教材分析

本冊教科書是新編課程，充分體現了國家基礎教育課程改革的基本

精神，立足于面向學生，促進學生創新精神和實踐能力的培養，強化

學生的學習興趣。

本冊教科書，以各種豐富多彩的活動方式設計教學內容，貼近學生

的生活經驗和感興趣的事物，有利于學生的個性張揚，以激發學習興

趣為前提，循序漸進地傳授基礎知識和基本技能。五年級課程，專業

知識較強，以繪畫、觀察、比例色彩為主線，由淺入深的學習造型知

識，提高學生的審美能力；教材中涉及的知識非常廣泛有兒童畫、寫

生、紙偶、水墨畫及色彩知識，內容新形式廣，貼近學生的學校生活

和社區生活一，富有情趣和啟發性。

1、從整體結構上看，注重知識的延續性。

本冊教材的各課內容彼此沒有非常緊密的聯系，和以往一樣采用

并列式散點式而非單元式，因此，教師在安排教學時，課序可以根據

季節、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時本冊教材進一步延

續整套教材的知識體系，如：線條系列的《畫人像》；色彩系列的《色

彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的設計》；版畫系列的

漏印版畫《唱起來跳起來》。欣賞系列的《肖像藝術》、《飛天》，教師

在教學中應注意新舊知識的銜接。

2、從學習領域上看，強調綜合性。

全冊共有19課，其中造型?表現和設計?應用占有較大比重，欣賞

?評述有專題欣賞，但大多隨堂教學相對比較薄弱，“綜合?探索”領

域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如：《美術中的比例知識》中剪

貼畫相結合，體現了學科內的綜合。再如：美術中的比例知識》是美

術及數學的結合，在教學中不講比例的定義，講及美術學科相關的知

識，體現了跨學科的總和。

3、從主題選擇上看，突出多元化及趣味性。”美術及自我”主題,

為0課，“美術及社會”主題有5課占總數29.4%,“美術及自然”主

題有2課占總數的11.8%,“純學科表現”主題有5課《肖像藝術》、《畫

人像》、《繪畫中的透視現象》、《美術中的比例知識》、《色彩的色相》,

《色彩的明度》，體占總數的29.4%在其他主題方面（包括生活用品、

機械等）共有6課，占總數的35.3虬從以上數據可以看出本冊教科書

淡化了“美術及自我”主題，而“純學科表現”主題比前幾冊有了強

化，體現了知識的基礎性。同時注重傳承民族傳統文化，編排了《飛

天》、《有趣的漢字》、《偶戲》；內頁大開本介紹了《帕特農神廟》，《美

術中的比例知識》一課中重點欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》

的比例之美，體現了教材的多元化。《立體賀卡》《造型別致的椅子》《校

園合影》《防災減災》等課緊密聯系學生的生活，體現了教材的趣味性。

課時安排

教學內容課時.安教學內容教學內容

排

2課時2課時

2課時2課時

2課時2課時

2課時2課時

5.繪畫中的透視現2課時2課時

象

3課時2課時

2課時1課時

2課時2課時

2課時1課時

2課時書法藝術的殿堂4課時

共計39課時

第1課、肖像藝術課時安排：兩課時

第一課時

【教學目標】：

1.知識及技能

知識：認識不同風格的肖像作品，了解優秀的肖像作品要具備形神

兼備的特點，知道肖像作品的評述方法.

技能:感受肖像作品中體現出的形及神，了解作品內涵，學會用文字

對作品進行評述.

通過欣賞，體驗畫家的創作意圖;通過小組討論、教師指導等方法,

認識、了解肖像藝術.

3.情感、態度和價值觀

通過對比欣賞，激發學生對藝術的熱愛之情，培養學生善于發現藝

術中的真善美,形成良好的審美價值觀.

【教學重點】：學習欣賞肖像藝術作品的方法，能夠對不同的藝術表現

形式從不同的美術觀察角度去欣賞評述。

【教學難點】：對作品內涵的認識和理解。

【教學準備工課件、示范作品。

【學具準備繪畫工具。

【教學過程工

一、組織教學：

檢查學生的常規準備工作。

二、導課：

1.本節課請大家新生一些美術作品，說說它們有什么共同之處？

（板書課題：肖像藝術）

三、授新：

1.肖像藝術表現的是一個人的長相，也就是所謂的形。

（1）出示名家作品：明代曾鯨的中國畫白描《張卿子像》、達芬奇的

油畫《蒙娜麗莎》、李煥民的版畫《藏族少女》、潘鶴的雕塑《白求恩》。

（2）找出你最喜歡的作品分析，人物是男的還是女的？年輕的還是年

老的？胖還是瘦？你還能找出哪些外貌特征？你是從哪些方面看出人

物特征的？

小結：肖像藝術在刻畫人的形的同時也表現出了人物的情感，就是所

謂的神。

（3）具體分析作品：從這幅肖像畫里你看到了什么樣的表情？

(4)臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術家是怎樣表現的？

(5)你能模仿作品中人物的神態嗎？

2.欣賞油畫羅中立的《父親》，表現的是一位什么樣的父親？父親的膚

色是什么顏色的？為什么?

(1)這位父親的眼神是什么樣的？看到這幅作品你想到了什么？

(2)你爸爸是什么樣的？學學爸爸的神態？

3.畫人物時，我們應該抓住什么樣的特征？

板書：外形特征和表情特征。體現人物的外貌、性格、情感。

4.欣賞課本中作品：除了外貌和神態上不同，這些作品還有哪些不同？

板書：藝術手法不同。肖像藝術可以用不同的工具和畫法來表現。

5.師示范：口述觀察的方法和描繪的方法。

四、學生練習：

L選自己喜歡的作品，試著描繪下來。

2.學生練習，師巡視輔導，強調學生抓住人物的形和神。

第二課時

【教學目標】：能準確地描繪和評價作品，會區分不同的藝術表現方法。

【教學重點學習欣賞肖像藝術作品的方法，能夠對不同的藝術表現

形式從不同的美術觀察角度去欣賞評述。

【教學難點】：抓住人物的外貌特征和神態特征。

【學具準備工繪畫工具。

【教學過程

一、巡視學生上節課作業情況。

1.展示個別同學精彩的畫法和工具運用。

二、學生練習：

1.引導學生學習課本中的方法，運用不同的工具和方法，按自己的理

解給人物加上背景。

2.學生繼續完成上節課作業，師巡視輔導。

3.作品展示：自評。

師小結，下課。

【課后反思

第2課、畫人像課時安排：兩課時

第一課時

【教學目標】：

1.知識及技能

知識：了解人物寫生的方法.

技能:通過學習，掌握正確的觀察方法,準確地抓住人物的特征和神

態,并學會用線描的方法表現人物肖像.

通過欣賞、觀察、分析、討論、演示和創作等過程,培養學生的觀

察能力和寫生表現能力.

3.情感、態度和價值觀

在體驗美術活動樂趣的過程中，培養學生熱愛生活、熱愛藝術、熱

愛身邊每一個人的情感。

【教學重點】：了解人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點,

學習用線表現正面人物的方法。

【教學難點】：人物肖像畫的表現方法。【教學準備】：具有各種特征的

人物肖像畫和攝影作品。

【學具準備黑勾線筆。【教學過程】：一、游戲導入：

1.出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜

“他”是誰?

2.師說出“他”的特征：板書關鍵字詞，生猜。（1）仔細觀察，“他”

還有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）

一—*、i七x阿W十二r：

1.每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說

出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2.師出示一幅用線描方法表現的畫像：看看這是誰？你從哪些地方看

出來的？

（1）人的相貌有什么區別呢？

（2）請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發

型、臉型、五官、表情等不同特點。

（3）怎樣表現出他們的不同特點呢？

3.欣賞教材中的畫家作品，解決以上問題，兩幅畫中表現的人物各有

什么特點？線條是如何運用的？

（1）學生討論、分析教材上的幾幅學生作業。

（2）師請學生當模特，用線描的方法演示人物寫生的方法步驟，引導

學生觀察如何大膽表現人物的特點及線的運用。

三、學生練習：

1.出示幾幅肖像攝影作品，組織學生選自己喜歡的人物描繪出外貌特

征。

2.強調線的運用。

3.作業展評：猜一猜，作業中畫的是誰？同學之間互相介紹、評價自

己及他人的作品。

師小結，下課。（準備搜集下節課的學具）

第二課時

【教學目標】：鞏固用線表現止面人物的發型、臉型、五官、表情和服

裝的不同特點，培養學生的觀察能力，和表現能力。

【教學重點】：觀察人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點,

用線表現正面人物的方法。

【教學難點工人物肖像畫的表現方法。

【學具準備工黑勾線筆、人像圖片或照片。【教學過程】：

一、組織教學：

1.檢查學生【學具準備】情況。

一—?、投-kffA耕C：

1.復習上課課學習知識，說說怎樣描繪出生動的人物肖像畫？板書：

抓住人物的發型、臉型、五官、表情、服裝。

2.請學生在黑板上畫出不同的臉型，根據臉型找一找有相同特點的同

學。

（1）說話自己搜集到的圖片外貌特征是怎樣的？

三、學生練習：

1.用線描的方法勾畫出自己搜集的人物肖像。

2.作品展評：自評、師點評。

【課后反思】：

第3課認識抽象畫（2課時）

第一課時

【教學目標】：

1.知識及技能

知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽

象畫穿生的相關歷史背景.學會從點、線、面、色彩等方面，多角度地

欣賞及理解抽象畫作品，并能夠運用美術術語,表達對抽象畫的感受和

理解,提高美術作品欣賞及評述的能力.

通過收集資料、對比觀察、聆聽討論等過程和方法，引導學生了解

抽象繪畫的概念及其歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度地

分析、欣賞抽象畫作品。通過交流評價、動手操作、語言敘述和文字

寫作等方式，大膽表達自己的理解和感受。

3.情感、態度和價值觀

激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，提高美術素養和審美情

趣。

【教學重點】：

對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受及美術表現。

【教學難點】：

綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋

律。

【教學準備】：課件、圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

【教學過程】

一、導入新課：

出示美國一則報道：美國抽象表現主義繪畫大師杰克遜?波洛克

(JacksonPollock)的一幅作品《1948年，第五號》(No.5,1948)

賣出了L4億美元(近10億元人民幣)的高價。

師：同學們聽過拍象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？

二、授新：

L出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：

師：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現主義

繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油

漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因

此也被稱為“行動派繪畫”。現在讓我們來看看此大師作品《秋的節

奏》，同學們看到什么？

什么是抽象畫呢?

師：抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象

征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在

畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

3.抽象繪畫的發展趨勢，大致可分為：

（1）抒情抽象（或稱熱抽象）欣賞課本作品

這是以高更的藝術理念為出發點，經野獸派、表現主義發展

出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基為代表。

（2）幾何抽象（或稱冷抽象）欣賞課本作品

這是以塞尚的理論為出發點，經立體主義、構成主義、新造

形主義????，而發展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品

有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安為代

表。

4、大師作品欣賞

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國

的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現藝術之父。引導同學們體會

色彩、造型的節奏及旋律。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和

豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色,

但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序

美。

(3)克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出

藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許

多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同學們嘗試感受作品，暢所欲

言)

師小結：畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有進化。”

這句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術及現代藝術之間溝通的大

門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的

原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作品《格

爾尼卡》簡介背景。

5、學生作業欣賞

(1)兒童畫欣賞

(2)抽象畫欣賞

三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識

四、布置下節課需帶的材料。

第二課時

【教學目標】：

1.分辨具象及抽象的差異。

2,欣賞、認識抽象化的創作原理，運用線條表現不同心情。

【教學過程】

一、導入：

1、引起動機：大家來找喳（從委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」作品中,

找出相同及相異之處。

二、發展活動：

1.教師介紹抽象畫家-康丁斯基、克利、蒙德里安的作品

2.引導孩子說出對畫作的感受及構圖方式。

3.分辨抽象畫及隨手涂鴉作品的不同之處。

4、線條的表情：

（1）.教師在黑板上畫出不同線條。

（2）引導學生對不同線條說出不同感受。

5、線條情緒猜一猜：

（1）.請圖畫紙折成四等分：引導學生思考，將四種不同的心情（喜、

怒、哀、樂）以四種不同的線條表現，你會怎樣表現呢？

（2）請學生上黑板變現。

（3）展示自己的心情線條展示給同學，并請同學試著猜出作者所表達

的心情。

（4）引導孩子說出對色彩的感受，例如：開心、憂傷

三、創作活動:

1.引導孩子以線條及顏色表達內心的感受。

2.藉由欣賞同學作品，提升孩子的藝術鑒賞能力及素養。

【課后反思】

第4課、學畫抽象畫（2課時）

第一課時

【教學目標】：

了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知油象藝

術的形式語言和創作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種

表現方法創作抽象繪畫作品。

通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫,

并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫創作。

3.情感、態度和價值觀

培養學生包容、理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和

藝術感受能力，通過繪畫表達自己的情感。

【教學重點】：

正確認識抽象化的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、

先、色彩組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫作品。

【教學難點

能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創作一幅有形式美感的

抽象畫。

【教學過程】：一、導入：

走進抽象的繪畫世界

I、游戲抽象，在紙盒中防止一張A4大小的紙，請學生妹隨意將顏色潑、

滴、灑、甩在紙面上。

2、理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色

的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優美

3、我及抽象

為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉動？

小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，

變換個樣子出現在畫面上，就有了意味，值就是抽象帶給我們的感受。

當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經產生了創

造抽象美的意識。

二、授新：

1、品讀抽象：波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經有人開始實

踐這種創作方法，他就是美國抽象表現主義畫家一一波洛克。

(1)從質疑走近波洛克課件出示作品《藍棒NO。11》

提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺？他這樣創作容易

么？

(2)播放波洛克的創作視頻：

除了滴、甩、灑，那你還發現了什么？一一沒有接觸畫布

問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的?

小結：波洛克可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人

稱他為“行為畫家”。

2、研究抽象畫一一學學波洛克：

(1)對比及改變

提問：你的作品及畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什

么特點？布局上有什么特點？

對比波洛克的《藍棒NO.11》及自己嘗試創作的作品。小組思考、討論。

提問：怎樣才能讓色彩有層次？

總結：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。

他在創作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。

(2)安排下節課所需材料。

第二課時

【教學目標】：1、能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫的創

作。

2、、提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。

【教學重點】：

能用點、先、色彩組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫

作品。

【教學難點】:

能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創作一幅有形式美感

的抽象畫。

【教學過程】：

1、欣賞課件，回顧波洛克的創作形式及抽象畫的特點C

藝術實踐表現抽象：

提示：創作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。學生在上一節課

試畫的畫面上繼續創作，也可以重新進行創作。

一、展示評價：

1、展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評：

(1)那個畫面帶給你美感，為什么？

(2)你是怎樣表現這些點線面的？

(3)說一說。你運用了那些抽象語言？

(4)說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？

教師點評，小結。

拓展：展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案，學生

欣賞。

【課后反思】：

第5課、繪畫中的透視現象課時

安排；兩課時

第一課時

【教學目標】：

1.知識及技能

了解什么是透視，以及視平線和消失點在透視現象中的作用。掌握

透視規律，能運用透視知識表現近大遠小的透視現象。

通過對比、觀察和分析等方法，幫助學生了解生活中的透視現象，

引導學生建構出繪畫中的透視規律，運用透視知識，表現近大遠小的

透視現象

3.情感、態度和價值觀

提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視現象給畫面帶來的美

感。【教學重點工認識繪畫中近大遠小、近高遠底、近實遠虛的的透

視現象。【教學難點】；繪畫中的透視知識。

【教學準備】：圖片、繪圖鉛筆。

【教學過程】：一、欣賞導入：

L出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象：

小結并板書：近大遠小。

2.思考：這種現象是如何產生的？

小結：是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變

的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸

集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。通過消失點

的水平線叫視平線，通過消失點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是

不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師邊講解邊在黑板上演

示：（1）生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象,

請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。

師板書：近高遠底、近實遠虛。

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；

一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活

中常見的透視現象。

（2）師演示繪畫中的透視現象：重點強調消失點、視平線的運用及表

現方法。

二、學生練習：1.通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。

2.在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤，師在巡視過程中逐一糾正。

三、展評作業：1.透視現象是否合理把握。

2.線條是否流暢。

3.畫面是否完整。

師小結，并布置課后費集工作：找一找校園中有透視現象的場景，或

把自己家里有這種現象的圖片帶過來，為下一堂課的寫生做好準備。

第二課時

【教學目標】：初步了解透視現象及基本規律，理解視平線、消失點

在透視現象中的作用。并運用這些規律表現身邊的靜物。【教學重點】：

理解靜物近大遠小、近高遠底、近實遠虛的的透視現象及相關知識。

【教學難點】：如何運用所學的透視知識表現身邊的靜物。

【學具準備】：上節課后搜集到的圖片資料及有透視現象的靜物。【教

學過程】：一、學生匯報：

1.在校園中看到了哪些場景有各種透視現象的？請學生舉例說一說。

2.出示校園風景照片，和學生共同欣賞。提示在繪畫的過程中應注意

(近大遠小、近寬遠窄、近高遠低)

二、教師示范：

L根據風景照片用速寫的方式畫下來，注意線條的流暢性，組織線條

的過程中還應注意線條的前后，疏密等關系。

(1)在此過程中教師可以故意畫錯，比如柱子畫的側向旁邊，沒有直

立，前后的樹畫的大小對比不夠等，引導學生正確的觀察方法和繪畫

過程。，讓學生試著畫一畫。

三、學生練習：圖片、照片進行描繪，在畫的過程中還應結合近大遠

小、近寬遠窄，近高遠低的透視現象。

2.同學之間互相修改，力求把畫面畫的完整、生動。

四、課后展示：

布置自己班級的書畫苑，讓老師和同學共同欣賞，在欣賞的同時提出

好的意見或建議。

【課后反思】：

第6課、美術中的比例課時安排：兩課時

第一課時

【教學目標】：

引導學生初步認識、了解比例知識，并運用比例的形式美法則對簡

單的物品進行分析，能夠有意識地發現生活和藝術作品中比例的美感。

知道“黃金分割比”，學會測量出“黃金分割點”，運用“黃金分割

比”美化自己的生活.通過學習，學生能夠初步認識、了解比例知識，

并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活

的方法。

以體驗、探究的學習方式為主，引導學生根據所學“黃金分割比”

的知識，設計一個比例關系適宜切裝飾的花瓶。

3.情感、態度和價值觀

培養學生對比例這一形式美法則的探究精神和研究意識，樹立嚴謹

認真的學習態度，激發學生學習美術的興趣.

【教學重點】：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，會用比例

知識分析、欣賞物品。

【教學難點】：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶。

【教學準備】：投影片、多媒體教學設備等。

【學具準備】：手工紙、彩筆、剪刀、膠棒。

【教學過程】：

一、導入：

1.觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2.討論

(1)在紙上表現了哪些事物？從中你發現了什么現象？(近大遠小)

（2）板書課題：

一、新投：

L你們知道在繪畫中最漂亮的比例關系是什么嗎？

2.課件出示：出示比例關系圖，分析什么是黃金分割比例？

（1）把一條線段分成兩部分，使其中一部分及全長的比值等于0.618,

因這種比例在造型上比較美觀而被稱為黃金分割。

（2）課件出示：對比分析巴黎圣母院有沒有黃金分割比例呢？巴黎圣

母院位于法國首都巴黎，建及1163年。它正面每一層的高寬比例是按

黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座

典型的哥特式的建筑。

（3）師引導學生重點分析每一部分的縱向分割和橫寬分割比例關系。

（4）生活中還有哪些比例關系看起來比較美觀呢？你能舉例說說嗎？

3.課件出示圖片：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西

一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕

著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用

了山和人物

之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。

（1）分析國畫中的比例關系：丈山、尺樹、寸馬、分人。人的精致正

凸現出山的雄渾。

（2）神秘的人體中也暗含著特殊的比例關系呢!

課件出示：素描《維魯維斯的人》，是作者達?芬奇和羅馬建筑師維

魯維斯在研究人體比例時所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當

是圓形和正方形的比例關系。

4.藝術家在進行繪畫、工藝設計、服裝設計等許多方面時都會運用到

比例知識，使作品達到賞心悅目的效果。

(1)欣賞花瓶設計，了解比例知識。

三、學生設計：

1.運用今天學到的比例知識，制作設計一個美觀獨特的花瓶。

2.學生設計，師巡視輔導。

第二課時

【教學目標】：知道黃金比例，能夠有意識地發現生活的比例，學會

運用比例知識設計花瓶。

【教學重點】：設計過程中比例的對比方法。

【教學難點】：設計具有美感的花瓶。

【教學準備】：范作。

【學具準備】：剪刀、手工紙、彩筆、膠棒。

【教學過程】：

一、導入：

1.復習上節課學過的知識：通過上節課的學習，你學了解到了比例的

哪些知識？

2.板書：黃金分割比例1：0.618,師生共同回顧比例的方法。（縱向

比例和橫寬比例）。

一、饃粉：

L欣賞課本中的花瓶：你喜歡哪個？它的什么地方最好看？

（2）從比例的角度分析，它的成功之處在哪里？

2.師板書：瓶口及瓶腹的寬窄比例關系。

瓶耳及瓶頸的高度比例關系。

瓶身上中下三段比例關系。

3.生繼續上節課的花瓶設計，并添加恰當的花紋，裝飾瓶身。

三、作業展評：

1.欣賞同學們的設計作品：

（1）你為什么設計這種式樣的花瓶。

（2）你能否介紹一下你是怎么設計的

（3）你最喜歡哪幅作品。

,提出希望，布置下節課工具。

【課后反思

第7課、偶戲課時安排：兩課時

第一課時

【教學目標】：

1.知識及技能

欣賞不同表演形態的偶戲，了解有關偶戲的文化及發展，了解偶人

的造型特點及表演等方面的特色,感受不同文化背景下戲偶的不同特

色.

通過對偶戲的了解和交流活動，培養學生對民間藝術的欣賞能力.

在觀察材料、欣賞造型和色彩、參及表演等學習過程中，引導學生學會

欣賞的方法，體會民間藝術的美感，增強傳統文化意識和時代創新能

力.

3.情感、態度和價值觀

通過對偶戲資料的交流和對傳統偶戲的欣賞，認識并感受這種古老

的民間藝術形式,體驗民間傳統藝術的魅力，激發學生的想象力、創造

力，以及對祖國傳統藝術的熱愛之情,進而培養學生用藝術的眼光創造

生活樂趣的美好情感.

【教學重點】：

通過了解有關偶戲的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用不

同材料制作偶人。

【教學難點】：

材料的巧用，讓制作的偶人生動起來。

【教學準備】：課件、有關偶戲的錄像資料

【學具準備】：搜集各種偶人的圖片、各種廢棄材料、剪刀、膠棒、

彩筆。

【教學過程】：

一、導入：

1.請學生欣賞偶戲視頻。

（1）你們喜歡看偶戲嗎

（2）你知道偶戲是怎樣動起來的嗎

2.請一學生上臺說出或表演出來。

3.師小結:偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分,是各民族共同創造

的民間藝術魂寶。板書：《偶戲》

二、講授新課：

1.出示作品：《木偶戲演出圖》，

（1）這些人在看什么

（2）上面的木偶是怎么動起來的

（3）還有什么辦法使木偶人也能動起來

小結：據世界木偶聯會中國中心主席李延年介紹，偶戲種類繁多:提線、

杖頭、掌中、鐵枝、皮影、人偶……制作材質不同，操作方式不同，

演出也是各有特色。泉州提線木偶、漳州布袋木偶戲、晉江布袋木偶

戲、唐山皮影戲……均名列首批國家級非物質文化遺產名錄。

2.出示示范作品：

（1）提線偶（2）技頭偶（3）布袋偶（4）皮影

師:你有辦法讓它們動起來嗎（請學生表演）

3.我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎

4.師出示學生的創作作品：

（1）這些木偶是用什么材料制作的

(2)怎樣才能讓它們動起來呢

(3)你能把它放在一起編成一個故事嗎

5.引導學生小組討論：

(1)討論喜歡的童話故事

(2)用帶來的材料怎樣制作故事人物

(3)怎樣去表演

帶著問題下課，我們在下一節課中，完成以上內容。

第二課時

【教學目標】：

根據自己喜歡的故事，選擇不同材料制作布袋偶，并合作表演。

【教學重點】：通過了解有關偶戲的文化，加深對民族傳統藝術的了

解。嘗試用不同材料制作偶人。

【教學難點】：材料的巧用，讓制作的偶人生動起來。

【教學準備】：課件、有關偶戲的錄像資料。

【學具準備】：搜集各種偶人的圖片、各種廢棄材料、剪刀、膠棒、

彩筆。

【教學過程】：

一、檢查學具準備情況。

1、師：上節課，我們已經分組進行了童話劇的創編任務，在接下來的

時間里，檢查、裝飾我們的紙偶，注意要美觀，要符合角色形象。

二、偶戲表演：

及小組同學選一個喜歡的童話或寓言故事，根據內容制作一組布袋

偶。

1、分組表演：

（1）師：哪位同學來說說你喜歡哪個組的表演，為什么？你認為

哪個組紙偶的

裝飾最符合它的角色形象？（生答）

（2）今天我們學了什么呢？你對哪個環節最感興趣。

師小結：今天，我們一起裝飾了我們的不帶偶或紙偶，并進行了童話

劇的表演，只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料?，

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影等多中方式進行表演。

2、欣賞各地偶戲表演。

【課后反思

第8課、提線紙偶課時安排：兩課時

第一課時

【教學目標工

1.知識及技能

掌握制作提線紙偶的基本方法，培養學生的造型能力、設計意識和

動手實踐能力,感受提線紙偶的形式美感.

通過策劃,合作,展示等活動,學習制作提線紙偶的方法.

3.情感、態度和價值觀

培養學生的設計意識，鍛煉學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力

和綜合素質.培養學生繼承并弘揚民族傳統文化、熱愛民間藝術的情感.

【教學重點】：

提線紙偶的形式美感掌握制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單

的互動。

【教學難點工形象設計和提線的連接、調節方法。

【教學準備課件、動畫片。【學具準備】：廢舊包裝紙、剪刀、膠水、

繩、彩紙、一次性筷子等。【教學過程】：

一、組織教學：

1.復習：偶戲的種類？偶戲的特點？你喜歡哪一種？為什么？

2.課件出示：播放《三個和尚》動畫片，觀察：

（1）三個和尚的形象有什么特征？

（2）環境有什么特點？

（3）啟發學生創編《三個和尚》的故事。

3.通過觀看動畫片，了解了三個和尚的形象特征和故事情節，你能利

用三個和尚的形象，發揮想象力，新編一個故事情節嗎？

（1）師生共同創編故事給大家聽。

二、紙偶表演：

L表演提線紙偶，請學生參及表演。

2.看書：分析制作方法和要點。

（1）制作人物形象時應注意些什么？

（2）分析一下,這個紙偶是如何動起來的系線的關鍵點在哪里

師：拿出一些范作，分小組討論方法，并交流。

三、學生制作:

1.合作編故事，并進行角色分工。

（1）人物的制作：設計制作三個和尚的形象。

（2）師輔導：形象設計、提線連接調整。

第二課時

【教學目標掌握制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單的活動。

【教學重點】：紙偶的制作方法、背景的設計。

【教學難點創編故事情節，用紙偶進行表演。

【教學準備】：紙偶。

【學具準備上節課制作的紙偶。

【教學過程】：

一、組織教學：

L鞏固復習上節課所學知識，檢查材料準備情況。二、小組合作:

1.分工制作紙偶、背景、道具等。（前后四人為一小組）。

2.生制作設計：師巡視輔導。三、表演展示：

L作品展示并介紹人物及合作人員。

2.小組表演：其他小組評價

3.師小結，評出最佳表演小組。小結，下課。

【課后反思

第9課創造綠色的生活（課時安排：兩課時）

第一課時

【教學目標】:

1.知識及技能

了解低碳、環保、綠色生活的科學知識，并結合造型表現的方法大

膽創作。

通過及環境污染和綠色生活等知識的調查、分析，結合課堂學習中

觀察及體驗，思考及討論等學習過程，最終掌握綠色生活的核心理

念，創作出暢想綠色生活的作品。

3.情感、態度和價值觀

認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的意識，

培養學生熱愛科學熱愛生活的積極理念和情感。

【教學重點】：

運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的作用。

【教學難點】：

思考并體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型方法大

膽表現這一主題。

【教學準備】：多媒體課件

【教學過程】：

一、激趣導入：

（布置課前調查任務：查找有關綠色環保的資料）

1、欣賞污染環境的圖片；

2、欣賞綠色環境的圖片；

學生欣賞，并發表自己的看法。

3、出示課題一一創造綠色的生活。

二、點拔升華：

1、出示課件，分析各種污染給人們帶來的危害。

觀看可見圖片，思考。學生談感受，分組討論、匯報。

2、請同學們觀看課件，思考有哪些因素使環境惡化。（水質污染、森林

破環、垃圾污染、食品污染、空氣污染……）

學生談感受并分組交流。

3、了解綠色生活的含義：學生發表自己對綠色生活的理解。

傾聽教師對綠色生活的介紹。

4、思考并討論：如何養成綠色生活的習慣？

學牛分組對怎樣節水、節電，怎樣循環利用等問題，有針對性的進行

討論。

5、現代科技是怎樣創造綠色生活的？

出示圖片，啟發學生討論。

6、我們能為創造綠色生活做些什么？

學生邊欣賞邊回憶，思考并回答問題。

7、分析以環保為主題的繪畫作品。

三、創作：

1、作業要求：用繪畫的方法，創作一幅以綠色生活為主題的作品。

2、教師巡視指導學生完成作業。

3、自評、互評、師評。（評價學生未完成的作品）

4、鼓勵學生課后繼續創作。

第二課時

【教學目標】：

1、復習上節課的內容，進一步了解低碳、環保、綠色生活的科學

知識'并結合造型表現得方法大膽創作；

2、認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的意

識，培養學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。

【教學重點】：

運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的作用。

【教學難點】：

思考并體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型方法大膽

表現這一主題。

【教學準備】：多媒體課件展示

【教學過程】：

一、激趣導入：

1、聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情

2、導出課題一一創造綠色的生活（第二課時）

二、點拔升華：

1、復習上節課的內容，了解綠色生活的含義。

學牛發表自己對綠色牛活的理解。并傾聽教師對綠色牛活的介紹。

（1）思考并討論：如何養成綠色生活的習慣？

（2）學生分組對怎樣節水、節電，怎樣循環利用等問題，有針對性的

進行討論。

2、欣賞作品

（1）同齡人優秀作品欣賞，并發表自己的看法。

（2）欣賞上節課為完成的作品。

欣賞，分析作品中的優點及不足，并分析該怎樣繼續畫下去。

教師進行總結。

4、教師示范

三、創作：

1.創作一幅以綠色生活為主題的作品（即完成上節課的作業）

2.教師巡視指導學生完成作業。

3、互動評介：

自評、互評、師評。（物體明確，有想法；作品生動形象，有細節）

4、在我們的生活中，還能為綠色生活做些什么？

師小結，下課。

【課后反思】：

第10課色彩的色相（課時安排：兩課時）

第一課時

【教學目標】：

1.知識技能

了解色相的概念。運用豐富的色相大膽表現生活和感受。能使用水

粉、油畫棒等多種工具，用繪畫、粘貼、漏印等多種造型方法和表

現形式進行自由命題創作。

通過欣賞藝術作品、聯系生活實際等方法感受色相的豐富美感。通

過教師示范、自主體驗、對比分析，了解豐富的色相在生活和藝術

創作中的運用。

3.情感、態度和價值觀

體會色彩的色相在生活和藝術作品中給人帶來的美感，激發學生大

膽使用色彩表達內心感受，體驗用不同的色彩進行創作的激情及趣

味。

【教學重點了解色彩的色相知識。

【教學難點】：如何更好地運用色相知識進行創作。

【教學準備】：色相環、美術書、民間工藝品、服裝、圖畫紙、水粉（或

水彩筆）等

【教學過程

一、導入：

1.出示準備好的工藝品。

提問：大家喜歡這些物品嗎？誰能說一說為什么喜歡？

2.原來同學們是喜歡它們的色彩。人們為了區別不同的顏色所以

給它們起了個名字，這就是色彩的色相。

這節課我們就來學習色彩的色相知識。（出示課題）

3.學生找出自己喜歡的物品，說一說理由（主要是因為顏色鮮艷）。

二、自學指導、自學檢測：

1、教師啟發引導：識色相(出示色相環)。

(1)這個色相環包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？

(2)出示色卡，生認識色卡中顏色的色相。

(3)明確色相，對于有爭議的色相，師予以確定。

(4)生共同歸納：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生

活帶來了美好的感受。

2、思考：

(1)黑白及彩色的對比：出示兩張繪畫作品，一張黑白，一張色

彩豐富。

同學們，這兩張畫帶給大家什么感受？你能談一談嗎？

(2)顏色較單一的及顏色較豐富的繪畫作品進行對比：示兩張繪

畫作品，一張顏色較單一，一張色彩較豐富。

同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣感受呢？

(3)小組合作觀察交流并匯報：

單一的色彩變化少，多色彩的畫面富有變化

三、繼續完成。

1.啟發創作。

提問：如果讓你們創作一張自由畫，你想用什么樣的色相進行設計呢？

學生思考自己的設計構思。

學生發言，闡述自己的設計構思。

四、作品展示，評價交流

第二課時

【教學目標】：

1、利用色彩的色相知識進行繪畫創作，使畫面變得更美觀、漂亮。

2、在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色

彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

【教學重點工了解色彩的色相知識。

【教學難點】：如何更好地運用色相知識進行創作。

【教學準備】：

色相環、美術書、民間工藝品、服裝、圖畫紙、水粉（或水

彩筆）等。

【教學過程】：

一、交流學習收獲，鞏固新知：

1、對比觀察，分組討論。

2、豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同：出示書中《哭泣的大

樹》、《好斗的公雞》。

提問（1）這兩張作品在色彩的運用上有什么不同？

（2）它們分別給人什么樣的感受？

二、作業探究及評價：

欣賞作品（出示學生色彩作品）。

（1）在同學們的作品中都表現了什么內容？使用了哪些顏色？

（2）說一說美術書中你最喜歡的作品，理由是什么。

（3）學生分組討論、研究，學生談一談對作品的理解。

（4）教師演示。

老師這兒有一張畫，我想把它畫成一張色彩強烈的作品，請你幫我

想一想我需要用哪些顏色？

三、創作練習：

1、提出創作要求：

運用今天所學的色相知識進行自由畫的創作。

2、學生進行繪畫創作，教師進行指導,

請你介紹自己的作品運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？

3、小組評議作品是否達到了設計的目的。

4、學生展中自己的創作：學生談設計構思。

5、世界上的色彩多么豐富啊！你能說一說色彩還可以應用在生活

中的哪些方面嗎？

學生發表自己的看法。師小結。

【課后反思】：

第11課色彩的明度（課時安排：兩課時）

第一課時

【教學目標工

學習色彩的明度的知識，掌握色彩明度漸變的表現方法，感受色彩

明度變化的美感，提高運用色彩表現的技能。

通過觀察、欣賞、實驗、對比、分析等學習過程，探究改變色彩明

度的方法；在藝術實踐活動中掌握調色、涂色等繪畫技能，體會色彩

明度變化之美。

3.情感、態度和價值觀

通過對色彩明度的學習，豐富學生對色彩的感知及體驗，感受色彩

明度帶給人的調和之美。提升學生對色彩的認知水平，引導學生將色

彩知識運用到自己的生活中，提升生活品味。【教學重點】：認識色彩

明度變化。

【教學難點工作畫時明度對比的利用。

【教學準備】：多媒體課件展示

【教學過程

一、激趣導入：

1、大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變

萬化的色彩。

課件展示：出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色

彩。

2、觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學

生談談自己的感受說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有

哪些，有多少種？

二、點拔升華：

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃

藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配,

產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃

等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。

事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、

間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學生結合圖片分組討論：

(1)、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

(2)、色相在生活中的應用

(3)、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言

三、個性創作：

1.作業要求：用單色創作一幅色彩畫

2.教師巡視指導學生完成作業。學生大膽練習，先用原色、間色來

進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

3、互動評價：自評、互評、師評。

第二課時

【教學目標】：

1、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色

彩的能力。

2、學會色彩的調配，能用原色調配間色。

【教學重點】：認識色彩明度變化。

【教學難點】：作畫時明度對比的利用。

【教學準備］多媒體課件展示

【教學過程】

一.導入：

1、展示上一節課中的成功及不足的作品，討論用什么辦法可以做

的盡可能好。

2、師示范。

二、點拔：

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩

明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上

本來就淡的顏色。

4、教學生調色，提出要求，師糾正。

三、創作：

L作業要求：

欣賞課本中的裝飾畫，討論裝飾畫是怎樣畫的？你想怎樣畫？

(1)畫一個簡單的圖形。

(2)用尺子將每個圖形分割成均勻的幾份。

(3)用色彩調成不同深淺的明度細心填入。

(4)畫好底色。

2.教師巡視指導學牛完成作、1匕

3、互動評價：自評、互評、師評。

四、課后拓展：

學生說說通過色彩的明度的認識和繪畫練習，自己了解了哪些內

容，掌握了哪些色彩調配的方法，學會用色彩的明度漸變繪制了一幅

怎樣的裝飾畫。

【課后反思】：

第12課唱起來跳起來(課時安排：兩課時)

第一課時

【教學目標】

了解漏印紙版畫的特點，學習噴霧、拍拓等漏印技法。

學生在觀察、模仿、分析、體驗的過程中，利用鏤刻、撕剪等方法

表現舞蹈人物，嘗試使用噴壺、牙刷、海綿等各種工具進行實踐活動,

完成藝術創作。

3.情感、態度和價值觀

在學習拼貼添畫的過程中，激發學生發現美、創造美的意識，引導

學生感受拼貼添畫這一造型活動的樂趣。

【教學重點舞蹈人物圖案的設計及剪貼。

【教學難點】噴霧手法的熟練掌握。

【教學準備】彩紙、剪子、噴霧器等。

【教學過程I

一、組織教學：檢查工具攜帶的情況。

二、導入新課：

1.我國民間美術的圖案形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、

構圖飽滿，人們常常借用一些唱歌跳舞等圖案形式及其相關事物的

諧音，寓意對幸福的向往及追求。以前我們學習制作過小花飾等手

工藝術品，今天我們學習用噴霧手法來制作各種舞蹈人物圖案，來

表達我們對美好生活的向往。

2.引導學生欣賞書上的各種舞蹈人物圖案，談談自己的愉悅心

情以及對舞蹈人物動態的理解,激發學生的學習興趣。

3.板書課題：唱起來跳起來

三、授新：

1.復習剪紙時的幾種基本花紋：

板書設計：

毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、

三角。

2.舞蹈人物剪紙的過程：（板書）

（1）先將紙剪成正方形。

（2）將正方形對折。再對折。

（3）再進行對角折。

（4）在折好的紙上設計自己喜歡的舞蹈人物花紋。

（5）用剪子沿著花紋剪下。

（6）展開就成了一個漂亮的舞蹈人物。

四、布置作業要求：今天先用剪紙的形式剪出舞蹈人物。

五、學生制作，巡視指導。

六、課堂小結：讓學生進行展示，學生欣賞，教師總結。

第二課時

【教學目標】

用自己靈巧的雙手設計剪貼出美麗的舞蹈人物圖案，表達自己的愉

悅心情并以此裝飾美化自己的生活，提高學生的審美能力。

【教學重點】：舞蹈人物圖案的設計及剪貼。

【教學難點】：噴霧手法的熟練掌握。

【教學準備】：彩紙、剪子、噴霧器等。

【教學過程】：

一、組織教學：檢查學生用具準備，穩定學生情緒。

二、講授新課：

1.出示上節課的舞蹈人物圖案作業，請大家欣賞評述。

2.看書第34頁和第35頁，欣賞書上的舞蹈人物圖案作業，思

考是用什么方法設計制作的

3.啟發思考：

——怎樣用噴霧方法設計制作舞蹈人物圖案

一一鼓勵學生談談對畫面的設想,教師小結?.

4.演示噴霧方法,重點指導學生噴霧均勻的方法

5.布置作業要求：木節課繼續設計制作噴霧舞蹈人物圖案作業,

每人設計兩組。

三、學生制作，巡視指導。

指導要點：1.紙張的折疊方法。

2.舞蹈人物花紋的設計。

3,噴霧技巧的掌握。

四、課堂小結：

展示講評學生的噴霧舞蹈人物圖案作業，互相欣賞評論。鼓勵學

生將噴霧圖案貼在合適的位置上。

五、布置卜節課的用具。

六、教學板書：

L毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、

三角。

2.舞蹈人物剪紙的過程：（板書）

（1）先將紙剪成正方形。

（2）再進行人物描繪。

（3）設計自己喜歡的舞蹈人物花紋。

（4）用剪子沿花紋剪下。

【課后反思工

第13課拼貼添畫（課時安排：兩課時）

第一課時

【教學目標工

學習拼貼添畫的方法，巧用各種紙材，靈活運用其中的肌理或花紋

圖案，打破時間和形的序列重組拼貼，添畫相應的背景、色彩和內容,

突出新主題，創新表現作品，從中感受其藝術形式美。培養學生的創

新思維能力和構思畫面、完善畫面的能力。

運用對比觀察、選擇探究、小組合作等方法，引導學生多角度地學

習活動，在自主觀察、自主探究、自主發現、合作表現的過程中，學

習拼貼添畫的方法，培養創新思維能力和構思畫面、完善畫面的能力

3.情感、態度和價值觀

在學習拼貼添畫的過程中，激發學生發現美、創造美的意識，引導

學生感受拼貼添畫這一造型活動的樂趣。

【教學重點】：

以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主

題的作品。

【教學難點］通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進

行有創意的添畫。

【教學準備】：多媒體課件展示

【教學過程】：

一、導入：

小游戲：記憶力測試一一（課件）6幅拼貼畫。

師：你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？

出示課題：一一拼貼添畫

二、授新：

1、欣賞藝術家的作品

（1）尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品一一

（馬蒂斯一一王者之悲；畢加索一一吉他）分別提問一下，對這些畫

家的了解。

（2）尋找欣賞教師的畫。

（3）欣賞有趣的畫（課件）

（4）師總結:這些畫最難就是藝術家的創想，他們的創想來自于對

生活的熱愛、對藝術的不斷追求創作的靈感。

2、啟發交流創想，師演示

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

學生討論交流，匯報

（1）利用圖形，拼貼，添畫

（2）利用色彩，拼貼，添畫：師及生演示一一課件展示

（3）分析添畫的作用

3、比較添畫前后的區別。

4、欣賞學生作品一一課件

三、創作：

1.作業要求：小組合作創作作品。

2.教師巡視指導學生完成作業。

3、互動評價：自評、互評、師評。

四、課后拓展：

課件展示：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。

第二課時

【教學目標

1、通過思考、比較、想象及討論，學生感知繪畫及拼貼的不同效果，

了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

【教學重點】：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制

作。

【教學難點】：紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

【教學準備】：多媒體課件展示

【教學過程】：

一、激趣導入：

1、聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情

2、導出課題一一粘貼添畫點拔升華：

二、回顧新知；

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第30頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）一一選紙材一一構圖一一剪紙或撕紙一一貼一

一添畫。

（2）添畫部分要注意及畫面的內容和色彩協調一致。

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、創作：

1.作業要求：

（1）巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

（2）教師巡視指導學生完成作業。

（3）針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。巧妙利用紙材,

創新設計表現主題，添畫及回面所表現的主題協調一致。

（4）用剪子沿花紋剪下。

2、互動評價：自評、互評、師評。

3、小結，下課。

【課后反思工

第10課、中國龍課時安排：兩課時

第一課時

【教學目標工

知識：（1）通過學習本課，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。

（2）知道龍的各部位去自哪些動物的原型，有什么象征意義。

技能：(1)能用流暢的語言講出龍各部位的原型角象征意義，以

及自己對中國龍精神的理解。

(2)利用多種材料和多種造型手段，及同學合作完成一件舞龍

道具。能夠抓住龍頭、龍身、龍尾三部分的特點進行創作。

(1)運用對比觀察的學習方法，引導學生了解不同時代龍在造型

上的變化。

(2)在認識龍各部位象征意義時，可以展示各種動物的原型圖片,

幫助學生更直觀的了解其象征意義。

(3)在藝術實踐中，可讓學生以小組合作方式舞龍，并在班中進

行展示，也可以在校運動會入場式或家長開放日中請更多觀眾觀賞，

用活動激發學生創作的主動性，從而更深刻的體會龍的精神

3.情感、態度和價值觀

通過學習，感悟中國人的民族精神和象征意義，激發學生身為“龍

的傳人”的自豪感和使命感。

【教學重難點］：理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文

化和精神，并激發昂揚的愛國激情。

【教學準備】:收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、之術品等、課

件。

【學具準備］：關于龍的傳說、圖片及資料。【教學過程】：

一、導入：

播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國及龍的關系。

1.欣賞，教師帶領學生跟MTV一起唱并表演。

2.談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？討論。

3,小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國

在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的

傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但

是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一

代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、認識龍，理解龍的造型寓意：

1.你印象中的龍是什么樣子？生談感受。

2.出小龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人

民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什么？

（1）經過簡單的介紹，我們知道了龍是中國人造的理想化的動物形象,

是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，我們一起

來找一找。

（2）學生尋找相似之處：駱駝頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、

魚鱗、鷹爪、泥縱尾

3.真正的龍我們都沒有見過，但龍的傳說已經源遠流長，書上就為我

們介紹了一些龍的形象，我們一起來看看。

（1）給學生介紹不同時期龍的形象的變化。

4.你還在什么地方看見過龍？把你收集的有關資料介紹給大家。

教師小結：在古代，人們把龍作為吉祥的化身，象征著高貴，在民間

又有喜慶吉祥的標志。到現在，龍的形象深入到了社會的各個角落，

現在龍的形象設計，更是及眾不同。

三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用：

1.去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？

2.播放錄象資料：《故宮中的龍》

3.討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍

地是龍？

（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形

象才能顯示皇帝身份的尊貴及顯赫）

4.在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的

瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

5.你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么

還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？

6.欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。

第二課時

【教學目標】:能自己創作一副龍的繪畫，或及同學合作完成一件舞

龍道具，培養學生間的合作能力。

【教學重點】：抓住龍的特點，畫一條或集體創作一條龍。

【教學難點】：在繪畫中表現并體會出龍的精神，抓住龍的特點、造

型及動態。

【教學準備】：圖片。

【教學過程】：

一、導入：

L欣賞圖片導入，木節課我們來一起制作一條龍。

一、段新：

1.打開課本，觀察分析龍的結構，分段了解。

(1)龍頭有什么特點？如何表現？

龍頭包括龍眼、龍須、龍嘴、龍齒、龍角、龍發等內容。

龍嘴大張，露出牙齒，龍眼圓睜，龍角上翹……

(2)龍身有什么特征？如何表現？龍身布滿龍鱗，龍鱗鱗片大

(3)龍尾何表現？

三、學生練習：

1.學生一起參及創作活動，師給予指導。

2.播放歌

【課后反思】：

第15課造型別致的椅子(課時安排：兩課時)

第一課時

【教