第三單元傳統工藝制作教學設計-2023-2024學年勞動二年級上冊蘇科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進“傳統工藝制作”的奇妙世界。這節課，我們不僅要學習課本上的知識，還要動手實踐，感受傳統工藝的魅力。我會用輕松愉快的方式，帶你領略民間藝術的韻味，一起體驗剪紙、泥塑、編織等傳統技藝。課堂上，我會設置互動環節，讓大家積極參與，分享自己的創作心得。相信這節課會讓你們度過一個充實而愉快的上午！????????????????核心素養目標1.培養學生對傳統工藝的興趣和熱愛，提升文化自信。

2.培養學生動手實踐能力，發展審美感知和創造能力。

3.增強學生合作交流意識，學會欣賞和尊重他人的藝術作品。學情分析在本節課的勞動教育課程中，我所面對的學生群體是二年級的學生。這個年齡段的孩子好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望，這為我們開展傳統工藝制作的教學提供了良好的基礎。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間相對較短，因此在課堂上可能需要更多的互動和趣味性教學活動來維持他們的興趣。

在知識層面，二年級學生對傳統工藝的了解有限，他們可能對剪紙、泥塑等工藝只有初步的認識，缺乏系統的學習。這要求我們在教學過程中，要由淺入深，從簡單的工藝開始，逐步引導他們了解傳統工藝的歷史和文化內涵。

在能力方面，二年級學生的動手操作能力正在發展之中，他們能夠進行簡單的手工制作，但對于復雜的工藝步驟可能還需要老師的耐心指導和幫助。此外，他們的空間想象力和創造力也在逐步形成，這為我們提供了培養他們創新思維的機會。

在素質方面，二年級學生正處于形成良好行為習慣的關鍵時期。在課程中，我們需要注重培養他們的細心、耐心和責任心，讓他們在制作過程中學會尊重材料和他人作品。

行為習慣上，二年級學生可能存在一些普遍問題，如注意力不集中、容易分心、合作意識不強等。這些問題可能會影響課程的學習效果，因此，在教學過程中，我將通過設置小組合作任務、游戲化教學等方式，激發他們的學習興趣，提高課堂參與度，同時培養他們的合作精神和團隊協作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊蘇科版二年級上冊勞動教材。

2.輔助材料：搜集與剪紙、泥塑等傳統工藝相關的圖片、視頻，以及制作步驟圖解，用于輔助教學。

3.實驗器材：準備剪刀、彩紙、泥土、模具等基礎材料，確保安全無污染。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備操作臺，方便學生動手實踐。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.通過展示一幅中國傳統工藝品的圖片，如剪紙、泥塑等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它是用什么材料制作的？它有什么特別之處？”

2.引導學生分享自己對傳統工藝的了解，激發他們對本節課的興趣。

3.提出本節課的學習目標：“今天，我們將一起學習傳統工藝制作，了解它的歷史和文化，并嘗試動手制作一件屬于自己的工藝品。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解傳統工藝的歷史背景和文化意義，舉例說明傳統工藝在生活中的應用。

2.介紹本節課將要學習的傳統工藝——剪紙，講解剪紙的基本技巧和注意事項。

3.展示剪紙作品的圖片，分析其設計特點和審美價值。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組練習：將學生分成若干小組，每組分發剪紙材料，教師巡回指導，確保每位學生都能動手操作。

2.創意設計：鼓勵學生在剪紙的基礎上進行創意設計，發揮自己的想象力，制作出獨特的剪紙作品。

3.交流分享：各小組展示自己的作品，分享制作過程和心得體會。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.工藝品的材料選擇：舉例說明為什么選擇這種材料，如剪紙選擇彩紙的原因。

2.工藝品的制作技巧：分享在制作過程中遇到的問題和解決方法。

3.工藝品的創新設計：討論如何將傳統工藝與現代審美相結合，創作出更具時代特色的工藝品。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課的學習內容，強調傳統工藝的歷史和文化價值。

2.總結學生在實踐活動中的表現，肯定他們的努力和成果。

3.鼓勵學生在日常生活中關注傳統工藝，傳承和弘揚民族文化。

重難點分析及舉例：

1.重難點：剪紙的基本技巧和注意事項。

舉例：在講解剪紙技巧時，強調剪刀的使用方法，示范如何正確折疊紙張，以及如何保持剪紙的對稱性。

2.重難點：創意設計。

舉例：在討論創意設計時，引導學生從生活中尋找靈感，如結合節日、季節等元素，設計出富有特色的剪紙作品。

3.重難點：工藝品的美學價值。

舉例：在分析作品時，引導學生關注作品的整體布局、線條運用和色彩搭配，提高他們的審美能力。

教學流程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統工藝品的種類介紹：除了剪紙和泥塑，還可以介紹如編織、陶瓷、刺繡、木雕等傳統工藝品。

-傳統工藝的歷史發展：簡要介紹各個傳統工藝的歷史背景，如剪紙的歷史可以追溯到漢代，而泥塑則有數千年的歷史。

-傳統工藝的地理分布：不同地區的傳統工藝品有著各自獨特的風格，如江蘇的揚州剪紙、陜西的鳳翔彩繪泥塑等。

-傳統工藝的制作工藝：詳細講解一些傳統工藝的制作步驟，如剪紙的制作流程、泥塑的塑形和燒制等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國民間藝術》等書籍，了解更深入的傳統工藝知識。

-觀看紀錄片：推薦觀看《國家寶藏》等節目，了解傳統工藝背后的故事和藝術價值。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地或網絡上的虛擬博物館，如故宮博物院、中國國家博物館等，近距離感受傳統工藝的魅力。

-實地體驗：如果可能，組織學生參觀傳統工藝工作室或參加傳統工藝制作體驗活動，如學習剪紙、編織等。

-家庭作業：布置學生完成一份關于自己家鄉傳統工藝的調查報告，可以是文字描述，也可以是圖片和視頻相結合的形式。

-小組研究：讓學生分組研究一種特定的傳統工藝品，如陶瓷，了解其歷史、制作工藝、文化意義等，并在課堂上進行分享。

-創意設計：鼓勵學生結合所學，設計一款具有現代感的傳統工藝品，如將剪紙元素應用于現代家居裝飾品的設計中。

-社區活動：組織學生參與社區文化活動，如傳統工藝展覽、手工藝品市集等，讓學生在實踐中學習和體驗傳統工藝。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與互動的積極性。

-注意力集中：評估學生在課堂中的注意力集中程度，包括眼神交流、筆記記錄等。

-實踐操作：評價學生在實際操作中的技能掌握情況，如剪紙的折疊、剪裁技巧等。

2.小組討論成果展示：

-創意設計：根據小組作品的設計新穎度和創意性進行評價。

-團隊協作：觀察小組成員之間的溝通協作情況，評估他們在討論中的分工合作能力。

-信息分享：評價學生在討論中分享信息的能力，包括準確性和完整性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過提問或小測驗，評估學生對本節課知識的理解和記憶情況。

-技能運用：讓學生實際操作，檢驗他們對所學技能的應用能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，包括優點和需要改進的地方。

-互評：組織學生之間相互評價，促進同學間的學習交流和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于積極參與的學生給予正面鼓勵，對于表現不佳的學生給予具體指導和建議。

-針對實踐活動：評價學生在實踐活動中的態度和成果，如作品的創意性、完成度等。

-針對小組討論：根據小組討論的成果展示，評價學生在討論中的表現，包括發言質量、團隊合作等。

-針對隨堂測試：分析測試結果，針對學生的掌握情況調整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。

-針對學生自評與互評：引導學生進行客觀、建設性的評價，鼓勵學生正視自己的不足，共同進步。

-反饋方式：通過課堂口頭評價、課后個別交流、作業反饋等形式，及時給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識，提升技能。板書設計①傳統工藝簡介

-傳統工藝定義

-