12《總也倒不了的老屋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的地方——老屋的世界！這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文《總也倒不了的老屋》，它不僅僅是一篇課文，更是一個(gè)充滿溫情和智慧的故事。我會(huì)帶著你們一起走進(jìn)老屋，感受它的堅(jiān)強(qiáng)和善良，同時(shí)，我們還會(huì)通過這個(gè)故事，學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)，比如詞語的理解、句子的運(yùn)用等等。讓我們一起期待這場(chǎng)奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：一是提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀、理解和表達(dá)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語言文字；二是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在感受老屋堅(jiān)韌不拔的精神中，體會(huì)到助人為樂的美好品質(zhì)；三是增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；四是激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出屬于自己的故事。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)：**

1.理解《總也倒不了的老屋》中老屋的形象和品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中表達(dá)老屋“總也倒不了”的修辭手法。

**難點(diǎn)：**

1.深入理解老屋“總也倒不了”的含義及其背后的深層寓意。

2.將對(duì)老屋品質(zhì)的感悟與自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，進(jìn)行遷移應(yīng)用。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析老屋的形象，深化對(duì)老屋品質(zhì)的理解。

2.運(yùn)用多媒體展示，結(jié)合故事背景，幫助學(xué)生直觀感受老屋的“總也倒不了”。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)老屋的角色，加深對(duì)老屋品質(zhì)的感悟。

4.通過寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將老屋的品質(zhì)與自己的行為準(zhǔn)則相聯(lián)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的語言講解故事背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)“老屋的一天”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)老屋的堅(jiān)韌與善良。

3.利用多媒體展示老屋的歷史圖片和建筑特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老屋形象的認(rèn)識(shí)。

4.通過小組合作，讓學(xué)生收集與老屋相關(guān)的成語和俗語，加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解。

5.設(shè)計(jì)“老屋的故事續(xù)寫”寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升寫作能力。教學(xué)實(shí)施過程**1.課前自主探索**

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文《總也倒不了的老屋》，了解故事背景和人物特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“老屋的象征意義”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為老屋為什么總也倒不了？它代表了什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解老屋的形象和故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

**2.課中強(qiáng)化技能**

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于老屋的成語故事，引出《總也倒不了的老屋》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解老屋的象征意義，結(jié)合故事中的具體事例，幫助學(xué)生理解老屋“總也倒不了”的含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“老屋守護(hù)者”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)老屋的善良和堅(jiān)韌。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么老屋要幫助別人？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)老屋的角色，加深對(duì)老屋品質(zhì)的感悟。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

**3.課后拓展應(yīng)用**

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以“如果我是老屋”為主題的寫作作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

-提供拓展資源：推薦與老屋相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固對(duì)老屋品質(zhì)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，拓寬對(duì)老屋象征意義的認(rèn)識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程的重要反饋，以下是本節(jié)課《總也倒不了的老屋》教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得的效果：

1.**語文素養(yǎng)的提升**

-**閱讀理解能力增強(qiáng)**：通過預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物性格。

-**詞匯積累豐富**：學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)習(xí)了新的詞匯和成語，如“堅(jiān)韌不拔”、“助人為樂”等，并能夠在日常交流中正確運(yùn)用。

-**寫作能力提高**：通過角色扮演和續(xù)寫故事，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用故事情節(jié)和人物塑造，提高了寫作能力。

2.**人文素養(yǎng)的培養(yǎng)**

-**樹立正確價(jià)值觀**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)老屋的善良和堅(jiān)韌，樹立了助人為樂、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。

-**增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感**：學(xué)生體會(huì)到老屋在幫助他人時(shí)的無私精神，激發(fā)了他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

-**培養(yǎng)同理心**：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)了同理心。

3.**思維能力的發(fā)展**

-**邏輯思維能力**：通過分析故事情節(jié)和人物性格，學(xué)生鍛煉了邏輯思維能力。

-**批判性思維**：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了批判性思維。

-**創(chuàng)造性思維**：在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的故事，鍛煉了創(chuàng)造性思維。

4.**情感態(tài)度的變化**

-**對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)。

-**對(duì)生活的熱愛**：學(xué)生從老屋的善良和堅(jiān)韌中，感受到了生活的美好，對(duì)生活充滿熱愛。

-**對(duì)未來的信心**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到只要堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，對(duì)未來的生活充滿信心。

5.**實(shí)踐能力的提高**

-**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-**團(tuán)隊(duì)合作能力**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-**溝通能力**：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：要求學(xué)生課后閱讀《總也倒不了的老屋》全文，思考以下問題：

-老屋為什么總也倒不了？

-你認(rèn)為老屋代表了什么品質(zhì)？

-如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

2.**寫作實(shí)踐**：以“如果我是一棵樹”為題，寫一篇短文。在短文中，嘗試運(yùn)用老屋的某些品質(zhì)，如堅(jiān)韌、樂于助人等，來描繪一棵樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

3.**家庭討論**：與家人一起討論，分享你在課堂上學(xué)習(xí)到的關(guān)于老屋的故事，以及這個(gè)故事給你的啟示。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.**個(gè)性化反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化反饋，指出他們?cè)陂喿x理解、寫作技巧和情感態(tài)度上的進(jìn)步和不足。

3.**反饋內(nèi)容**：

-**閱讀理解**：檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題的理解是否準(zhǔn)確，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

-**寫作技巧**：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意運(yùn)用，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的修改建議。

-**情感態(tài)度**：觀察學(xué)生在寫作中是否能夠體現(xiàn)出對(duì)老屋品質(zhì)的認(rèn)同和感悟，給予正面的鼓勵(lì)。

4.**互動(dòng)交流**：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享他們的作業(yè)成果，通過小組討論或全班交流，促進(jìn)知識(shí)的共享和思維的碰撞。

5.**持續(xù)跟進(jìn)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)通過課后輔導(dǎo)或額外的練習(xí)來幫助學(xué)生克服困難，確保他們能夠持續(xù)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受老屋的故事，比如用圖片、視頻展示老屋的外貌和生活環(huán)境，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.**角色扮演活動(dòng)的引入**：通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解故事中的人物和情節(jié)，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生閱讀理解的深度不足**：部分學(xué)生在閱讀《總也倒不了的老屋》時(shí)，對(duì)故事主題和人物性格的理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)故事背景和時(shí)代背景的了解不夠。

2.**課堂互動(dòng)的參與度不均衡**：在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。

3.**作業(yè)反饋的針對(duì)性有待提高**：在作業(yè)批改和反饋過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題沒有給出足夠具體的改進(jìn)建議。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**加強(qiáng)背景知識(shí)的補(bǔ)充**：為了幫助學(xué)生更好地理解故事，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備中加入更多關(guān)于故事背景和時(shí)代背景的資料，或者通過課堂講解來補(bǔ)充這些知識(shí)。

2.**促進(jìn)課堂互動(dòng)的均衡性**：我將嘗試在課堂上采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、小組競(jìng)賽等，以鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來，同時(shí)也會(huì)關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.**細(xì)化作業(yè)反饋**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)反饋的針對(duì)性，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問題給出具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們通過反思來提升自己的學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，續(xù)寫老屋幫助其他人的故事，至少寫100字。

-答案示例：有一天，老屋發(fā)現(xiàn)村子里的新房子漏水了，它立刻找來工具，用自己的屋頂給新房子補(bǔ)上了漏洞，從此，村子里再也沒有漏水的問題。

2.**詞語理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：解釋以下詞語在文中的含義：“堅(jiān)韌不拔”、“助人為樂”。

-答案示例：“堅(jiān)韌不拔”在這里指的是老屋面對(duì)風(fēng)雨和困難時(shí)，始終不放棄，一直堅(jiān)守在村子里。“助人為樂”則是指老屋在幫助別人的過程中，感到快樂和滿足。

3.**人物分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析老屋這一人物形象，并舉例說明。

-答案示例：老屋是一個(gè)樂于助人、堅(jiān)韌不拔的形象。比如，它幫助迷路的小鳥找到家，幫助老奶奶修理屋頂，這些都體現(xiàn)了它的善良和堅(jiān)韌。

4.**句子仿寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：仿照文中“老屋總是笑瞇瞇地答應(yīng)”的句式，寫一個(gè)類似的句子。

-答案示例：太陽(yáng)總是溫暖地照耀著大地。

5.**主題探究**：

-作業(yè)內(nèi)容：探討《總也倒不了的老屋》所傳達(dá)的主題，并舉例說明。

-答案示例：這篇課文傳達(dá)了助人為樂、無私奉獻(xiàn)的主題。比如，老屋不求回報(bào)地幫助別人，展現(xiàn)了這種美好的品質(zhì)。

6.**日常應(yīng)用**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活，談?wù)勀銖睦衔萆砩蠈W(xué)到了什么，并舉例說明。

-答案示例：我從老屋身上學(xué)到了樂于助人的品質(zhì)。比如，在學(xué)校里，我會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)解決問題。

7.**思維導(dǎo)圖**：

-作業(yè)內(nèi)容：制作《總也倒不了的老屋》的思維導(dǎo)圖，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等。

-答案示例：思維導(dǎo)圖應(yīng)包括故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、主要人物、事件發(fā)展、主題思想等要素。

8.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《總也倒不了的老屋》為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-答案示例：

老屋屹立風(fēng)雨中，

堅(jiān)韌不拔映晴空。