第一單元

第一課時

認識長度單位——亳米

教學內容：教材第2—3頁的內容及練習?第I至第2題。

教學目標

I、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用亳米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數學.

教學重點：認識長度艙位電米，會用電米度量物體長度。

教學難點：培養學生的估測方法。

教學過程

一、引言

二、估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

估計實際測量

數學書的長

數學書的寬

數學書的厚

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指

甲長那么長，數學書的厚有：個指甲長那么厚v

三、學牛.動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題:

板出：亳米的認識

五、建立1亳米的概念

1、認識尺度上的1亮米有兒長。

2、閉上眼睛想一想1亳米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物乩的長度是1亳米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1座米長度有兒個小格，然后匯報小結1屋米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10富米

七、鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做?做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量?量它的長度。

八、全課小結。

教學反思：

《小學數學新課程標準》提H；實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上

得到不同的發展”的目標，這里所說的“有價值的、必要的數學”就可以理解為對生活有用的數學.新課程標

準突出了數學的生活化，也更加.重視學生對知識的應用。因此我們在數學課堂教學中應盡可能把教學內容與學

生的生活實際聯系起來，改變課本中原有的例題，從現實生活中提出數學問題來呈現課木所要學的內容。反

過來，在進行應用題的練習時，引導學生運用所學知識來解決生活中的實際問題。例如讓學生估計測量身邊的

事物，這就拉近了書本與學生的親近度，真正讓學生體會到所學知識的實際用途，還能讓學生體會到學習的樂

趣，從而更加主動的投入到學習中去。在這節課中發現學生的估計、估量能力比較差，出現了一些笑話，以后

要加強這方面的訓練。

我相信要讓學生時數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受數學是有價值的.所以在教學中要注重生活

實際，重視學生宜接經驗，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。同時再將數學運用與生活的過程中感悟數學的價

值。

第二課時

分米的認識

教學內容：教材第4一第7貞的內容

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

教學重點：認識分米，建立I分米的K度概念

教學難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量深束的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你?還想知道哪些物體的長度？

生：...

I、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、亳米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學牛.找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼情想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

I、量繩廣的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發展

I、練習?的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一?張床長5分米（）

(3)小明高14分米()

(4)一?支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()空米30亳米=()分米

40亳米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五.題。

5、指導學牛.完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

教學反思：

良好的情緒能使學生的精神振奮，不良的情緒則會抑制學生的智力活動。由此可見，營造自然寬松的學習

翻國是學生產生學習興趣、樹立學習信心、主動體驗成功的前提。因此，在此環節教學中我設法為學生營造

種自由、民主、和諧、輕松的學習環境，使學生能在這樣的學習環境里更好地體驗樂趣、體驗成功,我注意激

發學生的探究興趣，并鼓勵學生可以離開H己的座位Fl山觀察、測量，充分體現了師生的民主、平等，為學生

提供了更大的探索空間。通過在真實情景中讓學生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學生建立起

分米的表象。I：?富了自己對:分米長度的感性認識，為形成1E成的空間觀念積累實踐經驗。

第三課時

千米的認識1

教學內容：教材第七頁至第八頁例三和例四

教學目標：

I、認識千米，建立1千米的長度概念，知道I千米等于IUOU米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作塊路標。

教學過程：

一、認識千米

I、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到而寧市外環線6千米的含義，

3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路口到那里.大約是1千米，1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是I二米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學牛.動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習二第二題

<2）補充題（略）

四、全課總結

教學反思：

在這?節課中，我所感覺到的不足之處是在學生的組織紀律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟

著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語自魅力及組織方面有密切的關系。今后我一定會更加認真詁研教材，

練習基本功，不斷提高自身素質。激發學生參與課堂教學的積極性。

第四課時

千米的認識2

教學內容：教材第8頁例四

教學目標：

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養學生操作能力

教學重點、難點：體驗1千米有多遠

教學過程

一、復習

1、讓學生說說I千米有多長，1米、I分米、I厘米、I毫米呢？

2、填空:

1千米=（）米1米=（）厘米

I米=（）分米I分米=（）亮米

二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了兒步，看一看100米有多遠。

2、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問：一個小組冒出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學生討論從學校門U到什么地方是非曲直千米。

3、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

三、全課總結

教學反思：

我認為教師在設計教學時，要以《課程標準》為指導，以教材為依據。但不拘泥于教材，要有一種勇于實

踐的創新精神，要從學生的生活經驗和已仃的知識背景出發，注意思考學生的生活世界中有什么素材可供教學

利用。讓學生的生活經驗成為教學中?個非常重要的資源，?筆寶貴的財富。結合實踐，把教材內容與生活情

景有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實。讓數學貼近生活，學生就會真正體會

到生活中充滿了數學，就會體會到數學的樂趣之所在。

第五課時

米與千米之間的換算

教學內容：教材第八頁的例五及練習：的第三題、第五題、第六題

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。

教學重點、難點：米與千米之間的換算方法

教學過程：

一、創設情境，探索新知；

1、出示情景圖:

師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國的圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王

國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖,（二把鎖分別標上:400膛米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、

4亳米、5空米、4米、50亳米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000

米、300米、5T?米、50T?米）

你會選嗎?你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學三國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹,有花,還有……<,

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做-做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶芍長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車發，

汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

教學反思：

這節課對于多數同學來說不是很難，但這一基礎的切必須掌握的知識還應認真對待。學生有時侯還說一千

米等于?百米,還有對于千米與米同時出現的問題學生容易出錯,如1千米-200米=800米的問題就較難了。

在解決問題的題中學生的問題更是很多，應加強練習與指導。

第六課時

噸的認識

教學內容：教材第II頁至第13的內容

教學目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。

教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學難點：學會估計牛.活中的物體的質量

教學過程：

一、創設情境、探索新知

1、猜一猜物體的質量

（1）老師手里握著一枚胸花,讓學生猜一猜,老師手里有什么,并估測它的質量。

（2）、猜猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只旅哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，

這個村莊住著白兔、小猴等動物,……。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到笫十一頁，看第十一頁的例

6o

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報:

4、小結：（I）噸是比T?克大的質量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題：

四、全課總結：

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

教學反思：

1噸的重量是非常抽象的.如何止學生準確感知1噸的重量,一向是教師們兄思苦想的一個問題.學牛.剛

開始體驗50千克體重有幾種態度,很重，不重，抱不起。為了使學生體驗1噸的重量,繼續讓他們充分體驗,

最后達到共識，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學習的平臺，也是學生展示的平臺，在教

學中，學生將課堂變成展示自己風采的舞臺。教師在教給學生知浜的同時，更重要的是給學生帶來學習的快樂。

第七課時

生活中的數學

教學內容：教材第一十四頁的內容

教學目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

4、培養學生學會觀察生活的能力。

教學重點、難點：能聯系生活，說出生活中的數學。

教學過程

一、復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

<1）讓學生說一說你認識了哪兒個長度單位。

（2）舉例子說一說1宅米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、良習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪兒個質量單位。

<2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯系生活，了解生活中的數學

（-）自學課本第一十四慶的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么?

生:我們組發現一輛汽車限載重量8噸.......

<二）學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里.存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我笆開摩托乍的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

三、全課總結。

教學反思：

生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容去捕捉“生活現象”，

采擷生活數學實例，為課堂教學服務。總之，數學教學體現“生活化”的方法很多，還需要我們教師不斷去研

究，去探索。真正去培養對社會有用的人。

第二單元

第一課時

萬以內進位加法

教學目的：

I.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.

2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.

教學重點、難點：

哪一位上的數和加滿十，耍向前一位進I,而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程

一、復習準備，導出新知

基礎訓練

口算：9+6=5-5=6+8=

8+6+1=8+2+：=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數位對齊。

從個位加起。

教師強調：哪一位上的數相加滿I、要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的】。

學習新課

二、導入新課出示課題

師：剛才的夏習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但用前面學的

稍有不同，今天要學習的是連續進位加。

板書課題：連續進位加

教學例1

學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根?（8+2+3=13）

滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成I捆，也就是1個十,放在整

捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1摑，一共有12捆小棒零3根。指著圖向：這一捆小棒哪里

來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一哪I,放在整捆小棒下面。

教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下而，表示1個十。

列座式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？

想一想：小棒應該怎樣找？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同榮口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫I或忘加1。

做一做

I、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

3、練習四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

二、全課總結。

教學反思：

今天的數學課堂教學很順利，學生反應比較靈活。在計算35+89的計算中學生大致出現兩種借況：第

種,30+80=110,5+9=14,110+14=124；第二種是筆算。或許課堂太順利了，于是我忽視了對計算方法

清晰的演示，只是利用學生的板演進行講評，算理的歸納也顯得簡單，而作業則要求學生全部獨立完成，為是

了解學生真實的計算水平和狀態。

作業批改中發現不夠理想，錯誤情況1：計算基礎性錯誤：原因2：除了做一做的第I題，其它計算全部

是看橫式直接寫得數：原因3：有4個孩子方法未掌握。

提高措施:

1、鞏固訓練孩子20以內進位加法：

2、課堂上老師清楚的演示過程看似重復學生的板演，但這樣的重復還是很仃必要的。

3、培養孩f細心的習慣，要有相應的激勵手段。

4、個別困難孩子進行及時的個別輔導。

第二課時

3位數加3位數連續進位加

教學目標：

進?步培養學生的估兌能力和估算的方法。

在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。

提高學生計算的速度和準確性

教學重點、難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

一、愛習準備，導出新知

1、列豎式計算

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課

估算

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數，這也

是一種估算的方法。卜而讓我們在估算一道算式的得數。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個整日的數字？（400）

師：284最靠近哪個整百的數字？（300）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（700）

問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700）

筆算

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國己知的爬行類動物前兩棲類動物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位1,

鞏固發展

師：通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種

數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本15頁，說一說呢在表中發現了什么數量關系？

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做

課本18頁做一做，學生獨立完成。

3位數加3位數連續進位加法

教學反思：

本課時的教學教師以野生動物的話題切入，讓學生根據教師提供的統計表提出問題，并通過“解決爬行類

和兩棲類的已知種數一共有多少種？”的問題，自主探究三位數加三位數的連續進位加法的算理，在基本掌握

算理和計算方法后再通過大盤豐富的練習熟練計算提高運算的速度和正確性，同時結合具體的情境提高學生提

出問題和解決問題的能力。

第三課時

練習課

教學目標，

I、通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算:。

2、通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。

教學重點難點：

訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流

教學過程

一、設置情境、揭示內容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師；今天我們來災習萬以內連續這位加修的發習，請打開課本I。頁，在沒有準確計算船上的物拈數目之前你

能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴

大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序姑不是和你估計的?樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上卜.兩個加數的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數佗和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視

塔有多高嗎？

何：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數

五、開鎖游戲

鎖頭上行得數，鑰匙上行算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、35：、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個數加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

教學反思：

在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計算題，清楚完整地再現連續進位加

法的筆算過程，算法清晰明確，操作性強，效果非常好。一頁的練習作業還是由學生獨立完成,

正確率有明顯提高，有一半多孩子全對，真的很是安慰。

孩子們作業正確率提高的原因或許還有兩個：一是在書木作業批改中對于全對的作業老師

打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個笑臉就能評一個“作業優秀；同時讓書本作業得了第一個笑

臉的孩子舉手示意。第二個原因或許是通過書本作業的操練，孩子們也在完善和提高自己的計

算能力。好好努力，這是說給孩子們的，也是說給自己的。

第四課時

萬以內數連續退位減法

教學目標：

1、能正確地筆算多位數減法會解答有關的應用題.

2、培養良好的學習習慣。

教學重點、難點：減法的計算法則。連續退位減法

教學過程：

一、復習

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63—4=26-7=

42-5=43-6=32-9=65-9=

豎式計算。（學生板演）

5421=7937=6524=

計算后提問：里算減法要注苣什么？

二、新授

I、教學例題1

師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本,

這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。

H：我們先到的第一站是哪旦？我們走了多少T?米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們天理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減云第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖何什么只同和不同的地力？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條宜線，但

是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

師：請你估算?下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示

集體討論，依照法則進行評注

同：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2

師：現在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同？

學生自由發言

同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，儂們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，互

相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。(若一名學

生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言)

H：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯:

32162873241582

-93()-473()-2538()-847()

2381454786675

教學反思：

這節課從旅游出發實施教學，但是旅游這個內容離學生生活遙遠，對于足不出戶的農村孩子來說，他們旅

游知識缺乏認知，不利于激發學生的興趣和動機。

在計算兩地之間的距離時，我采用了先估一估(包括后面先估后算)在限有的40分鐘課堂上耗去了近10

分鐘。從這堂課來說應該突1II“連續退位減法”的計算教學，估算知識滲透環節應帶過，而從整個小學數學階

段對估算的要求，我不舍浪費任何可以提供學生練習估算的教學資源，尤其比較估算方法。本節課，估算與筆

弟算理兩頭抓，而導致鞏固練習無法展開。

第五課時

退位減法--24頁例題3(根據知識點有所修改教材.)

教學目標：

I、用多種方法解決問題

2、提高學生的計算能力，培養學生的良好的學習習慣。

教學重點、難點：培養學生的發散思維

預設流程：

一、復舊引新

1、填空：

78=80-()87=()-()99=()-()

198=()-()297=()-()

提問：78接近哪個整卜數？

87等于兒十減兒？99接近多少？99等于一百減兒？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學牛.比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優勝小紅旗”(課前已準備〉

男生組：574+200453-300456+198725+79

748-97356-299

女生組：574+200453-300456+200-2725+80-1

748-100+3356-300+1

比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加

數或減數是接近整十、整百兩數）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數或減數是

接近整十，整百的數，把它們先看作整卜、整百的數，計算起來比較簡便.

揭題：加、減法的一些簡便算法

三、新課教學

（-）教學加法的筒克方法

教學加數接近整十的簡算方法

1、出示例1：113+59

（1）找算式中哪個加數是接近整十或整百數？

（2）想可把59看作多少計算比較簡便?加60后結果怎樣？為什么會多1?多加1后應怎樣?師板書:多加

1要減1

<3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。

113+59=113+60-1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。

<4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數是接近整百數的簡便算法。

2、教學加數接近整百的簡算方法

出示例2：276+98

（1）讓學生白學并討論這題的簡便克法，并完成卜列填空：

276I98

=276+（）-（）

=（）

（2）為什么加上100又減2?

（啟發學生回答多加2要減2,師板書）

（3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：

276+97=276+100-3=373

（4）為什么減去3?板書:多加3要減3。

3、小結：當加數是接近整十、整百數時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規律：多加兒要減兒（師板

書）

4、試一試、想一想、填一填

156+37=156+90。□=□

74+198=74+2000□=□

5、減法中能用簡便弊法嗎？

<-）教學減法的簡算方法

出示例3：165-97

（1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了兒？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計算過程說一遍。

教學反思：

我想對學困生要采取以卜.一些方法：

1、在教學中，盡可能多的為學困生創造獲得成功的機遇，強化他們的成功體驗，使其在成功動力的驅使

下產生積極的學習心態。確立我能考好的心態。

2、跟蹤反饋，鞏固提商。三年級學生年齡小，有些“學困生”的心智水平與生理發展沒有同步，自控能

力差，意志薄弱，情緒不穩定，稍微放松要求，學習就會掉隊。因此，在復習中更要多關注“學困生”，嚴格

要求，對于其存在的知識缺陷，反復訓練，直到正確掌握,磨煉其意志，抓反復，反復抓。

3、幫助學困生補缺補漏，夯實學習的基礎，提高學習成績，消除不良學習心態。

4、對差生降底要求，可針對理解能力較弱，從計算題入手來提高成績，如計算的準確性及速或。

我相信經過努力還是能把那些差生補上來的。

第六課時

加減法的驗算--教科書第27頁的內容

?教學目標：

①通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

②培養學生探索合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

?教具準備：

老師準備掛圖或課件。

?教學過程：

創設情境、導入新課。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生；互相說說，再請同學發表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？

生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

師：全班動手計算。

板書:135448=183（元）

135

+48

183

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計兌的結具？

?板書：加法的驗尊

合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。

（反饋學生驗:算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導學生用自己的語言說出白」的臉算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如:

生1：我用183-135,看得數是不是48。

生2：我用48+135,看得數是不是183。

生3：我用183-48,看得數是不是135。

師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數學門診部。

④數學門診部來了許多患者，請同學來巧小大夫為患者治病。

175329259

+62+464+148

137843307

?全課小結：

師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節課學習的內容。

回家調查?下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

教學反思：

加減法的驗算是對學生進行細心計算及時檢查習慣養成的重要部分。在教學中學牛.容易混用加減驗算的方

法。因而我讓學生觀察計算與驗莫所需的幾個數字并沒有發生變化，只是關系式變化了。

第七課時

加減法的驗算--教科書第28頁的內容

?教學目標：

①通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。

②培養學生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗黨知〃去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

?教具準備：

老師準備掛圖或課件。

?教學過程：

創設情境：

師：昨天,老師讓同學們調倉了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

生2：……

師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿

姨找給媽媽多少錢？

板書:200-183=17（元）

200

-183

I7

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果？

?板書：減法的驗算

合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。

(反饋學生驗電的結果)

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如:

生1：我用200減17.看是K是等于183.

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。

用0，1,2.....9這十個數字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木巴為蘋果樹捉害蟲。

147780464

-28-51-223

129739241

?全課小結：

師：通過這節課的學習，你發現了什么？有什么收獲？

⑤學生自己總結本節課學習的內容。

實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

教學反思：

在講例1前先出示算式示+56=101,56+45=(),101-45=()101-56=()讓學生獨立填寫,

然后小組內交流填寫結果計算法，意圖讓學生感知加減法之間的關系，為本節課學習加減法的驗算做好知識

鋪墊。接著出示有聯系的兩幅情景圖，止學生看圖提出問遮并自己計算。然后出示孩子的問題，組織學生討

論怎樣解決孩子提出的問題“找的錢對不對”，也就是要加查計算結果是否正確，引出課題。這樣讓學生在

熟悉的環境中收集信息，提出問題，行主于激發學生的求知欲。

第八課時

加減法的驗算-教科書第29頁到31頁

?教學目標：

I、結合實際問題加強計和。

2、培養合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。

?教學過程：

師：我們已經學過萬以內數的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題:

1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

2、在正確的計算結果下面打ii

634359663404869239

-184+471282186-578+571

55283084531829800

()()()()

小組討論,每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。

3、選擇.在正確答案的格里涂上黃色.

563+528=696+241=70+260=

991837330

1081937230

10911037267

4、教科書第30頁，6

小精靈說：再開始時客輪上行多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

5、教科書第31頁，8

小精靈說：用500元可以買哪些商品,還剩多少錢？每個小組提出三個問題,并計算。

6、小結:通過這節練習課你知道了什么？

（自己總結,小組交流）。

7、作業：

①第29頁，3、4

第30頁，5、7

②回家對第：單元萬以內數的加減法進行整理和復習。

教學反思：

“怎樣檢驗加法的計算結果”，教師可先讓學生獨立思考，你想用什么方法檢驗加法的計算結果？再組織

小組討論和匯報。因為學生初次接觸驗算，可讓學生邊看書，邊思考和討論，找師作適當的引導和批示。最后

就學生提出的方法進行歸納和總結。驗算時學生第一次接觸，安排讓學生獨立思考親自試一試，目的是培養學

生認真思考、獨立創新的學習品質。減法的驗算與加法驗算相同易燃可采用小組討論的方式進行。由于學生在

學習加法驗算時已經了解了如何進行驗算，充分體現學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關系，提出

驗算的方法。不同層次的學生都擁有適合自己發展的思維方式和解題策略，學生的方法對他自己來說就是最好

的方法，我們必須尊重個體的數學現實，無須把自己認為最優化的算法強加于學生。反對絕對化的統一算法并

不表示可以讓學生法人自流，不加引導，可以給學生嘗試計算、選擇優化的時間，讓學生在計算中讀出最適合

自己的最優化方法。

第九課時

加減法的驗算?一教科書第32頁、33頁。

?教學目標：

①讓學生通過整理和復習，笄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

②培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

?教具、學具準備

教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。

?教學設計：

小組交流、整理知識。

①時i：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的

然果在小組內正互相交流一下,小生長作好記錄.

（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）

②小組匯報，全班交流

小組I：我們小組整理出木單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數學、加減法的驗算。

小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數加兩位數連續進位、三位數加三位數的連續進位，筆算減法又

分連續退位減和被減數十位是0的連續退位。

小組4：我們還知道“用數學”解決生活中的問題。

小組5：我們知道了加減法的驗算。

＜數師針對小組的匯報板節各部分內容，同時對學生予以肯定）

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復

習。

鞏固練習、發散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編?道兩位數加兩位數連續進位加三位數加三位數的連續進位加連續退位？

學生針對每種類型分別編題，教師板書：

I87726940708

+59+598-762-389

讓學生把編出的題目進行計算。

（訂正時提問）

師：筆算加法應注意什么?減法呢？

生1：筆算加法要相同數位本齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。

生2：筆算減法要注意：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?

生：都要相同數位對齊，從人位算起。不同的是：加法是滿卜進一，減法是不夠減，從前一位退一，

師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？

生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。

牛.2：我還提醒大家計算連續進位加時，不要忘記加上一，連續退位減時，不要忘記比原來少一。

生3：我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。

師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常市要，大家能記清楚嗎？

生:能！

②反饋測試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅

旗。（筆算加法、減法題各4道）

（學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這“課的計算小冠軍。

第.?題：啄木鳥診所

4423500501301

+349-453+389-84

762157880227

比一比誰的小醫生當的又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？

應用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層15?車，下層95車,你能提出問題嗎?

＜根據學生提出的問題，學與獨立列式計算）

②課件出示

用900個雞蛋孵小雞，上勺孵山337只小雞，下午比上午多孵山118只，你能提出什么問題？

生:下午孵出了多少只小雞?

學生獨立列式計算:337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+445=792（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個雞蛋？

學生獨立列式計算：900-792=108（個）

?課堂小結：同學們說一說這節課我們或習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

教學反思：

先讓學生用新學的驗算方法計算基本的計算并驗算的題目，反饋學生對新知的掌握情況，并針對集中問題

及時訂正。然后出示容易做精的題目，再訂正的題型。這樣不僅讓學生感受驗算的意義，而且讓學生體會驗算

的作用。

教學后，反思自己整個的教學行為和學生的學習行為，我的感悟和收獲在這節課的中，我讓學生們自己提

出問題，根據已有的經驗嘗試解決問題，并FL為自己的方法找理由和根據，并且對探究出的驗尊方法進行驗證，

在這個動態的過程中，學生獲得是數學的思想方法和積極的情感體驗。學生是知識的創造齊而不是被動接受者，

他們主動地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。教學不是簡單地告訴，教學更重要的是創設機會，讓學

生區經歷對知識的體驗和探究的過程。只有將“尊重每個學生的獨特個性和經驗，引導和幫助學生進行富有個

性的創新性”作為學生學習的支點，讓學生借助自己已有的知識經驗，去“再發現”“再創造二學生才能迸發

出智慈的火花，學生的數學學習活動才能真正成為一個生動活潑的、枳極生動的、富有個性的過程,整節課下

來我覺得應提高自己的教學索養，提高自己專業素質。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思

自己的課堂，讓我在專業成長的道路上走的更遠，走的更踏實。

第三單元

第一課時

四邊形的認識

教學內容：本冊教材第34-36頁上的例6例2,完成“做一做”中的題。

教學目的：

【、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育敏煉的思想教育。

教學重點：找出四邊形的特點。

教學難點：根據四邊形的特麻對四邊形進仃分類。

教學過程

一、主題圖引入

I、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想

教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。