第8課《世說新語二則——詠雪》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《世說新語二則——詠雪》這篇美文，感受古人的才情與智慧。在這節課上，我們不僅要學習詩詞的韻律，還要體會作者的情感。我會帶領你們通過朗讀、討論、品味等多種方式，深入理解這首詩的內涵。讓我們一起走進這個充滿詩意的世界，感受古人的智慧與情感吧！??????核心素養目標1.語文積累與運用：積累古詩詞中的優美詞句，提高語言表達能力。

2.思維品質：培養邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度解讀古詩詞。

3.文化理解與傳承：了解古代詩詞的文化內涵，增強文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞：感受古詩詞的韻律美和意境美，提高審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句內容：準確把握《詠雪》中的意象，如“未若柳絮因風起”中的柳絮，理解其比喻意義。

-學習寫作手法：分析詩句中的對仗、比喻等修辭手法，體會其表達效果。

-體會作者情感：理解詩句中蘊含的詩人情感，如對美好事物的贊美和對歲月流轉的感慨。

2.教學難點：

-古詩意象的理解：幫助學生理解“柳絮”等意象在詩中的深層含義，克服對古詩意象理解的障礙。

-古詩情感的表達：引導學生深入體會詩句背后的情感，理解作者的情感變化。

-朗讀技巧的掌握：指導學生如何通過朗讀來傳達詩句的意境和情感，提高朗讀表現力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：搜集與《詠雪》相關的歷史背景、詩人生平及文化內涵的資料，準備圖片、視頻等多媒體輔助教學。

3.教學工具：準備朗讀音頻資料，以及與詩歌內容相關的書法作品展示。

4.教室布置：設置小組討論區，放置白板或黑板，以便書寫和展示討論結果。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起學習的是《世說新語二則——詠雪》。這節課，我們將通過朗讀、品味和討論，感受古代詩詞的魅力。首先，請大家翻開教材，找到《詠雪》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀音、停頓和語氣。

2.請幾位同學朗讀課文，其他同學傾聽并評價朗讀的效果。

三、分析詩句，理解內容

1.引導學生分析詩句中的意象，如“未若柳絮因風起”中的柳絮，引導學生思考柳絮在詩中的比喻意義。

2.討論詩句中的修辭手法，如對仗、比喻等，體會其表達效果。

3.分析詩句中蘊含的作者情感，如對美好事物的贊美和對歲月流轉的感慨。

四、品析詩句，深入理解

1.請同學們分小組討論以下問題：

-詩句中的“未若柳絮因風起”表達了怎樣的意境？

-“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風起”相比，有什么不同？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并引導學生深入理解詩句。

五、朗讀感悟，體會情感

1.教師帶領學生朗讀課文，注意語氣的抑揚頓挫和情感的傳達。

2.學生分組朗讀，教師指導學生如何通過朗讀來傳達詩句的意境和情感。

3.各小組展示朗讀成果，教師點評并總結。

六、拓展延伸，提升素養

1.請同學們結合自己的生活實際，談談對《詠雪》這首詩的理解和感悟。

2.教師引導學生思考如何將古詩詞中的智慧運用到現實生活中，提升自己的文化素養。

七、課堂小結

1.教師總結本節課的重點內容，回顧詩句中的意象、修辭手法和作者情感。

2.鼓勵學生在日常生活中多讀古詩詞，感受古人的智慧與情感。

八、課后作業

1.拓展閱讀：搜集更多與《詠雪》相關的古詩詞，進行閱讀和欣賞。

2.摘抄美句：挑選《詠雪》中的優美詩句，進行摘抄和背誦。

3.想象創作：以“雪”為題材，創作一首小詩，展示自己的想象力。知識點梳理1.**詩歌背景與作者介紹**：

-《世說新語》的作者劉義慶及其作品特點。

-《詠雪》這首詩的創作背景，包括當時的社會環境和作者的個人經歷。

2.**詩歌意象分析**：

-“柳絮”的意象及其在詩中的象征意義。

-“撒鹽空中”的意象及其與“柳絮”意象的對比。

3.**修辭手法**：

-對仗：如“未若柳絮因風起”中的對仗。

-比喻：通過“柳絮”比喻雪花，增強詩歌的意境。

4.**詩歌結構**：

-詩歌的韻律和節奏，了解五言絕句的基本結構。

-詩句之間的邏輯關系和情感發展。

5.**作者情感**：

-分析詩中作者對自然景物的贊美之情。

-探討詩中蘊含的作者對人生、歲月流轉的感慨。

6.**文化內涵**：

-了解古代詩詞中常見的自然意象及其文化象征。

-分析詩中體現的古代文人審美情趣和人生觀。

7.**朗讀技巧**：

-如何通過朗讀傳達詩歌的意境和情感。

-注意朗讀的節奏、停頓和語氣。

8.**教學活動設計**：

-課堂討論：引導學生對詩歌意象、情感和修辭手法進行深入討論。

-小組合作：通過小組活動，培養學生的合作能力和批判性思維。

-創作實踐：鼓勵學生模仿《詠雪》的風格創作小詩，提升學生的創作能力。

9.**課后拓展**：

-鼓勵學生閱讀更多古代詩詞，拓寬文化視野。

-通過寫作、繪畫等形式，將詩歌中的意象和情感表現出來。課堂1.**課堂提問**：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，在分析詩句“未若柳絮因風起”時，我會問：“同學們，詩人用‘柳絮’來比喻雪花，這種比喻有什么特別之處？”通過學生的回答，我可以了解他們對比喻手法的理解。

-對于較難的問題，我會提供提示，幫助學生逐步思考，如：“大家想想，詩人為什么要用‘柳絮’而不是其他事物來比喻雪花？”這樣的問題設計旨在引導學生深入思考。

2.**觀察與反饋**：

-在課堂討論環節，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的發言積極性、表達清晰度等。例如，在討論詩歌的情感表達時，我會注意哪些學生能夠準確表達自己的觀點，哪些學生需要更多的鼓勵。

-對于表現積極的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵；對于需要幫助的學生，我會提供個別指導，確保他們能夠參與到課堂活動中來。

3.**課堂測試**：

-為了全面了解學生的學習情況，我會在課堂上進行小測驗，如填寫表格、回答簡答題等。這些測試題將涵蓋詩歌的意象、修辭手法、作者情感等多個方面。

-測試結束后，我會及時批改試卷，并根據測試結果調整教學策略。例如，如果發現學生在理解詩歌意象方面存在困難，我會在接下來的教學中增加相關內容的講解和練習。

4.**小組合作評價**：

-在小組討論和合作活動中，我會評價學生的團隊合作能力和解決問題的能力。例如，在分析詩句時，我會觀察學生是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有見地的觀點。

-我會鼓勵學生互相評價，讓他們學會欣賞他人的優點，同時也認識到自己的不足。

5.**作業評價**：

-對于學生的課后作業，我會進行認真的批改和點評。作業內容可能包括詩歌背誦、仿寫、讀后感等。

-在批改作業時，我會注意學生的書寫規范、內容完整性和創意性。對于作業中的亮點，我會給予積極的反饋；對于存在的問題，我會給出具體的修改建議。

6.**反饋與鼓勵**：

-無論是在課堂還是作業中，我都會及時給予學生反饋。對于表現良好的學生，我會給予正面的評價和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于遇到困難的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的障礙。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬：在講解《詠雪》這首詩時，我計劃引入情景模擬的教學環節，讓學生扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗詩人的情感，這樣不僅能增強學生的參與感，還能幫助他們更深刻地理解詩歌。

2.多媒體融合：我會嘗試使用多媒體技術，如動畫或視頻，來展示詩中的場景，讓學生在視覺上感受到古人的詩意世界，從而提高他們對詩歌的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發現有些學生在課堂討論中不夠積極，可能是由于對古詩詞的理解不夠深入或者缺乏自信。這導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學節奏：在教學過程中，我發現有時候講解速度過快，導致部分學生對某些知識點理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中設置更多開放性問題，鼓勵學生提出不同的觀點。同時，我會嘗試建立小組學習機制，讓學生在小組內互相幫助，共同進步。

2.調整教學節奏：我會更加注意控制教學節奏，確保每個知識點都有足夠的時間被學生消化吸收。對于復雜或難以理解的內容，我會適當放慢速度，進行詳細的講解。

3.豐富評價方式：除了傳統的課堂表現和作業成績，我還會引入課堂測試、學生自評和互評等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會鼓勵學生參與課堂設計和評價，讓他們成為學習的主人。內容邏輯關系①詩歌背景與作者介紹

-《世說新語》的作者劉義慶及其作品特點。

-《詠雪》的創作背景，包括當時的社會環境和作者的個人經歷。

②詩歌意象分析

-“柳絮”的意象及其在詩中的象征意義。

-“撒鹽空中”的意象及其與“柳絮”意象的對比。

③修辭手法

-對仗：如“未若柳絮因風起”中的對仗。

-比喻：通過“柳絮”比喻雪花，增強詩歌的意境。

④詩歌結構

-詩歌的韻律和節奏，了解五言絕句的基本結構。

-詩句之間的邏輯關系和情感發展。

⑤作者情感

-分析詩中作者對自然景物的贊美之情。

-探討詩中蘊含的作者對人生、歲月流轉