《栽培小能手：1花壇小暖棚》教學設計--2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《栽培小能手：1花壇小暖棚》教學設計--2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版設計思路嗨，同學們！今天我們要一起開啟一段奇妙的花壇種植之旅，主題是《栽培小能手：1花壇小暖棚》。想象一下，春天的陽光灑在溫室里，五彩斑斕的花朵在溫暖的小暖棚中綻放，這是多么美好的畫面啊！咱們這節課就一起來搭建一個屬于自己的小暖棚，讓它成為我們的小花園。準備好了嗎？讓我們一起動起來，讓知識和熱情在種植的樂趣中交織流淌！????????????????????核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過觀察植物的生長過程，提升學生對自然界的認知。

2.培養學生的實踐操作能力，通過動手搭建暖棚，提高學生的動手實踐技能。

3.增強學生的環保意識，讓學生認識到保護生態環境的重要性。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在種植過程中發揮想象，設計個性化的暖棚。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節課的核心內容是暖棚的搭建原理和步驟。重點講解如何根據植物生長需求選擇合適的材料，以及如何搭建一個穩固且透氣的暖棚結構。

-舉例：例如，重點講解如何利用PVC管和透明薄膜來構建一個簡易的暖棚，強調材料的選擇要考慮到保暖、透光和通風等因素。

2.教學難點：

-突出學生在搭建暖棚過程中可能遇到的難點，如材料的選擇、結構的穩定性以及如何確保植物在暖棚內得到適宜的生長環境。

-舉例：難點之一是如何平衡暖棚的保溫和通風，避免因通風不足導致植物受熱過度，或因通風過度導致植物受寒。難點之二是如何確保暖棚的結構穩定，能夠抵御風雨等自然因素的侵襲。通過實際操作和小組討論，幫助學生理解和解決這些難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《栽培小能手：1花壇小暖棚》教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備相關圖片、圖表和視頻，展示暖棚搭建過程及植物生長環境。

3.實驗器材：準備PVC管、透明薄膜、剪刀、螺絲刀等搭建暖棚所需材料，并確保其安全性和適用性。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，方便學生動手實踐和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞暖棚搭建的原理，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何選擇合適的暖棚材料？”、“暖棚的通風設計有何重要性？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解暖棚搭建的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解暖棚搭建的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示植物在暖棚中生長的圖片或視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解暖棚搭建的步驟和技巧，如如何正確連接PVC管、如何固定透明薄膜等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論如何搭建一個有效的暖棚。

解答疑問：針對學生在搭建暖棚過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試搭建暖棚模型。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解暖棚搭建的知識點。

實踐活動法：設計搭建暖棚的實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解暖棚搭建的原理和步驟，掌握搭建技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計一個理想暖棚的作業，要求學生結合所學知識，設計一個適合種植特定植物的小暖棚。

提供拓展資源：提供與暖棚設計相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的暖棚搭建知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-植物生長周期與習性：介紹不同植物的生長周期、生長習性和對環境的要求，如耐寒性、耐旱性、光照需求等。

-暖棚搭建材料選擇：介紹常用暖棚搭建材料的特點、優缺點及適用范圍，如PVC管、透明薄膜、木材、竹材等。

-暖棚內部環境控制：探討如何通過通風、溫濕度調節、光照控制等手段，為植物創造一個適宜的生長環境。

-植物病蟲害防治：介紹常見植物病蟲害的識別、預防和治療方法，如蟲害、病害、生理性病害等。

-植物肥料與施肥技巧：介紹植物所需的營養元素、肥料種類及施肥方法，如有機肥料、無機肥料、葉面肥等。

-植物育種與繁殖技術：介紹植物育種的方法、原理及繁殖技術，如播種、扦插、嫁接等。

2.拓展建議：

（1）植物生長周期與習性：

-建議學生查閱相關書籍或資料，了解常見植物的生長周期和習性，如春季播種的蔬菜、夏季盛開的鮮花等。

-鼓勵學生觀察身邊的植物，記錄它們在不同生長階段的變化，如開花、結果、落葉等。

（2）暖棚搭建材料選擇：

-組織學生參觀附近的農業園區或溫室，了解不同暖棚搭建材料的實際應用。

-引導學生思考不同材料在暖棚搭建中的優缺點，如PVC管輕便但易損壞，木材堅固但較重等。

（3）暖棚內部環境控制：

-讓學生查閱資料，了解通風、溫濕度調節、光照控制等手段在暖棚內的應用。

-鼓勵學生設計一個暖棚內部環境控制方案，如安裝風扇、濕簾、遮陽網等設備。

（4）植物病蟲害防治：

-介紹常見植物病蟲害的識別方法，如觀察葉片、莖蔓、果實等部位的異常現象。

-講解病蟲害的預防和治療方法，如合理施肥、輪作、物理防治、生物防治等。

（5）植物肥料與施肥技巧：

-引導學生了解植物所需營養元素及肥料種類，如氮、磷、鉀等。

-組織學生進行施肥實踐，如計算施肥量、選擇合適的施肥方法等。

（6）植物育種與繁殖技術：

-介紹植物育種的方法和原理，如雜交育種、誘變育種等。

-講解植物繁殖技術，如播種、扦插、嫁接等，并組織學生進行實際操作。內容邏輯關系①暖棚搭建原理

-重點知識點：暖棚的結構組成、材料選擇、搭建步驟

-重點詞句：穩固性、透光性、保溫性、通風性

②植物生長需求

-重點知識點：植物對光照、溫度、濕度、肥料的需求

-重點詞句：光合作用、根系生長、適宜環境

③暖棚內部環境控制

-重點知識點：通風、溫濕度調節、光照控制的方法與技巧

-重點詞句：溫室效應、濕簾降溫、遮陽網調節光照

④植物病蟲害防治

-重點知識點：病蟲害的識別、預防、治療方法

-重點詞句：物理防治、生物防治、化學防治

⑤植物肥料與施肥技巧

-重點知識點：肥料種類、施肥方法、施肥時間

-重點詞句：有機肥料、無機肥料、葉面施肥

⑥植物育種與繁殖技術

-重點知識點：育種方法、繁殖技術、適用植物

-重點詞句：雜交育種、誘變育種、播種、扦插教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《栽培小能手：1花壇小暖棚》這節課的教學反思。這節課結束后，我有很多感想，想和大家聊聊。

首先，我覺得課堂氣氛挺不錯的。看到學生們在搭建暖棚的過程中那么投入，我真的挺感動的。他們不僅學到了知識，還體驗到了動手的樂趣。不過，我也發現了一些問題。

①學生在動手操作時，有些細節處理得不夠到位。比如，在連接PVC管時，有的學生沒有按照正確的順序進行，導致連接不牢固。這讓我意識到，在講解操作步驟時，我需要更加細致地說明每個步驟的細節，確保學生能夠準確理解并操作。

②在討論環節，我發現部分學生對于暖棚內部環境控制的理解還不夠深入。他們對于通風、溫濕度調節、光照控制等方面的知識掌握得不夠扎實。我覺得這可能是由于我在講解時沒有充分結合實際案例，導致學生理解不夠直觀。因此，我計劃在今后的教學中，多結合實際案例，讓學生在實踐中學習。

③另外，我發現一些學生對于植物病蟲害防治的知識掌握得比較模糊。在討論如何預防病蟲害時，他們往往只能說出一些表面的方法，缺乏深入的思考。我覺得這可能是因為我在講解病蟲害防治時，沒有充分引導學生進行思考和分析。所以，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維，讓他們在遇到問題時能夠主動思考解決方案。

①加強課堂互動，讓學生在互動中學習。我可以通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高他們的學習興趣。

②注重理論與實踐相結合，讓學生在實踐中學習。我可以通過組織實地考察、實驗操作等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

③培養學生的批判性思維，讓他們在遇到問題時能夠主動思考解決方案。我可以通過提問、討論