Unit2WaystogotoschoolPartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2WaystogotoschoolPartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要學習的是Unit2WaystogotoschoolPartA這一章節。咱們要一起探索的是如何用英語描述上學的不同方式。這個部分啊，主要就是圍繞幾個核心句型展開的，比如"Howdoyougotoschool?""Igotoschoolbybus."這些都是咱們要掌握的。哎呀，說到這，你們想想看，咱們之前學過的交通工具詞匯，是不是都能用上呢？這節課，咱們不僅要把這些句型練熟，還要學會在實際情境中靈活運用哦！核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，主要包括以下幾方面：1.**語言能力**：通過學習交通方式表達，提升學生的語言運用能力；2.**文化意識**：引導學生了解不同國家的上學方式，拓寬文化視野；3.**思維品質**：通過分析不同交通方式的優缺點，培養學生的邏輯思維和批判性思維；4.**學習能力**：通過自主學習和合作探究，提高學生的自主學習能力和合作學習意識。重點難點及解決辦法重點：1.**句型運用**：掌握"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."等句型，能夠正確表達上學方式。

2.**詞匯拓展**：識別和運用與交通方式相關的詞匯，如bus,bike,subway等。

難點：1.**情境應用**：在真實情境中靈活運用句型和詞匯進行交流。

2.**文化理解**：理解不同交通方式背后的文化差異。

解決辦法：

1.**重點**：通過角色扮演、情景對話等活動，讓學生在具體情境中練習句型，同時利用圖片和視頻等視覺輔助工具幫助記憶詞匯。

2.**難點**：組織小組討論，讓學生分享各自國家的交通方式，增進對文化差異的理解。此外，設計問題引導思考，鼓勵學生從不同角度分析交通方式的優缺點，提高邏輯思維能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：英語學習軟件、在線教學平臺

-信息化資源：交通方式圖片、視頻片段、互動式學習軟件

-教學手段：角色扮演道具、卡片游戲、互動問答工具教學過程設計**導入環節**

1.**情境創設（用時5分鐘）**

-老師展示一張城市交通繁忙的圖片，提問：“同學們，你們知道圖片中的人在做什么呢？他們是如何去學校的呢？”

-學生自由發言，老師簡要總結。

2.**問題提出（用時2分鐘）**

-老師提出問題：“如果你們要去看望遠在另一座城市的朋友，你們會選擇什么方式去呢？”

-學生分組討論，每組派代表分享討論結果。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**句型學習（用時5分鐘）**

-老師板書句子“Howdoyougotoschool?”，引導學生跟讀并解釋句意。

-學生跟讀，老師糾正發音。

2.**詞匯教學（用時5分鐘）**

-展示交通方式圖片，如bus,bike,subway等，教讀詞匯并讓學生跟讀。

-學生模仿發音，老師糾正。

3.**例句講解（用時5分鐘）**

-老師舉例說明如何使用句型和詞匯，如：“Igotoschoolbybus.”學生跟讀并嘗試造句。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**角色扮演（用時5分鐘）**

-學生兩人一組，一人扮演老師，一人扮演學生，用所學句型和詞匯進行對話。

-老師巡回指導，給予鼓勵和糾正。

2.**小組討論（用時5分鐘）**

-學生分組討論：“如果你是外國人，你會選擇什么方式去學校？”

-小組代表分享討論結果，老師點評。

3.**練習題（用時5分鐘）**

-老師發放練習題，學生獨立完成。

-學生展示答案，老師點評并講解。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環節（用時3分鐘）**

-老師提問：“同學們，今天我們學習了哪些句型和詞匯？你們覺得哪些地方比較難？”

-學生回答，老師總結。

2.**反饋環節（用時2分鐘）**

-老師詢問學生：“你們覺得這節課學到了什么？有什么收獲？”

-學生分享感受，老師鼓勵。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.**總結（用時2分鐘）**

-老師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

-學生復述重點句型和詞匯。

2.**拓展（用時3分鐘）**

-老師提出問題：“如果你們有機會去國外旅行，你們會想嘗試哪些交通方式？”

-學生自由發言，老師點評。

**教學反思**

本節課通過創設情境、角色扮演、小組討論等多種形式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的英語口語表達能力。在教學過程中，老師注重學生的參與度，鼓勵學生積極發言，培養學生的自主學習能力。同時，通過課堂提問和反饋環節，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。學生學習效果一、語言能力提升

1.學生能夠熟練運用句型“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby...”進行交流。

2.學生能夠識別和運用與交通方式相關的詞匯，如bus,bike,subway等。

3.學生在角色扮演和小組討論中，能夠靈活運用所學知識進行表達。

二、文化意識增強

1.學生了解不同國家的上學方式，拓寬了文化視野。

2.學生能夠從不同角度分析交通方式的優缺點，培養了對文化差異的理解。

三、思維品質發展

1.學生在討論中，能夠從不同角度分析問題，提高邏輯思維能力。

2.學生通過分析交通方式的優缺點，培養了批判性思維。

四、學習能力提高

1.學生在自主學習過程中，能夠根據自身情況調整學習方法，提高學習效率。

2.學生在小組合作中，學會了傾聽、表達、合作等學習能力。

五、情感態度與價值觀

1.學生在學習過程中，養成了積極向上、勇于探索的精神。

2.學生認識到環保的重要性，意識到選擇綠色出行方式的重要性。

六、具體表現

1.學生能夠流利地描述自己的上學方式，并表達對其他交通方式的認識。

2.學生在日常生活中，能夠主動使用所學句型和詞匯與同學、老師進行交流。

3.學生在遇到交通問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

七、學習效果評價

1.通過課堂提問、角色扮演、小組討論等方式，了解學生的學習效果。

2.通過學生作業、測試等方式，評估學生的知識掌握程度。

3.通過學生自評、互評等方式，了解學生的學習態度和學習習慣。

八、改進措施

1.針對學生在學習過程中存在的問題，及時調整教學策略，提高教學效果。

2.加強課堂互動，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.注重學生的個性化學習，關注學生的學習需求，滿足不同學生的學習需求。典型例題講解1.**例題**：Myfriendgoestoschoolbysubway.Heusuallygetsonthesubwayat7:00a.m.andgetsoffat7:30a.m.

**解答**：首先，我們需要理解句子的結構。這是一個簡單句，由主語"Myfriend"和謂語"goestoschool"組成。句中的"bysubway"表示方式，"Heusuallygetsonthesubwayat7:00a.m.andgetsoffat7:30a.m."是對上學時間的一個具體說明。

**步驟**：

-確定主語：Myfriend

-確定謂語：goestoschool

-確定方式：bysubway

-確定時間：Heusuallygetsonthesubwayat7:00a.m.andgetsoffat7:30a.m.

**答案**：我的朋友乘坐地鐵去學校。他通常在早上7點上車，7點半下車。

2.**例題**：Whattimedoesshegotoschoolbybike?

**解答**：這是一個疑問句，詢問某人騎自行車上學的時間。我們需要用一般現在時來回答。

**步驟**：

-確定句型：Whattime+助動詞/情態動詞+主語+動詞原形

-確定主語：she

-確定動詞：goes

-確定時間：at7:00a.m.

**答案**：Shegoestoschoolat7:00a.m.

3.**例題**：Howdoesyourbrothergotoschool?

**解答**：這是一個特殊疑問句，詢問某人兄弟上學的方式。我們需要用一般現在時來回答。

**步驟**：

-確定句型：How+助動詞/情態動詞+主語+動詞原形

-確定主語：yourbrother

-確定動詞：goes

-確定方式：bybus

**答案**：Hegoestoschoolbybus.

4.**例題**：Theygotoschoolbytraineveryday.

**解答**：這是一個簡單句，由主語"They"和謂語"gotoschool"組成。句中的"bytrain"表示方式。

**步驟**：

-確定主語：They

-確定謂語：gotoschool

-確定方式：bytrain

**答案**：他們每天乘火車去學校。

5.**例題**：Canyoutellmehowyourmothergoestowork?

**解答**：這是一個特殊疑問句，詢問某人母親上班的方式。我們需要用一般現在時來回答。

**步驟**：

-確定句型：Canyoutellme+賓語從句

-確定主語：yourmother

-確定動詞：goes

-確定方式：bycar

**答案**：Yes,shegoestoworkbycar.教學反思與總結嗯，今天這節課總的來說還是挺成功的，但也有一些地方我覺得可以改進。

教學反思嘛，首先，我覺得導入環節的設計挺吸引學生的。我用了一張城市交通繁忙的圖片，學生們都挺感興趣，討論得很熱烈。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生對于圖片中的細節理解得不夠深入，我可能在提問時可以更具體一些，引導他們去觀察和思考。

鞏固練習環節，我安排了角色扮演和小組討論，學生們都挺積極地參與。我覺得這個環節對于提高他們的口語表達能力挺有幫助的。但是，也有學生表示在角色扮演時有些緊張，下次我可以在課前多做一些放松訓練，或者讓他們提前準備好自己的角色，減少緊張感。

在課堂提問環節，我盡量讓學生們有機會展示自己，但是我也意識到有些問題可能對學生來說太簡單了，沒有足夠的挑戰性。我需要在設計問題時考慮學生的不同水平，讓每個學生都有參與和進步的機會。

教學總結的話，我覺得學生們在本節課中對于上學方式的表達有了很大的進步。他們在句型運用和詞匯理解方面都有了顯著的提升。情感態度方面，學生們對于英語學習有了更多的興趣和自信。

不過，當然也有一些不足。比如，有些學生對于一些復雜句型的理解還不夠，我需要在課后加強這方面的輔導。另外，我也發現課堂管理上還有待提高，有些學生在課堂上顯得有些隨意，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都能集中注意力。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.在課前準備更豐富的教學材料，特別是針對不同水平學生的練習。

2.課堂提問時，設計更具挑戰性的問題，激發學生的學習興趣。

3.加強課堂管理，通過獎勵機制等方式，鼓勵學生保持良好的學習態度。

4.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法。板書設計①知識點

-交通方式詞匯：bus,bike,subway,train,walk

-常用句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

②重點詞匯

-by+交通方式：bybus,bybik