高考文言文第一輪復習專題一：理解文言實詞（一）學生版

前備知識——國別體?紀事本末體?紀傳體

一、高考文體特點

年份卷別篇名文體選文特點

新高考《戰國策?魏①選文體裁：趨于多樣化。

國別體

I卷策三》由考查十幾年的紀傳體到2021年

新高考《東觀漢的紀事本末體，再到2022年的國別

紀傳體

II卷記》體及其他文體，充分顯示了高考文

2022

全國《戰國策?秦言文體的變化過程。2022年，高考

國別體

甲卷策二》選文開始邁入多樣化時代。但是無

全國《說苑?貴雜史論如何變化，寫人敘事的本質特點

乙卷德》小說不會變。

新高考《貞觀君臣②選文主題：著眼立德樹人。

I卷論治》選文注重文質兼美，尤其在內容主

新高考《祖逖北題上能夠讓考生感受祖國文化的博

II卷伐》紀事本大精深，從中學習并傳承中華傳統

2021

全國《契丹盟末體文化的精華。

甲卷好》③選文關聯：關聯教材，注重遷移。

全國《貞觀君臣選文雖都出自課外，但無論是內容

乙卷論治》還是形式，都與教材有一定的關聯

性，目的在于引導廣大師生重視教

2010—2020年全國卷、新高考材，用好教材，將功夫下在課堂內。

紀傳體

卷④選文篇幅：600?700字，文字淺

顯。

二、三種文體特點

（一）總體特點

文體結構特點敘事特點語言特點

①策士給統治者講述寓言或某國發生①語言生動精煉，簡明流

國別體

歷史故事。了某事。利，富有形象性。

②先敘策士獻策等背景，再②語言風格獨特（雄辯的

寫獻策經過（言語游說過論說，尖刻的諷刺，耐人

程），后敘獻策結果。尋味的幽默）。

③故事之外的敘述者所講述

的旁白。

①有具體的敘事名稱。某件事是①側重于敘事，凝練概

②故事性強，記錄事件的開如何發括，間有細節描寫。

紀事本

始、結束，凸顯事件歷程。生、發展②善用“春秋筆法”（一

末體

③突出事件中主要人物的治的，以記字寓褒貶）。

國觀點、理念及歷史貢獻。事為主。③夾敘夾議，敘議結合。

①開頭：簡要介紹傳主的基①凝練概括，間有細節描

本信息（姓名、籍貫、家庭）。某人做了寫。

②中間：傳主的生平履歷及某事，以②善用“春秋筆法”（一

紀傳體

主要事跡。記人為字寓褒貶）。

③結尾：傳主結局，死后封主。③有特定的用語習慣（如

賞。稱人一般只稱“名”）。

（二）具體文體特點

1.國別體

國別體就是以國家為單位，分別記敘歷史事件的史書體例。

《國語》是我國第一部國別休史書，是一部分國記事的歷史散文集，起自西周穆王，訖于

春秋戰國之交，分載了周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越等國的史實。

《戰國策》是一部戰國時期的史料匯編。西漢文學家劉向校理群書，加以整理，去其重復，

得33篇，按國別分為東周、西周、秦、齊、楚、燕、趙、魏、韓、宋、衛、中山12國策，定

名為《戰國策》。

2.紀事本末體

紀事本末體是我國史書三大史體之一。編年體按年代順序記事，強調時間；紀傳體以帝王

本紀和人物列傳為主體，注重人物活動；紀事本末體則完整地記敘史事的起因結果，主要關注

的是事件。這一史體或是“一書備諸事之本末”，或是“一書具一事之本末”，將分散的材料

集中敘述，能夠充分展現歷史事件的全貌。我國第一部完整的紀事本末體史書是南宋袁樞

（1131—1205）的《通鑒紀事本末》，2021年四套全國高考試卷所選的文章均出自這部史書。

紀事本末體史書的中心是敘事，有兩種結構形式，一是以詳寫敘述一件事：開頭寫事件發

生的背景、起因，中間是事件經過，結尾是其結果、影響、評論。2021年全國甲卷選的《契

丹盟好》與新高考n卷選的《祖逖北伐》均是此類。二是敘述前后有關聯的幾個小事件。如

2021年全國乙卷圍繞唐太宗君臣論治這個關聯點，先后敘述了唐太宗采納戴胄守法的建議、

李乾祐論罪定罰的建議、唐太宗加強死刑覆奏制和魏征討論君臣關系四件事；而新高考I卷同

樣以唐太宗君臣論治為關聯點，敘述了唐太宗接受封德彝不勞百姓養活宗族的建議、不用重法

止盜、采納張玄素分臣任事的建議和裴矩禁絕“釣魚執法”的建議四件事。

3.紀傳體

（1）高考所選傳記，其傳主都是歷史上具有正能量的人物。無論哪類人物，其品格不外乎

“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”O

（2）人物傳記有基本的范式：

①姓名、字號、籍貫

②家庭背景

開頭一③學識、性情

④舉薦或科舉功名情況

⑤最初任職情況

中間—[①生平履歷及事跡

②時人或作者對傳主的評價

（功績、性格、人品等）

①人物結局

結尾一②作者觀點態度

③補充材料

（3）人物傳記以事實說話，主要通過人物的語言（對話）、所做事件來表現人物的個性特征。

其中也蘊含對傳主的評價，常常一字寓褒貶，即用“春秋筆法”。

復習目標掌握理解五類實詞（古今異義詞、多義實詞、通假字、偏義復詞、活用詞）的方法。

考情微觀

年份卷別提問方式設題角度命題特點

下列對文中加點的①實詞是文言文學習

新高考詞語及相關內容的的重中之重。過去近十

2022多義實詞：蔽

I卷解說，不正確的一項年，高考一直把它放在

是（3分）翻譯中考查;2022年

卜列對文中加點的恢復了實詞單獨設題

新高考詞語及相關內容的古今異義詞：的考查形式，或采用與

II卷解說，不正確的一項尊重文化常識一起考查的

是（3分）形式。

下列對文中加點的古今異義詞：②實詞考查重點放在

全國詞語及相關內容的宣言古今異義詞、多義實詞

甲卷解說,不正確的一項多義實詞：等上。

是（3分）約、孤、陰③實詞考查高度重視

下列對文中加點的與教材的關聯。

多義實詞：

全國詞語及相關內容的

食、放、靡、

乙卷解說,不正確的一項

悲

是（3分）

【知識圖要】

通假類型音近通假

廠（通假字

形近通假

掌握方法本義不通

考慮通假

活用為動詞

活用為狀語擴大與縮小

｛名詞活用

轉移與強（弱）化

意動用法詞義演變

古今異感情色彩變化

使動用法——

義詞

掌握方法求同存異

文

區分單雙

活用為名詞言

活用

使動用法T動詞活用:實本義

實詞詞

?動用法詞義分類引申義

為動用法比喻義

—多義實詞

假借義

活用為動詞

掌握方.法追源溯流

活用為名呵T形容詞活用

語境敲定

意動用法

偏義類型語素相近

使使用法J偏義復詞）—

語索相對

掌握方.法關注構成

語境確定

前各知識——四類實詞及積累方法

一、四類文言實詞

文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞和數量詞。這些詞構成文言文的主體，是學習文言文

的關鍵。理解常見文言實詞在文中的含義，必須掌握兩類重點實詞——古今異義詞、多義實詞，

兩類特殊實詞——通假字和偏義復詞。

I.重點實詞——古今異義詞、多義實詞

（一）古今異義詞

古今異義詞，既指單音節詞古今詞義不同，又指雙音節詞古今詞義不同。它是文言實詞學

習的重點與難點之一。

1.古今詞義演變類型

演變類型示例

詞義擴大“中國”，古義指中原地區，現指整個中國

詞義縮小“谷”，古義指莊稼、糧食，今義指小米或稻谷

詞義轉移“腳”，古義指小腿，今義指腳

“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”，今義是“害羞，不

詞義弱化

好意思”

詞義強化“宣言”，古義是“揚言”，今義是“宣告，聲明”

感情色彩變

“爪牙”，古義是中性詞，今義是貶義詞

化

2.古今同形異義雙音節詞

古代漢語以單音節詞為主，當兩個單音節詞與現代漢語雙音節詞同形時，多數情況卜.它與

現代漢語不同，它是兩個詞，須拆開來講，不要將它誤認為是一個現代漢語雙音節詞。

示例古義今義

妻子兒女（“妻”與“子”兩男女兩人給婚后，女子是男子的

妻子

詞）妻子

祖輩父輩（“祖”與“父”兩

祖父父親的父親

詞）

親近信任（“親”與“信”兩

親信親近而信任的人（多含貶義）

詞）

博學廣泛地學習（“博”與“學”兩學問廣博精深

詞）

3.古今異義詞的兩種情況

古義今義

該兀一攵奮應當

搶碰撞搶奪

完全不同出行時攜帶的東

行李外交使節（人）

西

去離開跟“來”相對

給供給交付，送與

勤辛勞，與“逸”相對勤勞、勤快

同中有異

勸鼓勵、勸勉勸說

訪詢問、咨詢探訪、訪問

（二）多義實詞

多義實詞一直都是文言文閱讀考查的重點。“一詞多義”即一個詞具有多種含義，乃至屬

于不同詞類。這種現象在現代漢語中較常見，在以單音詞為主的文言文中更是普遍。一般來說，

詞的意義有本義、引申義、比喻義之分。

1.本義

在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始、最基本的意義，稱為本義。如“向”的最初

意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。

確定多義實詞本義的關鍵是看該字的造字方法，從其構造的字形或形旁推導出其本義。另

外，在字典、詞典上列為第一條的往往是該字的本義。

2.引申義

引申義是從本義引申出來的意義，同基本意義相類似、相對立或相關聯。詞義的引申方式

主要有以下兩種：

（1）連鎖式：本義和引申義環環相扣，步步延伸開去，因此各引申義與本義之間的聯系有

密有疏。例如:

兵：①兵器罰二②士兵一③軍隊一④戰爭

（本義）引甲乂（由物及人）（復合名詞）（抽象概念）

弓I申義⑤刺殺⑥戰術

（動詞）（抽象概念）

（2）輻射式：詞義的引中環繞著一個中心向不同的方向展開，各引申義與本義之間的聯系

緊密度相同。例如：

木節（樹木）

節操（道德關節（動物）

1%:竹與

節拍（音節）人軍人季節（氣候）

節制、節省（動作）

由此不難看出，詞義引申的一般規律是由具體到抽象，由個別到一般。

3.比喻義

詞的比喻義是在比喻的基礎上所產生的意義。因為它運用比喻的手法，使語言風格特殊,

色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉義的一種。例如：

比喻義：勇士（褒義）（今閣

本義：獸類的

下為王爪牙，為國藩垣）

爪爪子和牙齒＜

（蚓無爪牙之"

牙比喻義：黨羽，幫兇（貶義）

利，筋骨之強）（而刻深吏多為爪牙用者）

，本義：手和腳

:一?（刑罰不中，則比喻義：兄弟

（手足情深，焉能或忘）

民無所措手足）

n.特殊實詞——通假字、偏義復詞

（一）通假字

“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂“通假”，就是兩字通用或

這個字借用為那個字。它可分為通用字、假借字、古今字三類。雖然教材對這三類做了區分,

但是對于考生來說沒有必要對其進行細分，只要能夠在語境中判斷出來即可。

學習通假字，一方面要積累教材中出現的通假字，另一方面要根據通假特點來推斷語境中

的通假字。

（二）偏義復詞

偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近或相對的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另

一個語素只作陪襯（襯字）。例如：“冀緩急或可救助”，需救助的情況只能是“急”，故“緩”

沒有意義，“緩急”是偏義復詞。偏義復詞的類型有：①語義相近的偏義復詞；②語義相對的

偏義復詞。

類型典例

語素意“假舟楫者，非能水也”（《勸學》）中的“舟楫”，只有

義相近“舟”的意義，沒有“楫”的意義，“揖”是襯字

“備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》）中的“出入”，

語素意

“出”是出去，“入”是進來，在這里偏用“入”的意義，

義相對

“出”是襯字

二、文言實詞的積累方法

文言文學習的關鍵是掌握實詞，實詞的問題解決了，文言文學習的難題也就迎刃而解了。

文言實詞是高三文言文復習的重點和難點，難就難在它面廣量大，需要長時間的記憶、積累。

對于高考文言文來說，考生到底要積累多少實詞？具體包括哪些實詞？如何做到有效而高效的

積累呢？

（一）文言實詞積累的范圍和數量

一般而言，凡是教材中出現的文言詞語，尤其是高中文言教材中的文言詞語,均屬于積累、

掌握的范圍。

1.核心實詞：200個

一級核心實詞：120個。它們為廣大師生所公認。

二級核心實詞：80個。

按拔拜報暴備比幣辟薄裁操策

差長陳稱出處傳垂次存錯貸德

獨多奪發伐方分奉賦干茍購果

會it將矜景兄居課理名命逆披

趣讓稍舍身審師釋視疏圖委聞

文務息系向延夷意引游責直置

志中

2.高頻實詞：80個

白表第反奉廢伏姑躬懷號徑加

黨舊激極據略論斂謀內難遣趨

起饒夙收市歲署事矢輸深脫聽

通謂銜雅遇援寓御有緣言狀征

止張著自主字至遂作足伯臨效

許益云業退肆迫強簡能求生達

觀采

（二）文言實詞積累方法

1.分類記憶法

文言實詞浩繁復雜，適當地歸類識記，效果很好。如古代表示官職調動的詞語，表授予的，

如征、召、辟、拜、除等；表罷免的，如黜、罷、免、削、奪、廢等；表調動的，如遷、調、

改、轉、出、徙等。人物類的詞語，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，

如直、清、聰、狡、佞、貪等；表修養、才華的，如精、修、通、博涉、善屬文等。表示社會

狀態的，如治、舌L、興、衰、盛等。

2.源流識記法

對干多義賣詞，可以根據其本義，再引申到其他義項，Ft源通流，十分好記。

3.故事助記法

對于復雜的多義詞，可以把它編成一個個小故事來記憶。如對于常見的12（）個實詞，已有

完整的一套故事集。如“疾”：

蔡人有足疾?（病），不能疾?（快）走。家人尋醫。鎮上有醫，術高，常解民之疾?（病痛）苦。后蔡

人愈，家人謝醫日：“鄉間有庸歪，嘗疾?（嫉妒）爾木，所幸未聽之也。“醫日：“吾疾?（痛恨）

天下如此者。”

可依據此例自己編制一些小故事來記憶。

4.導圖識記法

借助思維導圖可以有效地進行聯想、歸類，極大地豐富拓展實詞，最終形成實詞網絡。如

“望”的義項思維導圖:

仰視的樣子望洋怨恨；責怪

望

名望，聲望

5.一義多詞類聚法

疾

望怨恨

銜

此法就是把文言文中表達同一種意思的幾個實詞放在一起識記、學習。如“望”“疾”都

有“恨、怨恨”之意，我們可以將之歸為“怨恨”類,并將其他表示“怨恨”的實詞歸到一起,

可借助思維導圖呈現。如圖所示：

6.同句比較法

在文言文學習中，我們對一詞多義或一詞兼屬數類的現象，常常采用異句比較法來辨析。

而運用同句比較法，既減少了所比較的例句，易于記憶，又便于比較，加深對文言詞義的印象，

達到事半功倍的學習效果。例如《鴻門宴》中，“項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，尊之

地，拔劍撞而破之”。兩個“置”，第一個是“放”義，第二個則是“扔、棄”義。

專項突破一掌握理解四類實詞的方法

I.重點實詞一古今異義詞、多義實詞

（一）古今異義詞：存同求異，區分單雙

請聯系古今詞義演變特點，參照下面理解古今異義詞的方法，完成后面題目。

存與今天詞義相同的可以不記，重點

同辨析與今天詞義不同的義項，如

求

“愛”字，只需辨析其“吝惜”義項

理解異

即可

古今

異義不要把文言文中兩個單音節詞誤

詞的區認為是一個雙音節詞,如“妻/子”

分

方法“祖/父”“學/者”等

單

雙不要把文言文中的雙音節詞（很

少）拆成單音節詞來理解，如“社

稷”“朝堂”“布衣”等

1.思考下列詞語的古義和變化類型，完成下表。

詞語古義今義變化類型

河泛指一切河流

臭難聞的氣味

走步行

怨埋怨

恨仇恨，懷恨

卑鄙(語言行為)惡劣

2.判斷下列句子中加點的詞語是否為與現代漢語同形的雙音節詞。如不是，請解釋其義。

⑴鐵騎等出刀槍鳴：

(2)寬厚而攀人

(3)古之學?者?必有師：

屈原至于江濱，被發行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁：

(4)??

【微積累】

反訓詞

在古漢語中，同一詞語在不同的語言環境里可以表達出正反對立的兩個意思，這種詞叫反

訓詞。這樣的詞語有：①“沽"買或賣；②“置”，置辦或放棄：③“報”，報恩或報丸:

④“從”，跟隨或率領；⑤“納”，收進或交出：⑥“遷”，升官或降職：⑦“市”，賣出或

買入。

(二)多義實詞：追源溯流，語境敲定

參照下面理解多義實詞的方法，完成后面題目。

巧借本義，尋找諸義項間的聯系：如“前

備知識”中的“兵”“節”

因文定義，借助語境確定其義：多義詞的

B義項再多，但在具體語境中只能有一個

根據下面“回”的字形演變和提供的例句，按照要求回答問題。

甲骨文金文戰國文字篆文隸書楷書

巳6。回回回

回：象形字，甲骨文像淵水回旋之形，本義為回旋、旋轉。

例句：

①移船相近邀相見，添酒？燈重葉宴。（白居易《琵琶行》）

②峰呼路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（歐陽修《醉翁亭記》）

③手把文書口稱敕，日車叱牛牽向北。（白居易《賣炭翁》）

④風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛下。（杜甫《登高》）

（I）上述例句中的“回”字，使用本義的有哪些？（只寫序號）

（2）請根據上述例句中“回”的本義和引申義，各寫出兩個包含“回”字的成語。

①用本義：___________________________________________________________________________

②用引申義：________________________________________________________________________

一個詞的引申義，不管有多么紛繁，都是從本義引申出來的，所以，抓住了一個詞的本義,

就是抓住了這個詞的諸多意義的綱。——語言學家蔣紹愚

II.特殊實詞——通假字、偏義復詞

（一）通假字：本義不通，考慮通假

語境］在具體句子中，該字用其本義、引申義

通

假條件1等義項無法講通

條自身］讀音相同或相近［二者符合其中一個

件條件］有共同的偏旁即可判斷通假

請根據“通假條件”導圖，分析下面文段中有無通假字。如有，請找出來并解釋其義0

吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。日：“女

忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客，振貧

吊死，與百姓同其勞。（選自《史記?越王勾踐世家第十一》，有刪改）

（二）偏義復詞：關注構成，語境確定

判斷偏義復詞，一要關注其構成，兩個詞的意義相對或相近；二要看語境，兩個詞中只有

一個適合語境，另一個只作襯字C

請根據這一判斷方法，完成下面題目。

下列各句中，加點詞的詞義類型不同于其他三項的一項是（）

A.所以遣將守關者，備他盜之出?入?馬非常也

B.勤心養公好，好自相扶將

C.沛公奉卮酒為壽，約為嫡媽

D.此誠危急存亡之秋也

專項突破二掌握實詞活用的規律特點

I.掌握名詞、動詞活用的規律特點

(一)名詞活用

1.名詞活用為狀語

在現代漢語中，名詞一般不直接用作狀語修飾謂語動詞，但在文言文中，有些名詞卻常用

在動詞、形容詞前面作狀語，起修飾、限制作用。主要包括:①時間名詞“日”“夜”“月”“歲”

等作狀語;②方位名詞“南”“北”“內”“外”“上”“下”等作狀語;③普通名詞作狀語。

試找出下列句中名詞活用為狀語的詞，并試著找出其活用的規律和特點。

(1)東犬西吠：

(2)吾妻死之年所手植也：

(3)良庖歲更刀：

(4)蟬蛻于濁穢：

(5)余自齊安舟行適臨汝：

(6)常以身翼蔽沛公：

(7)有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意：

(8)大石側立千尺：

規律和特點：

2.名詞活用為一般動詞

主要有以下幾種現象：①名詞后帶賓語：②名詞前而有用詞：③名詞前面有能愿動詞(如

“能”“可”“欲”等)；④名詞后面跟介賓短語。

試找出下列句中名詞活用為動詞的詞，并試著找出其活用的規律和特點。

(1)①至于君不君，臣不臣：

②二月草已芽：

③巫醫樂師百工之人，不恥相師：

④然而不王者，未之有也：

⑤君子不齒：

⑥未云何龍：

規律和特點：

(2)①假舟楫者，非能水也，而絕江河：

②左右欲刃相如：

③云青青兮欲雨：

④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：

⑤騏驟一躍，不能十步：

規律和特點：

(3)①沛公軍霸上：

②鵬鸚巢于深林：

③唐浮圖(和尚)慧褒始舍于其址：

④于是為長安君約車百乘，質于齊：

⑤風乎舞萼：

規律和特點：

(4)①驢不勝怒，蹄之：

②買五人之頭而函之：

③塞考鑿之，陡者級之：

④策之不以其道：

⑤我樹之成而實五石：

規律和特點：

(5)①以音澤斯民：

②武能網紡繳，梨弓弩：

③曾皙后：

④籍吏民，封府庫：

⑤函梁君臣之首：

規律