【摘要】在高等教育體系不斷發展的背景下，高中古詩文教學模式發生了顯著的變革。古詩文教學模塊是高中教學體系的重要內容，是培養學生人文素養及審美意識的核心載體。因此，結合新課改背景，教師在優化古詩文教學流程時，可將美育元素融于古詩文教學環節，并利用信息技術，充分借助音頻與視頻等多媒體資源，為學生創設情境，引導學生進行誦讀，使學生能沉浸其中，感受詩歌的獨特韻味，逐漸形成審美意識。同時，在情境中，教師可鼓勵學生反復涵詠，咀嚼作品的韻味，進而形成深刻感受力。【關鍵詞】信息技術；古詩文教學；人文素養；審美意識古詩文是華夏民族的瑰寶，是弘揚傳統文化的載體。目前，隨著信息技術的不斷發展，信息處理與運用能力將成為評估個體再學習能力的重要標志。教師將信息技術與古詩文教學進行深度融合，能有效實現美育滲透目標，推進高中古詩文教學高質量發展。因此，在實踐環節，教師應積極廣博多媒體資源，利用圖像及視頻、音頻等技術，合理開發古詩文課程，致力于創建有序的教學情境，使學生能更容易掌握詩歌內涵，逐漸提升自身的審美水平。信息技術支持下高中古詩文教學滲透美育的重要性1.有利于豐富教學手段傳統的古詩文教學過于關注學生的詩歌背誦，難以驅動學生的自主學習行為。在信息技術的支持下，教師能夠將枯燥的文字轉換為生動的圖像及視頻，使教學內容變得生動、形象，使學生更貼近作品、接近作者并與之產生情感共鳴，直觀地感受詩歌中的意境美，從而逐漸產生學習動力，主動探究未知。與此同時，信息技術（音頻技術）的融入能很好地幫助學生還原場景，沉浸式投入閱讀，深刻體悟詩歌的韻律美。2.有助于增強學生的認知力古詩文中蘊含著豐富的人文與審美內涵，且其中的文化元素有著顯著的教育意義。但受時代與語言的影響，一些古詩文的語言相對晦澀，學生在閱讀過程中難以理解其中的要義，進而制約思維力的發展。通過整合網絡資源，學生能接觸到更多的古詩文作品和相關資料，了解不同歷史時期古詩文的創作特點，關聯大單元所有篇目，感受同一時期或不同時期作品的審美價值。例如，假期火爆動畫電影《長安三萬里》，就在極大程度上幫助學生理解“將進酒”的思想情感，進而感受李白的浪漫主義詩風。同時，通過搭建線上討論平臺，學生能獲得豐富的交流機會，進而形成深度、系統的理解意識。3.有助于發展學生的全面素養美育隸屬素質教育范疇，旨在培養學生的審美能力。而古詩文素材中蘊含了豐富的情感與審美元素，對塑造學生的道德品質產生了積極的影響。通過引入信息技術，學生能通過多種渠道、方式接觸了解古詩文，感受其中的審美元素和藝術魅力，并從中樹立正確的價值取向，有助于提升學生的審美能力，激發其創造力。4.有利于推動教學改革信息技術的引入為高中古詩文教學帶來了革命性變革，推動了教學改革的深入進行。運用信息技術手段，能有效打破傳統的教學模式，創新教學方式，為教師提供更為豐富的教學資源，幫助教師更好地組織教學活動，甚至實現學科之間的交叉融合，從而促進教學質量的高效輸出。同時，在美育滲透方面，教師通過巧用信息技術，能吸引學生的注意力，喚醒學生的探究興致，培養學生對文字和文學審美的感知、理解和評價能力，培養文學藝術修養，促進創造力和創新思維形成，在打造高效的古詩文課堂的同時，促進教學目標的有效達成，實現美育浸潤目標。信息技術支持下高中古詩文教學滲透美育的有效性策略1.巧妙運用音頻，精心營造古詩文教學情境我國古典詩詞本身具有優美的韻律、深厚的人文底蘊。因此，為幫助學生進一步理解作者的情感，教師可結合古詩文特點，整合豐富的音頻資源，為學生構建審美意境，使學生能從中受到啟迪、熏陶，進而深刻感知詩歌的凝練與藝術之美[1]。同時，在構建審美情境時，教師應選擇與課程主題相關的背景音樂，使學生能夠不自覺地融入情境，進而豐富自身的審美情感。2.整合視頻資源，構建具象的教學情境從正面角度進行分析，在信息技術不斷普及的背景下，教師應用多媒體技術開展教學，不僅能起到豐富教學形式的作用，還能強化學生的認知力，使學生能深入了解文本中的抽象知識點。同時，在信息技術的輔助下，大多數由歷史名著改編的優秀影視劇都可進入課堂，這種將古詩文的文字描述轉換為視覺畫面的教學內容，能進一步激活學生的審美意識，點燃學生的學習熱情，從而促進美育的深度滲透[2]。3.運用交互式教學軟件，提高美育滲透力度基于文本特征，高中古詩文中蘊含了大量的古今異義字、活用字、多義字甚至生僻字，對基礎薄弱的學生而言，古詩文的主旨很難掌握。同時，在開展教學中，教師簡單地、反復地讓學生誦讀，然后進行逐字逐句分析，灌輸式教學，面對“歷史”文字，學生必然覺得枯燥無感，更是無法深刻體會蘊含在文字之下的人文底蘊。因此，為改善這一教學現狀，教師應充分利用先進的教學軟件，如希沃白板、Flash等，發揮其輔助教學的功能，有利于吸引學生，實現美育滲透目標。因此，教師可利用希沃白板功能，設置多種互動游戲和活動模板，根據背誦內容設計相應的游戲任務，如填空、排序等，使學生能及時夯實當堂課程內容，并完成相關的學習任務。4.結合數據分析，優化教學策略立足數據分析視角能有效彰顯美育價值，幫助教師深入掌握學生的學習情況，增強學生對美的感知力。因此，結合現行的教學模式，教師應立足美育視角，積極探索美育滲透新型路徑，依托數據分析系統，有針對性地調整教學策略，使學生的審美素養及創新思維得以顯著提升。同時，“審美創造”是情感的釋放，是一種審美形態。基于此，教師應鼓勵學生進行審美創新、創造，輔助學生能夠進一步感受美、創造美，從而促進其審美認知的發展。例如，在學完《登高》課程內容后，教師可利用語音分析軟件，分析學生在背誦過程中的語音語調、情感投入等要素，從而判斷學生對詩文情感的把握程度。對于情感表達不足的學生，教師需設計情感朗讀活動，幫助學生更好地體驗和理解詩文中蘊含的情感美[3]。在引導學生創造美的過程中，教師可鼓勵學生以《登高》為藍本，展開仿寫等系列學習活動，在這一過程中，學生會不自覺地調動自己的感官體驗，回憶詩人登高望遠的情景，再結合自己的生活經歷進行詩歌創作，不僅能激活學生的想象力，還能提升整體的教學質量。結束語總而言之，信息技術的應用為促進古詩文教學中的美育滲透提供了更多可能性。隨著信息技術的不斷發展，古詩文教學將變得更加豐富多彩。因此