人教版數學一年級下冊教案

老師提出的問題的水平如何，是否有啟發性和針對性,

相當程度上反映出老師的整體教學水平。可接受問答

法、示意法、探討歸納法等。今日我在這里整理了一

些人教版數學一年級下冊教案最新范文，我們一起來

看看吧！

人教版數學一年級下冊教案最新范文1

【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊《鉛

筆有多長》（分米、毫米的相識）

【教材分析】

本節內容是在學習了厘米和米的根底上，相識分

米和毫米。教科書充分利用學生已有的學問根底，借

助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米〃

和“毫米”的相識，并關注了對長度單位之間關系的學

習。

【教學目標】

1、閱歷實際測量的過程，相識1分米和1毫米

有多長，駕馭米、分米、厘米和毫米之間的關系，能

進展簡潔的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，

積累測量經驗，初步開展空間觀念。

2、能依據具體情境恰中選擇長度單位，能估計

一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步

開展估測意識，并激發學生對測量學習的新穎心和

參與測量活動的主動性。

3、通過找尋生活中“1分米毫米”的事物，加

強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實

生活的聯系。

【教學重、難點】

重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多

長，開展學生的空間觀念和動手實力。

難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米

之間的關系。同時，通過“估一估〃、

“量一量”等活動，開展學生的估測實力。

【教具、學具準備】

教具：

學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

【教學過程】

一、故事激趣,溫故引新。

1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在

這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思索?你有

什么好方法？

2、回憶在測量時要留意哪些問題？

師:你覺得在測量時要留意些什么呢?周老師帶來

了現場留下的腳印，誰來測量？

生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

3、提示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是

一一1分米，這節課我們就一起來學習分米的相識。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

二、相識分米。（11:00之前必需完畢）

1、在直尺上找出“分米”,提示分米和厘米的關系。

師：此時此刻請你拿出直尺找一找1分米，并用

手指比劃出1分米的長度。

PPT活動一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米

的長度。

生匯報

師小結：借助直尺，同學們充分的感受了1分米

的長度，假如要把1分米和10厘米用一個符號來連

接，你會選擇哪個符號呢？

師：很好!1分米=10厘米。

2、自主學習，進一步相識分米。

師：此時此刻，我們對1分米已經有了初步的相

識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的

長度比1分米長，還是短？

師：此時此刻我們就利用這根吸管來接著探究1

分米。請看活動要求！

PPT活動二：

估估一估1分米的長度。

量用直尺量一量，進展調整后剪下1分米長的

吸管。

找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分

米或幾分米的物品。

生匯報

師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、

7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度

都可以作為我們估計的標準和依據。

3、發覺米和分米之間的關系。

師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之

間的關系，上學期我們還相識了米，那米和分米之間

又有什么關系呢?請四人小組合作探究,試著在米尺上

找一找，也可以借助吸管來探究。

PPT活動三：

小探究

1米？分米

生匯報

師小結：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用

手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，堅信

同學們對分米已經有了充分的相識和感受！

三、相識毫米。

1、通過“量一量〃，提示毫米。

師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

生匯報

師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是

又不到7厘米，這時候就須要一個比厘米更小的長度

單位來表示，它就是剛剛一一毫米，用字母來表示。

2、通過自學，發覺毫米和厘米之間的關系

師：剛剛我們一起對分米進展了探究，接下來請

同桌之間用探究分米的方法，綻開對毫米的獨立學習

吧！

PPT活動四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1

毫米或幾毫米。

想一想1厘米=?毫米。

生匯報。

師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我

們知道了1厘米=10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的

關系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，

此時此刻請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約

是一一3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，此時

此刻把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是一一5

毫米，再用手摸一摸!假猶如桌兩個人把全部的卡片合

在一起，這時候大約是一一10毫米，也就是1厘米，

用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：此時此刻請看，周老師吧20張卡片摞在一

起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片

就是？

師：10厘米也就是一一1分米!那看來1分米就是

10厘米，也是101毫米!看來1毫米實在是太短了!不

細心都留意不到，所以，在測量時必需要謹慎細致！

師小結：通過這節課的學習，我們相識了新的長

度單位分米和毫米，并且在老摯友米和厘米的幫助下,

發覺了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫

米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓

警長找到偷吃紅土的小象吧！

四、實際應用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發覺場的這個腳印是哪只小象留下

的？

生單獨測量

師：看來的確是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你

知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

師：紅土中有小象所須要補充的礦物質銅和鹽,

但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，坐享其

成是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不

及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧！

今日早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫

米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。

來到學校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書準備起先語文課。

3、選擇相宜的單位填空。

師：這兩個算式請同學們今日回家后想一想，并

把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

K)-9()=1()K)-101()=1()

4、全課小結。

師：誰來說說這節課你有什么收獲？

師小結：看來同學們收獲了很多有關長度單位的

學問，其實長度單位不只是我們此時此刻相識的這四

個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位,

這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探究、去

發覺！

五、板書。

分米、毫米的相識

米

1米=10分米分米d

1分米=10厘米厘米cm

1厘米=10毫米毫米mm

人教版數學一年級下冊教案最新范文2

一、教學目的要求：

1、使學生初步相識直角，會用三角板判定一個

角是不是直角會畫直角，數學教案-相識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，

造就學生的視察實力、判定實力、實踐實力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教

化學生學會找尋生活中的數學。

二、教材分析：

教材通過引導學生視察手帕、練習本、黑板上的

角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角

是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的

相識。最終讓學生學會用三角板畫角。

三、教學方法：

練習法、實踐法、引導法

四、教學過程：

（一）預習：看書21-22頁。

（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形

叫什么?請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說四周哪些物體的外表有角?有哪些角的

形態與復習題中第一個圖的形態一樣?（去掉投影圖中

的銳角與鈍角，保存直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：

⑴視察物體外表的直角，小學數學教案《數學

教案-相識直角》。

請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有

幾個角?看看這些角的形態是不是一樣?視察桌面上的

四個角，他們的形態是不是也一樣？

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一

比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們四周還有哪些物體的外表有直角？

(2)請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板

中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3)學畫直角

老師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊,

將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使

三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三

角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。

要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫，老師巡察。

⑷分組進展競賽，每組拿一個正方形盒子，數一

數全部的面一共有多少個直角，評比出數的最快的小

組。

(四)課堂練習：

1、做練習的其次題，數出圖中的直角，想一想

怎樣數才能數的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，

把它分成一個長方形與一個三角形。

(五)課堂小結:

說一說,這堂課你相識了什么圖形?學會了什么本

領？

（六）板書設計：直角

（七）課后作業：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角

板畫）

（八）后記及反應：

本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課

堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有

密切的聯系，人們四周很多的物體外表都有直角，引

導學生從生活中相識直角，感受生活與數學的密切聯

系，效果不錯。

人教版數學一年級下冊教案最新范文3

教學內容：北京市義務教化課程改革試驗教材一

年級上冊101101頁學看整時。

教學目標：1、結合學生的生活經驗學會看鐘表;

會認讀整時。

2、結合學生生活中的作息時間，造就學生珍惜

時間和遵守時間的良好習慣。

3、造就學生的視察實力和應用意識。

教學重難點：學會認讀整時，感受時間在人們生

活中的應用。

學具：自制鐘表模型

教學過程：

一、導入新課。

1、師：同學們，老師要求你們在爸爸、媽媽的

幫助下制作一個鐘表的模型，經過老師的檢查，發覺

你們每個人都做得很漂亮!那老師還想問問，你們的家

里有沒有真的鐘表?它有什么用啊？

2、生自由答復。（可能會說：看時間用）

3、師：在你的生活中，都什么時候須要看看時

間啊？

4、生自由答復。（可能會說：上學時、看動畫片

時等等）

5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？

6、生自由答復。（電信局的樓頂上、火車站的大

廳里等等）

7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今

日我們就來《學看鐘表》。（提示課題）

（設計意圖：引導學生結合自己的生活，發散、聯

想到哪些場所、什么場合用到時間，充分溝通對時間

的了解和相識，目的是使學生熟悉、感受人們的日常

生活離不開時間，調動學生學習、探究的愛好。）

二、學看整時

1、認時鐘外表。

①、師：今日老師還請來了很多鐘表摯友來和我

們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片）

它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著很多

共同的特點。（課件演示：鐘外表）

②、師：鐘面上都有什么?（生自由發言，可能會

說：有12個數字、時針和分針，師隨著學生發言引

導小結）

③、師：每個鐘面上都有12個數字，我們按著

從小到大的依次數一數，好嗎?（生數）你們知道它們表

示什么嗎?（生自由發言）

師：鐘面上的12個數字，每個數字都表示一個

時刻。1代表1時，就是我們平常說的1點，1時是

數學語言，在數學課上我們要用數學語言來表達。2

呢、3、4、（師指鐘面說幾個數字）

④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的

是分針。（課件幫助演示）跟著老師再認一遍，短的是?

長的是？

注：③④的引導依次要隨學生的發言調整。

2、學看整時。

①、師：那你能告知老師此時此刻鐘面上表示的

時間嗎?（學生很可能會說出3時，師課件幫助演示）

師：為什么是3時?你是怎么想的?（生自由發言）

師:你的想法是對的!（或你真有想法!）時針指著3,

分針指著12就表示3時。（要訓練孩子說完整話：時

針指著幾，分針指著幾就是幾時）

②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8

時

師：你能把話說完整嗎？

生1:時針指著7,分針指著12就是7時。

生2：時針指著10,分針指著12就是10時。

生3:時針指著8,分針指著12就是8時。

③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7

時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時7

時8時整時）

⑤、師：同學們，請你們謹慎視察，這三個鐘面

上的整時有什么一樣的地方?有什么不同的地方?（自

己想好了，可以和小組的同學說一說）

（設計意圖:整時的判定對于學生而言不是很難，

通過對四個鐘面整時的判定，加上日常生活中的積累,

這里設置自主探究，小組合作溝通，可以造就學生的

視察實力和合作的意識。）

⑥、小結：整時的時候分針總是指著12,時針

指著幾就是幾時。

3、試一試：（學生利用手中學具撥出整時）

①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組

撥3時

②、生活動

③、反應。（讓其他組的學生作判定）

4、數字符號表示法：

①、（課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時

刻）:你見過這樣的時間顯示嗎?（師指課件:這是幾時?）

這也是一種時刻的表示方法。

②、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫

成7：00,也讀作七時

③、同樣的方法寫出10時、8時。

三、穩固練習

1、快樂的一天：

①、師引：有一個小摯友也上一年級了，我們一

起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？

②、學生邊答復邊課件反應。

2、過1小時是幾時？

3、為什么都是10時而小摯友做的事卻不一樣？

四、數學文化

古代計時工具

人教版數學一年級下冊教案最新范文4

教學內容：

課本P18頁例1,練習四第1?3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探究，使學生在動手操作

的根底上自己得出除法算式

的商;通過比擬分析的思維過程，使學生體驗到可

以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;駕馭用

2?6的乘法口訣求商。

2、造就學生的動手操作實力，初步視察、比擬、

抽象、概括實力以及語言

表達實力。

3、造就學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：用多種方法求商。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知。

出例如1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃

的故事。

【設計意圖】：故事引入，激發學習愛好。

二、自主探究，學習新知

1、看圖，思索問題；小猴摘了幾個桃子?猴媽媽

準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

⑴各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作，溝通方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。

假如我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生溝通想法。

5、提示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求

商。

6、12+3的商是幾?你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準

備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互溝通、啟興

盛到共同開展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商

的過程中慢慢加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解。

1、引導學生完成第24頁的“做一做”。

(1)要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目

有什么特點。老師巡察指導。

(2)溝通匯報。

2、引導學生完成練習四第1題。

學生謹慎視察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習四第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗

成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今日的學習你有什么收獲？

教學反思：

人教版數學一年級下冊教案最新范文5

本冊教學目標，使學生：

1.比擬嫻熟地進展小數乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性

質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方程表示簡潔

情境中的等量關系并解決問題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積

公式。

4.能辨別從不同方位看到的物體的形態和相對位

置。

5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6.體驗事務發生的等可能性以及游戲規那么的公

允性，會求一些事務發生的可能性;能對簡潔事務發生

的可能性作出預料，進一步體會概率在現實生活中的

作用。

7.閱歷從實際生活中發覺問題、提出問題、解決

問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形

成綜合運用數學學問解決問題的實力。

8.初步了解數字編碼的思想方法，造就發覺生活

中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，

建立學好數學的信念。

10.養成謹慎作業、書寫干凈的良好習慣。

第一單元小數的乘法

單元教學目標：

1、使學生理解小數乘、除法計算法那么，能夠

比擬嫻熟地進展小數乘、除法筆算和簡潔的口算。

2、使學生會用“四舍五人法〃截取積、商是小數的

近似值。

3、使學生理解整數乘、除法運算定律對于小數

同樣適用，并會運用這些定律進展一些小數的簡便計

算。

教案

教學內容小數乘以整數課型新授課

教學目標1、使學生理解小數乘以整數的計算方

法及算理。

2、造就學生的遷移類推實力。

3、引導學生探究學問間的練習，滲透轉化思想。

教學重點小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點確定小數乘以整數的積的小數點位置

的方法。

教具準備放大的復習題表格一張（投影）。

教學過程一、引入嘗試：

孩子們寵愛放風箏嗎?今日我就帶著大家一塊去

買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。出例如1的圖

片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?（讓

學生獨立試著算一算）

⑵匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想

的?（板書學生的匯報。）

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5

角

3元如=9元5角*3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5x3=10.5元理解3種方法，重點

探究第三種算法及算理。

（3）理解意義。為什么用3.5x3計算？3.5x3表示什

么？

（3個3.5或3.5的3倍.）

⑷初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35

角

3.5元擴大10倍35角

x3x3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

（5）買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎？

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢

數的0.73x5你們會算嗎?（生試算，指名板演。）

⑴生算完后，小組探討計算過程。

板書：0.72

3.60

⑵強調依照整數乘法用豎式計算。

⑶示范：0.72擴大101倍72

x5x5

3.60360

縮小到它的1/101

⑷回憶對于0.73x5,剛剛是怎樣進展計算的?

使學生得出：先把被乘數0.73擴大101倍變成

73,被乘數0.73擴大了101倍，積也隨著擴大了101

倍,要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小101

倍。（提示:小數末尾的。可以去掉）

⑸專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變更？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少?縮小101倍呢?1010

倍呢？

③判定

13.5

x2

2.70

⑹小結小數乘整數計算方法

計算7x40.7x425x72.5x7

視察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？

怎樣計算小數乘以整數？

?先把小數擴大成整數;②按整數乘法的法那

么算出積；

③再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數

出幾位，點上小數點。

I專項練習練習一4

二、運用

1、填空。

4.5()0.74()

x3x3x2x2

()135()148

2、做一做書p2

三、體驗：⑴今日我們學習了什么?(板書課題)(2)

小數乘以整數的計算方法是什么?

四、作業：練習一1、2、3個人修改

口算：

70x30

45x101

5.6x10

7.3x1010

0.75x10

0.008x101

留意：假如積的末尾有0,要先點上積的小數點,

再把小數末尾的“0〃去掉。

板書設計：小數乘整數1

3.5元35角

x3x3

10.5元105角

例2

0.72擴大到它的101倍72

x5x5

3.60360

縮小到它的1/101

教后反思：學生根本能理解小數乘法的算理，但

是在計算完后小數點常常點錯。下節課要進展專項練

習。

教案

教學內容小數乘小數課型新授課

教學目標1、駕馭小數乘法的計算法那么，使學

生駕馭在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面

用0補足。

2、比擬正確地計算小數乘法，提高計算實力。

3、造就學生的遷移類推實力和概括實力，以及

運用所學學問解決新問題的實力。

教學重點小數乘法的計算法那么。

教學難點小數乘法中積的小數位數和小數點的

定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教具準備投影、口算小黑板。

教學過程一、引入嘗試

1、出例如3圖：孩子們最近我們社區傳播欄的

玻璃壞了，你能幫助算算須要多大的一塊玻璃嗎?怎么

列式?（板書：0.8X1.2）

2、嘗試計算

師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法,

想想是怎樣算的？

師：是把小數轉化成整數進展計算的。此時此刻

能否還用這個方法來計算L2X0.8呢？

假如能，應當怎樣做?（指名口答，板書學生的探

討結果。）

示范：

1.2擴大到它的10倍12

x0.8擴大到它的10倍x8

0.96縮小到它的1/10196

3、1.2X0.8,剛剛是怎樣進展計算的？

引導學生得出