第11課《短文二篇——答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《短文二篇——答謝中書書》這篇美文。這篇課文出自統(tǒng)編版語文八年級上冊，它描繪了作者對山水之美的贊美之情。在教學(xué)中，我們將通過朗讀、品味、思考，感受作者筆下的山水之美，體會文言文的韻味。讓我們一起踏上這美妙的語文之旅吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《答謝中書書》，學(xué)生將能夠感受古代山水文化的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過文言文的閱讀與解讀，提高他們的文言文閱讀理解和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并熟讀《答謝中書書》全文，把握文章主旨，體會作者對自然山水的熱愛與贊美之情。

②掌握文言文的基本閱讀方法，包括字詞解釋、句意理解、修辭手法分析等，提高文言文閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中難懂的字詞和句式，如“奇山異水，天下獨(dú)絕”中的“奇”“異”等詞語的內(nèi)涵。

②把握文言文中的意象和意境，如“高峰入云，清流見底”所描繪的山水畫面。

③理解并分析作者在文中的情感表達(dá)，體會作者對自然美的感悟和對人生哲理的思考。

④將文言文中的文言文知識遷移到實(shí)際閱讀中，提高文言文的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《統(tǒng)編版語文八年級上冊》、學(xué)生用書、黑板、粉筆。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)群。

-信息化資源：與課文相關(guān)的山水圖片、音頻朗讀、視頻資料、電子詞典等。

-教學(xué)手段：課堂提問、小組討論、朗讀比賽、板書展示、PPT演示等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《答謝中書書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？有沒有去過一些美麗的山水之地？”

（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

展示一些關(guān)于山水風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的魅力或特點(diǎn)。

（播放視頻或展示圖片）

簡短介紹《答謝中書書》的作者陶弘景及其背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫山水之美的文言文《答謝中書書》，看看作者是如何用文字描繪出這些美景的。”

二、文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本概念，包括其與白話文的區(qū)別。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分，如字詞、句式、篇章結(jié)構(gòu)等。

三、課文內(nèi)容解讀與分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

過程：

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“奇山異水，天下獨(dú)絕”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

3.分段講解課文，讓學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路。

4.討論作者對山水之美的贊美，以及其中蘊(yùn)含的哲理。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“山水之美與人生哲理”。

每組討論后，選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《答謝中書書》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于山水之美的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。）

七、課后作業(yè)布置

1.朗讀并背誦《答謝中書書》。

2.搜集有關(guān)山水風(fēng)光的詩詞，進(jìn)行對比閱讀。

3.撰寫一篇關(guān)于山水之美的短文或報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陶弘景集》：通過閱讀陶弘景的其他作品，可以更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《山水詩選》：收集中國古代山水詩，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人對山水之美的不同表達(dá)。

-《中國山水畫史》：了解中國古代山水畫的演變過程，欣賞名作，幫助學(xué)生從視覺藝術(shù)角度理解山水之美。

-《中國地理》相關(guān)章節(jié)：通過地理知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解課文中所描述的山水地理環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《陶弘景集》中的其他作品，如《尋山志》、《答謝中書書》等，通過對比閱讀，探討陶弘景的文學(xué)成就和思想特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行山水詩的鑒賞活動，挑選幾首與《答謝中書書》風(fēng)格相近的山水詩，讓學(xué)生分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-開展山水畫欣賞課，邀請美術(shù)老師或藝術(shù)愛好者為學(xué)生講解山水畫的構(gòu)圖、用色和意境，增強(qiáng)學(xué)生對山水美的直觀感受。

-利用周末或課外時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐纳剿皡^(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中所描繪的山水之美，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行現(xiàn)場寫作或繪畫創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)山水風(fēng)光的成語、諺語，了解其背后的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的語言積累。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與山水相關(guān)的歷史事件或文化現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，如“古代山水文學(xué)與地理環(huán)境的關(guān)系”，以提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如環(huán)保宣傳、自然保護(hù)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《答謝中書書》

①作者：陶弘景

②朝代：南朝梁

2.文章結(jié)構(gòu)：

①開篇：點(diǎn)明主題，表達(dá)對山水之美的贊美。

②主體：具體描繪山水之美，包括山、水、石、樹等元素。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)山水之美與人生哲理的關(guān)系。

3.關(guān)鍵詞匯：

①奇山異水：形容山水的獨(dú)特和美麗。

②天下獨(dú)絕：世界上獨(dú)一無二，極言其美。

③清流見底：清澈的水流可以看見底部的石頭。

4.重點(diǎn)句子：

①“高峰入云，清流見底。”

②“兩岸石壁，五色交輝。”

③“青林翠竹，四時(shí)俱備。”

④“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。”教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們共同學(xué)習(xí)了《答謝中書書》這篇美文，讓我對教學(xué)有了新的認(rèn)識和體會。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了圖片和視頻的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法確實(shí)起到了一定的效果，他們對于山水之美有了更直觀的感受。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，他們可能需要更多的時(shí)間來消化和理解這些視覺信息。

在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)講解了文言文的基本閱讀方法，包括字詞解釋、句意理解、修辭手法分析等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這些方面的掌握程度參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速理解并運(yùn)用這些方法，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的山水案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度很高，他們提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，同時(shí)也讓我意識到，課堂討論是激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)他們批判性思維的重要手段。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，并提出了許多創(chuàng)新性的想法。這讓我意識到，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些字詞的理解不夠深入，導(dǎo)致他們對句子的理解出現(xiàn)偏差。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對文言文基礎(chǔ)知識的講解，特別是對于那些容易混淆的字詞，要進(jìn)行反復(fù)講解和練習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后組織一些演講和辯論的活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會鍛煉自己的表達(dá)能力。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在文言文閱讀理解、山水文化認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了明顯的提高。當(dāng)然，我也意識到教學(xué)中還存在一些不足，需要不斷改進(jìn)和完善。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，我也會不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。重點(diǎn)題型整理1.題型：文言文斷句

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：通過斷句練習(xí)，幫助學(xué)生理解文言文的句子結(jié)構(gòu)和意義。

舉例題型：請將下列句子斷句，并解釋斷句的原因。

答案：高峰/入云，清流/見底。斷句原因：根據(jù)句意和文言文的語法結(jié)構(gòu)，將句子分為主謂賓結(jié)構(gòu)，使句子意義明確。

2.題型：文言文詞語解釋

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：解釋文言文中關(guān)鍵詞語的意義，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

舉例題型：解釋下列詞語在文中的含義。

答案：①“奇”在文中的含義是奇異、獨(dú)特的；②“絕”在文中的含義是絕妙、極好的。

3.題型：文言文翻譯

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：通過翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀理解和表達(dá)能力。

舉例題型：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

4.題型：作者情感分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析作者在文中的情感態(tài)度，幫助學(xué)生理解文章的主旨。

舉例題型：分析作者在《答謝中書書》中表達(dá)的情感。

答案：作者表達(dá)了對山水之美的熱愛和贊美，以及對自然永恒之美的感慨。

5.題型：文章結(jié)構(gòu)分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章的寫作思路。

舉例題型：分析《答謝中書書》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述山水之美，再分述山和水各自的特色，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)山水之美與人生哲理的關(guān)系。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，對于文言文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在朗讀和翻譯環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地完成任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了良好的合作精神和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)的成果展示較為豐富。各小組選取了不同的角度進(jìn)行討論，如山水之美與人生哲理的關(guān)系、山水文學(xué)的歷史背景等。展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋，展現(xiàn)了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識和文章內(nèi)容掌握較好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯句子，對文章的結(jié)構(gòu)和作者的情感態(tài)度有較好的理解。但也存在部分學(xué)生在斷句和詞語解釋方面存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的鞏固和練習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生普遍認(rèn)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式生動有趣，有助于提高他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生建議在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實(shí)踐活動，如實(shí)地考察、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)：學(xué)生們的課堂參與度高，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對文言文的理解和運(yùn)用能力有所提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。