第三單元到實驗室去：配制一定溶質質量分數的溶液教學設計---2023--2024學年九年級化學魯教版上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元到實驗室去：配制一定溶質質量分數的溶液教學設計---2023--2024學年九年級化學魯教版上冊設計思路同學們，咱們今天這節課要來一次化學的“小小探險”——配制一定溶質質量分數的溶液。想象一下，你們就像是在實驗室里的小偵探，要找出溶質和溶劑的最佳配比。咱們這節課就像是一場精心設計的“實驗之旅”，我會帶著你們一步步走進化學的世界，體驗從理論知識到實際操作的轉變。準備好了嗎？讓我們一起動手，感受化學的樂趣吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、化學實驗技能和化學思維能力。通過配制溶液的實驗，學生將學習如何設計實驗方案、進行科學觀察、分析實驗數據，并從中培養嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣。同時，通過合作學習，學生將提升團隊協作能力和溝通能力，為未來科學探究打下堅實基礎。學情分析進入九年級的學生，在化學學習上已經具備了一定的基礎，對化學實驗有了初步的認識和興趣。然而，由于化學實驗操作相對復雜，部分學生可能存在以下特點：

1.知識基礎：學生對溶液的概念有一定了解，但對溶質質量分數的計算和實驗操作流程掌握程度不一，部分學生可能存在混淆或錯誤。

2.能力水平：學生的動手操作能力參差不齊，部分學生可能對實驗器材的使用不夠熟練，導致實驗過程中出現失誤。

3.素質培養：學生在實驗過程中，需培養嚴謹、細致、耐心等科學素養，但部分學生可能存在注意力不集中、實驗態度不端正等問題。

4.行為習慣：部分學生可能存在實驗過程中隨意操作、不遵守實驗規則的現象，這將對實驗結果和自身安全造成影響。

5.學習態度：學生對化學實驗的興趣較高，但面對復雜的實驗操作和計算，部分學生可能產生畏難情緒，影響學習效果。

針對以上學情，本節課將注重以下幾個方面：

1.通過實驗演示，引導學生掌握實驗操作技巧，提高動手能力。

2.通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.通過實驗探究，激發學生的學習興趣，培養嚴謹的科學態度。

4.通過實驗過程中的規則講解，強化學生的實驗安全意識。

5.通過實驗評價，引導學生反思實驗過程，提高實驗技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《魯教版化學》九年級上冊教材，以便課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備相關的圖片、圖表和視頻，如溶液配制過程的動畫演示，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備天平、量筒、燒杯、玻璃棒等實驗器材，確保其完整性和安全，以便學生進行溶液配制實驗。

4.教室布置：布置教室，設置實驗操作臺和分組討論區，為學生提供良好的學習環境。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習一個新的化學知識點——配制一定溶質質量分數的溶液。你們知道，溶液在我們的生活中無處不在，比如飲料、藥水等。那么，如何配制出符合要求的溶液呢？今天我們就來揭開這個謎底。

（2）學生：老師，我們想了解一下溶液配制的基本原理。

老師：好的，我們先來回顧一下溶液的概念。溶液是由溶質和溶劑組成的混合物，其中溶質是被溶解的物質，溶劑是溶解溶質的物質。今天我們要學習的是如何配制一定溶質質量分數的溶液。

二、新課講授

1.溶質質量分數的概念

（1）老師：同學們，我們先來了解一下溶質質量分數的概念。溶質質量分數是指溶質在溶液中所占的質量百分比。用公式表示為：溶質質量分數=溶質質量/溶液質量×100%。

（2）學生：老師，這個公式怎么理解呢？

老師：這個公式告訴我們，溶質質量分數就是溶質在溶液中所占的比例。比如，如果我們有10克溶質和90克溶劑，那么溶液的溶質質量分數就是10%。

2.溶液配制的方法

（1）老師：接下來，我們來學習溶液配制的方法。首先，我們需要計算出所需溶液的溶質質量分數。然后，根據溶質質量分數和溶劑質量，計算出所需溶質和溶劑的質量。

（2）學生：老師，我們怎么計算所需溶質和溶劑的質量呢？

老師：我們可以使用以下公式：所需溶質質量=溶液質量×溶質質量分數；所需溶劑質量=溶液質量-所需溶質質量。

3.溶液配制實驗

（1）老師：現在，我們來做一個實驗，學習如何配制一定溶質質量分數的溶液。首先，我們需要準備實驗器材，包括天平、量筒、燒杯、玻璃棒等。

（2）學生：老師，實驗步驟是怎樣的呢？

老師：實驗步驟如下：

①稱取所需溶質的質量；

②將溶質放入燒杯中；

③加入適量的溶劑，用玻璃棒攪拌溶解；

④用量筒量取所需溶液的體積；

⑤將溶液倒入燒杯中，攪拌均勻。

三、課堂練習

1.老師出示一道題目：已知某溶液的溶質質量分數為20%，若要配制100克該溶液，請計算所需溶質和溶劑的質量。

2.學生獨立完成題目，老師巡視指導。

3.學生展示解題過程，老師點評并總結。

四、總結與反思

1.老師總結本節課所學內容，強調溶液配制的方法和注意事項。

2.學生分享自己的學習心得，反思自己在實驗過程中的收獲和不足。

3.老師鼓勵學生在課后復習鞏固所學知識，為下一節課做好準備。

五、布置作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.預習下一節課的內容，為深入學習做好準備。

六、課堂小結

1.老師對本節課進行總結，強調溶液配制的方法和注意事項。

2.學生回顧本節課所學內容，提出疑問。

3.老師解答學生疑問，幫助學生鞏固知識。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，對溶液配制的基本概念有了深入理解，能夠準確計算溶質質量分數，并掌握溶液配制的步驟和方法。具體表現為：

-學生能夠獨立計算出不同溶質質量分數的溶液所需溶質和溶劑的質量。

-學生能夠根據實驗需求，選擇合適的實驗器材，進行溶液配制實驗。

-學生能夠熟練運用所學知識，解決實際問題，如根據藥物說明書配制相應濃度的藥物溶液。

2.能力培養方面：

本節課旨在培養學生的以下能力：

-實驗操作能力：通過實驗操作，學生能夠熟練使用實驗器材，提高動手能力。

-觀察分析能力：學生在實驗過程中，需觀察實驗現象，分析實驗數據，提高觀察分析能力。

-解決問題能力：學生在面對實驗問題時，能夠運用所學知識，尋找解決方案，提高解決問題的能力。

-團隊協作能力：通過小組合作，學生能夠學會與他人溝通、協作，提高團隊協作能力。

3.素質提升方面：

本節課旨在培養學生的以下素質：

-嚴謹的科學態度：學生在實驗過程中，需遵循實驗規則，嚴謹對待實驗，培養嚴謹的科學態度。

-耐心和細致：學生在實驗過程中，需耐心細致地操作，提高實驗成功率。

-安全意識：學生在實驗過程中，需注意實驗安全，提高安全意識。

-溝通能力：通過小組合作，學生能夠學會與他人溝通、表達，提高溝通能力。

4.學習興趣方面：

通過本節課的學習，學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，具體表現為：

-學生在課后主動查閱相關資料，了解溶液配制的應用領域。

-學生在實驗過程中，積極參與，表現出對實驗的熱情。

-學生在遇到實驗問題時，能夠主動尋求幫助，提高學習積極性。

5.學習習慣方面：

本節課有助于培養學生以下學習習慣：

-課前預習：學生在課前預習所學知識，為課堂學習做好準備。

-課后復習：學生在課后復習所學知識，鞏固學習成果。

-記錄筆記：學生在課堂學習過程中，做好筆記，方便課后復習。

-反思總結：學生在學習過程中，不斷反思總結，提高學習效果。教學反思與總結同學們，這節課我們學習了配制一定溶質質量分數的溶液，我覺得咱們這節課挺有收獲的?，F在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，聊聊我的反思和總結。

首先，我覺得咱們在教學方法上做得還不錯。我盡量用通俗易懂的語言來講解溶液配制的原理，希望通過這種方式讓大家更容易理解。比如，我在講解溶質質量分數的概念時，用了生活中的例子來幫助大家理解，發現大家聽起來挺感興趣的。不過，我也注意到有些同學在計算的時候還是有些吃力，這說明我在教學方法上可能還需要更加細致一些，比如在計算方面可以提供更多的練習和指導。

在策略上，我采用了小組合作的方式，讓同學們在實驗中互相學習、互相幫助。我覺得這個方法挺有效的，因為通過合作，大家不僅學到了知識，還提高了團隊協作能力。不過，我也發現有些小組在實驗過程中溝通不夠，導致實驗進度受到影響。所以，下次我可以嘗試在實驗前更明確地指導他們如何進行有效溝通。

管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，確保每個同學都能專注于學習。但是，我發現有個別同學在實驗過程中有些分心，這可能是因為他們對實驗內容不夠感興趣或者覺得實驗操作簡單。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重激發學生的學習興趣，設計一些更具挑戰性的實驗，讓他們在實驗中體會到化學的樂趣。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中可能有些地方講得不夠深入，導致部分同學理解不夠透徹。另外，實驗過程中個別同學的表現也讓我意識到，我需要更加關注每個學生的學習狀態，及時給予幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解過程中，我會更加注重細節，確保每個知識點都講解到位。

2.在實驗設計上，我會盡量增加實驗的趣味性和挑戰性，以提高學生的學習興趣。

3.在課堂管理上，我會更加關注每個學