2024-2025學年高中英語上學期第2周教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語上學期第2周教學設(shè)計教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版高中英語必修一第二單元，主要內(nèi)容包括：課文《ABigCity》，詞匯：adventure,journey,travel,explore,etc.，語法：現(xiàn)在進行時。通過學習，學生能夠掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，并能運用所學知識進行簡單的日常對話。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀課文，提升對英語文化的理解和跨文化交流的意識；通過語法學習，鍛煉邏輯思維和語言運用能力；同時，通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語句子，掌握基本的語法結(jié)構(gòu)。在詞匯方面，學生對常見的名詞、動詞和形容詞有一定了解，但可能對一些專業(yè)詞匯和短語掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對英語學習有較高的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生喜歡通過聽、說、讀來學習英語，而另一些學生可能更傾向于寫作和翻譯。學生的英語能力參差不齊，部分學生能夠較好地掌握語法和詞匯，但在實際應用中可能存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習現(xiàn)在進行時時可能遇到的困難包括：對現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則理解不夠清晰，難以準確判斷動詞的形式；在實際運用中，學生可能難以找到合適的語境來表達正在進行的動作；此外，部分學生可能對英語國家的文化背景知識掌握不足，影響了對課文內(nèi)容的理解。針對這些困難，教師需要提供充分的指導和練習機會，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教版高中英語必修一》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示城市風景的圖片、關(guān)于旅行的視頻片段等。

3.教學輔助工具：準備記號筆、黑板、白板等，以便進行板書和互動教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學生能夠方便地討論和練習；準備實驗操作臺，用于展示和演示現(xiàn)在進行時的用法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示世界著名城市的圖片，引導學生討論：“Whatarethesecitiesfamousfor?”

2.通過提問：“Doyouliketotravel?Whyorwhynot?”激發(fā)學生對旅行的興趣，引入本節(jié)課的主題。

3.引導學生回顧已學的時態(tài)，提出問題：“Whatothertenseshavewelearnedsofar?Canyouusethemtodescribewhatishappeningnow?”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.通過PPT展示現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則，用例句說明：“Weusethepresentcontinuoustensetotalkaboutactionshappeningatthemomentorongoingactions.”

2.通過對比現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的用法，讓學生區(qū)分兩個時態(tài)的差別，例如：“Iliveinabigcity.(一般現(xiàn)在時)Iamlivinginabigcity.(現(xiàn)在進行時)”

3.通過實際例句，展示現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)，如：“Sheisreadingabook.”或“Theyarewatchingamovie.”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生跟隨教師朗讀并模仿現(xiàn)在進行時的例句，加強語音語調(diào)的練習。

2.分組練習，每組學生用現(xiàn)在進行時描述正在進行的活動，如：“Wearehavingameeting.”或“Theyareplayingsoccer.”

3.角色扮演，學生分成兩組，一組扮演正在旅行的人，另一組扮演向他們詢問的人，使用現(xiàn)在進行時進行對話。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論現(xiàn)在進行時在描述未來計劃時的用法，例如：“Iamgoingtothelibrarytomorrow.”

2.探討現(xiàn)在進行時在描述習慣性動作時的用法，例如：“Sheisalwaysarrivinglate.”

3.分析現(xiàn)在進行時在描述突發(fā)情況時的用法，例如：“Suddenly,itstartedtorain.”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whathavewelearnedaboutthepresentcontinuoustensetoday?”

2.學生總結(jié)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重難點：“Thekeypointistounderstandthedifferencebetweenthepresentcontinuoustenseandthesimplepresenttense.Thedifficultyliesinfindingthecorrectcontexttousethepresentcontinuoustense.”

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的adventure,journey,travel,explore等詞匯，還可以引入與旅行相關(guān)的詞匯，如destination,backpack,passport,itinerary等。

-語法拓展：介紹現(xiàn)在進行時的否定形式和疑問形式，以及現(xiàn)在進行時的時態(tài)轉(zhuǎn)換，如過去進行時和將來進行時。

-話題拓展：探討不同國家的旅行文化，如英國的下午茶文化、美國的西部探險歷史、日本的溫泉旅行等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英文旅行雜志或書籍，如《NationalGeographicTraveler》或《LonelyPlanet》，來了解不同國家的旅行故事和文化特色。

-觀看英文旅行紀錄片，如《RickSteves'Europe》或《TheTravelers'GuidetoEurope》，學習如何用英語描述旅行經(jīng)歷和體驗。

-利用在線資源，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，進行聽力練習，提高對英語旅行相關(guān)詞匯和表達的理解。

-組織或參與英語角活動，與母語為英語的人士交流，練習使用現(xiàn)在進行時描述日常活動和旅行計劃。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的旅行日志，用英語記錄旅行中的所見所聞，鍛煉寫作能力的同時，加深對現(xiàn)在進行時的運用。

-利用社交媒體，如Instagram或YouTube，關(guān)注旅行博主，學習他們的旅行英語表達和旅行技巧。

-設(shè)計一個旅行規(guī)劃項目，讓學生分組合作，用英語制定旅行計劃，包括行程安排、住宿選擇、交通方式等，提高學生的綜合運用能力。

-通過在線課程或工作坊，學習旅行英語的專業(yè)術(shù)語和實用表達，為將來可能的專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否主動參與討論等。

-記錄學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論中的互動情況。

-關(guān)注學生在課堂上的學習態(tài)度，如是否專注聽講、是否認真完成作業(yè)等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的貢獻，如是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠有效組織語言表達等。

-觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠尊重團隊合作。

-評價學生在小組討論中是否能夠運用所學知識解決問題。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對現(xiàn)在進行時語法知識的掌握程度，如構(gòu)成規(guī)則、時態(tài)轉(zhuǎn)換等。

-評估學生在實際應用中運用現(xiàn)在進行時的能力，如書寫簡單對話、描述正在進行的動作等。

-根據(jù)測試結(jié)果，了解學生對不同難度的題目掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠準確運用所學知識等。

-組織學生互評，讓學生互相觀察和評價，以促進學生的自我監(jiān)督和相互學習。

-通過自評和互評，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，提高自我認知能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師應給予及時、具體的評價，如“你今天回答問題的態(tài)度非常積極”或“你的角色扮演做得很好，語言表達流暢”。

-對于學生在學習過程中的困難，教師應給予耐心指導，如“對于現(xiàn)在進行時的疑問句，你可以這樣構(gòu)造句子”。

-鼓勵學生在遇到問題時主動尋求幫助，教師應提供有效的指導和支持。

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

-在課后，教師應整理學生的作業(yè)和測試，分析學生的學習效果，為下一節(jié)課做好準備。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情。

-對于表現(xiàn)不佳的學生，教師應給予關(guān)愛和支持，幫助他們找到學習的動力和方向。板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時構(gòu)成：

-主語+be動詞（am/is/are）+動詞現(xiàn)在分詞

②現(xiàn)在分詞形式：

-規(guī)則動詞：動詞原形+ing

-不規(guī)則動詞：特殊變化形式（如go-going）

③現(xiàn)在進行時的疑問句和否定句：

-疑問句：Be動詞+主語+動詞現(xiàn)在分詞？

-否定句：Be動詞+not+主語+動詞現(xiàn)在分詞

④現(xiàn)在進行時的用法：

-描述正在進行的動作或狀態(tài)

-描述即將發(fā)生的動作或計劃

-描述習慣性的動作或經(jīng)常發(fā)生的事情

⑤例句展示：

-Iamreadingabook.

-Sheiscookingdinner.

-TheyarewatchingTV.

⑥現(xiàn)在進行時的否定和疑問形式：

-否定句：Iamnotreading.

-疑問句：Areyoureading?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：我嘗試在課堂上引入情景模擬環(huán)節(jié)，讓學生在真實語境中運用現(xiàn)在進行時，這樣不僅能提高他們的語言實踐能力，還能讓他們更深刻地理解時態(tài)的用法。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異較大：我發(fā)現(xiàn)學生在英語基礎(chǔ)和學習能力上存在較大差異，這導致了一些學生在課堂上參與度不高，學習效果不佳。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵學生參與，但有時發(fā)現(xiàn)課堂互動并不充分，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。

3.評價方式單一：目前我主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習情況，這種方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎(chǔ)差異，我計劃在課堂上采用分層教學策略，針對不同層次的學生提供不同的學習任務和輔導，確保每個學生都能得到合適的學習支持。

2.為了提高課堂互動，我打算增加小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，并通過設(shè)置獎勵機制來激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

3.在評價方式上，我將嘗試引入多元化的評價手段，如課堂表現(xiàn)、同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況，并及時調(diào)整教學策略。同時，我還會定期與學生和家長溝通，共同關(guān)注學生的學習進步。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在進行時：

-She________(watch)TVrightnow.

-They________(study)fortheirexamsthisweekend.

-I________(read)abookaboutspaceexploration.

答案：SheiswatchingTVrightnow.Theyarestudyingfortheirexamsthisweekend.Iamreadingabookaboutspaceexploration.

2.用現(xiàn)在進行時改寫下列句子：

-Heusuallygoestothegyminthemorning.

-Theyalwayshavedinnerat7PM.

-Sheneverspeaksloudlyinclass.

答案：Heisusuallygoingtothegyminthemorning.Theyarealwayshavingdinnerat7PM.Sheisneverspeakingloudlyinclass.

3.選擇正確的現(xiàn)在進行時形式填空：

-What________(you/your/yourself)doing?

-________(he/she/it)playingtheguitar?

-________(they/they/their)watchingamovie?

答案：Whatareyoudoing?Isheplayingtheguitar?Aretheywatchingamovie?

4.用現(xiàn)在進行時描述以下場景：

-The