神。

教學重點：探討我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標記,

反映學校的特色。

教學難點：如何避開將標記設計得太多、太困難，引導學生既要正確

傳達信息，又要簡練美觀。

教學準備：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、

羽毛、鈕扣等材料。各類小學標記、建行、農行、中行標記。生：要求學

生每人收集一些各種形態、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、

剪刀……

教學過程：

一、談話導入

二、欣賞分析

1、揭示標記存在的意義。

出示三個銀行的標記。

引導學生欣賞分析總結這三個標記的設計意圖。

引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結標記設計的特征。

3、探討特色

同樣是銀行，標記設計卻又有共性又各具特色。今日設計班級標記，

你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？

創作設計：你設計的學校標記，可以用什么材料來構成？

留意標記形式的多樣性，選擇材料的多樣性，

圖案色調的運用變更。

三、巡回指導

確定學生好的有創意的造型，對有特殊符合班級特色的創作賜予剛好

的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、整理整理

五、總結激勵

扎記：在設計之初我就告知學生：誰設計的好我們就把它的作業展覽

在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業的要求聽得特殊細，作業的規格

也是開學來最統一的一次。

第9課精致的郵票

課時：2課時

設計意圖：

本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現領域。新課程在設計、應

用學習領域中提出：嘗試不同工具，用身邊簡潔找到的各種媒體，通過看

看、想想、畫畫、做做等方法進行簡潔的組合和裝飾，體驗設計制作活動

的樂趣。

在設計這節課過程中，我首先依據學生的心理特點，以激勵的方式導

入課題，結合謎語充分激發了學生的進取心，調動了學生的主動性。繼而，

通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進使學生沉醉在郵票

的藝術海洋之中，不知不覺產生創作欲望關口創新意識。在教學中，盡可能

讓學生主動參及自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的

綜合實力得到提高。

【教學目標】

1.通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色調，相識郵票這一獨特

的美術作品。

2.培育學生的創新意識和設計、制作實力

3.培育學生感受美、體驗美、表現美的實力

【教學重點】

設計一張圖案簡潔、主題突出、色調明麗的精致郵票。

【教學難點】

引導學生運用各種表現手法創作郵票

【教學準備】

教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創作材料等

學具：學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、

刻刀、膠水。

【教學過程】

第一節

一.謎語導入，趣味引題

1.師：聽說你們班的同學很聰慧，今日我要出個謎語讓你們猜一

猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，

兩地摯友要談心，必需請他當差使。

（生紛紛說：郵票）

2.揭示主題（課件展示：郵票）

請學生閱讀語文書上《方寸之間》單元，從中找出郵票的來源及

中國第一枚郵票是什么時間、怎樣誕生的。

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信

息。一封信寄往國外，當地的人們看到信就知道是從哪個國家寄來的。為

什么？

生1:因為信封上有郵票。人家會看郵票。

生2:因為郵票是一個國家的名片。

生3：因為郵票上有寫中國郵政。

生4：因為郵票上有這個國家的名字。

師：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片?，F在通訊發達,

寄信的人少了，但是，人們還是寵愛郵票，為什么？

生1:因為郵票很好看。

生2：因為郵票里有很多學問。

生3：因為郵票設計得很美麗。

生4：郵票可以保藏，我家就有好幾本郵票。

生5:因為郵票里面有很多學問。人們叫它“小小百科全書

師：對，郵票有保藏價值又設計的很精致。大家都很寵愛。今日我們

就來相識（課件展示）“精致的郵票”。

二.授新課。

1.視察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

小組探討，選出代表回答。

生1：郵票有齒孔。還有多少錢。

師：那叫面值。

生2：郵票上有時間。

生3:那是發行時間。郵票上還有中國郵政。

生4：郵票上有美麗的圖畫，有的郵票的底色及主體顏色形成劇烈、

的對比，有跳動的視覺效果。

師（總結）：同學們視察到郵票上有面值、發行時間、發行地區標

記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

師：郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕

（播放《新中國郵票全集》片段）

生1:郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的

是畫的，有的是剪紙。

生2:郵票的內容應有盡有，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵

票上。

生3:造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。

布置下節課帶工具材料來設計郵票。

扎記：正好語文課上剛剛學了“郵票天地”一個單元，我請學生從語

文書上把郵票的起源、中國第一枚郵票等狀況找出來念一念，了解有關郵

票的學問。

教學以學生為主體，通過欣賞、探討、探究、總結、想象、創作、評

價的過程，引導學生深化理解感受郵票的精致，使學生的創作欲望倍增。

美麗的畫面，溫柔的音樂，使整節課沉醉在藝術的氛圍中。

其次節

一.學生練習，老師巡察指導

1.提出設計要求，小組探討。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票

更有情趣。想設計什么主題的？把郵票的各個要素支配在什么位置，用什

么字體？畫紙是橫放還是豎放？

生1：我準備畫一幅環保圖，提倡愛護地球。畫紙豎放。用空心字

生2：我寵愛卡通，要設計一張卡通郵票。畫紙豎放。用彩色字。

生3:我寵愛跳繩。要設計一張小摯友跳繩的郵票。畫紙橫放。用空心

字。

生4：我們兩個人合作，設計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。

2.提出作業要求（課件展示）

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色調明麗，富于裝飾性；文字

要細心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要支協作理

3.學生設計郵票，老師巡察指導

老師剛好指出學生在設計存在的問題，對設計精致新奇的學生剛好賜

予激勵展示。發覺基本要素支配的有遺漏的剛好提示。

4O展示評價

(1)學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說寵愛哪一

張？為什么？

(2)作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？

5.老師總結、拓展：

今日大家設計的郵票很精致，內容很豐富，色調很明麗。今日設

計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，

用所學的學問設計更多更美的郵票。

扎記：

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為

主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的

多元功能，讓學生體驗到勝利的樂趣。突出了美術學科的特點，學生運用

多種形式，設計出精致的、主題豐富的作品。

本節課學生在課堂上主動參及、大膽創作、細致評價令人興奮，

但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影

響了構圖的均衡，還有待于引導。

第10課做年歷

課型：設計?應用

造型?表現

課時：2課時

教學目標：

通過欣賞，相識年歷的藝術特點，年歷的作用及組成部分。學習設計、

繪制

年歷。運用已學過的學問進行綜合練習，培育協作學習實力。

教學重點：

駕馭年歷的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現實力及設計制作實

力。

教學難點：

月份版面的內容及排列，色調的搭配。

教學準備：

老師：多媒體教學儀器、各種各樣年歷、172月份日期表、四開紙、

展板。

學生：各種繪畫工具、手工制作材料：臘光紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

第一節

一、引導階段

溝通課前視察結果，師同時出示相應的資料，請生說出這些年歷

的特點。

明確年歷組成的要素。

二、發展階段

1、請生思索：你要用什么方法來制作年歷，從而引出幾種方法講解，

示范。

（形式上、要素上、排列上、色調上）

2、欣賞書本范圖，小組探討用什么形式來表現本組月歷。

通過視察、思索、探討設計草圖。嘗試運用多種手法表現。

三、生分小組練習，師巡察指導

作業要求：

1、每小組合做一個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構圖合理、新奇，色調明麗。

綜合練習，培育協作學習實力。

四、作業評價

把作業貼于展板，選出較好的作業并和生一起說說這些作品的優點及

你們最想學習的地方。

五