鳥的天堂

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，

鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給

大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五

百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土

里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林,

占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面

棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕

樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)生字，掌握字形。

3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

三、理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象

有什么不同？

2.匯報交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二

次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的

情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？

(2)學(xué)生匯報：

課文可以分為四個部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贅美。

四、分小組合作讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。

3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)過程

一、整體感知

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？

（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個

被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，

看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次

看到的是（學(xué)生接：鳥）

3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下

榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛;

鳥——多、歡快）

二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體

會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1.大

學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可

計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了

什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹

很大。）

(2)重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”

指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

(3)重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？(體會根上生枝，枝上又生

根，獨木成林的景觀。)

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水

面上。

(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

(5)這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資

料？(學(xué)生答：一萬多平方米。)

(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾

個操場？幾個教室？(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)

(7)經(jīng)過換算，你有什么感受？(簡直太大了。)

2.茂盛。指名讀句，談體會。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。

(不留一點縫隙，說明樹葉多。)

(1)重點體會“推請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片

樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會“顫動”。

同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深

處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

3.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特

點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥

1.導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜

歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

2.再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的

鳥兒多？

3.學(xué)生匯報。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

（兩個“到處”說明鳥很多。）

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，

看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很

多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的

在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很

多。）

一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真

好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

4.教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散

想象。）

5.看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作

者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀

昨天是我的眼睛騙了我，''鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

6.教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，

而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真

真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

7.配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

8.再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,

當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使

這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、總結(jié)全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人

類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

板書設(shè)計

c、

樹：根多枝繁葉綠（靜）

鳥的天堂<卜喜愛、贊美

鳥：叫飛撲（動）

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；

2.讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；

3.背誦古詩，默寫《題西林壁》。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知T理解詩題T理解詩句-?品讀悟意境T熟讀

成誦

二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

1.初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2.了解作者，理解讀題

(1)讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

(2)結(jié)合注釋理解讀題目的意思

3.重點引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思

補充：激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果

細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，

本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首

詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

4.重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

(1)分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解

詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要

補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的

一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同

學(xué)互相探討。

(2)全班交流

在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有

機結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

5.品讀悟意境

(1)啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心

觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，用心思考，為

什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧

秘：只緣身在此山中。

這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面

目，你從中悟出了一個什么道理？

(2)對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析

就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

三、品讀詩名，讀書讀意

1.反復(fù)練習(xí)古詩。

2.指名朗讀，讀后評價。

3.學(xué)生齊讀。

4.熟讀成誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)第一首古詩

1.指名背誦讀詩。

2.指名說詩句意思。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1.初讀感知。

2.了解作者，理解詩題。

(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補充。

(2)根據(jù)注釋理解詩題。

3.理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩。

4.品讀悟哲理。

5.就讀成誦。

小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點

了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點

提高閱讀能力

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這

篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a）借助拼音、讀通課文

b）讀課文，了解課文內(nèi)容

c）圍繞問題讀課文，理解課文。

d）感情朗讀，談體會

三、反饋

a）同桌互讀

b）抽生讀，檢測讀音

c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

（學(xué)生自由說）

四、熟悉故事情節(jié)

1.分角色讀課文

2.分角色表演

五、拓展訓(xùn)練

1.展開想象續(xù)編故事

2.把編的故事寫下來。

六、詞語盤點

1.讀讀讀記記

2.完成讀讀寫寫

3.把好詞積累到詞匯本。

板書：

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

白鵝

教學(xué)目標(biāo)

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京

劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和

諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)重點

感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相

處的意識。

教學(xué)難點

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1.教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！

一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一

畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）

請同學(xué)們相互簡單評一評。

2.出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家

豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認真觀察后與自己的畫比較然后說

一說，評一評，議一議。

3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那

是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)

性。

4.著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出

來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。（教師板書課題）

（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。）

二、營造氛圍學(xué)課

1.請學(xué)生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在

朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。

2.讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3.通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是

什么？

三、生字以及詞語的處理

1.讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前

鼻韻）。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)

系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、

共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比

例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、

餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

第二課時

一、讀課文、理解課文

1.想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有

發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組

可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

1.“好一個高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

2.“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同

學(xué)們交流之后的感悟是什么？

3.是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你

對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

4.作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？

5.作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，

用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些

什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6.小結(jié)：

a）詞語通俗、準(zhǔn)確:左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

b）句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈

角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！

c）文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”

d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃

相商傲。

二、感悟課文，并拓展

1.課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

2,請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以

從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎

樣嬉戲、休息等等。

3.把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

板書設(shè)計：

‘叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥、

白鵝］步態(tài)：從容不迫大模大樣I高傲

吃相：三眼一板一絲不茍

白公鵝

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之

處。

2.初步體會作者表達方式的不同。

3.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重難點

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留

下了什么樣的印象？

2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫

寫的白公鵝。

板書課題：白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

1.學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生

字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

2.學(xué)生交流。

3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出

來的？

4.這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是

怎么樣的呢？誰來概括一下？

（高傲的）白鵝

6.學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下

又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

相同點：抓特點，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲

的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大

白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中

寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。

板書設(shè)計

（）的白鵝（）的大白鵝

總寫句解釋說明

母雞

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2.通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3.通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入

1.關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2.同學(xué)們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走

進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學(xué)習(xí)新課

1.默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這

兩種觀點的句子。

——我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢

4.討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會到了什么？

5.由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念,

你認為這樣寫的好處是什么？

6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？

看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)

們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

7.積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板書

貓——古怪、可愛（圍繞中心句寫）

母雞——負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）

（突出特點）

貓

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、

責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自

己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

第一課時

一、導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹貓。

2.師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨

光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳

躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師

傅呢？）

3.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

（-）自學(xué)生字詞。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2,每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根

據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________________

(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價

它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣

的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫鞏固詞語。

憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2.昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。

小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛）,

我非常（喜歡）它。

3.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？

（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）

(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。

學(xué)生匯報。(師相機輔導(dǎo))

(3)師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的

古怪來。

(又老實又貪玩)

繼續(xù)匯報。

(4)師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又又又。

(7)師相機板書

(8)這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

2.自讀第2自然段。

(1)剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來

講的？(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事

半功倍的效果。(5分鐘自學(xué)，討論)

(3)評講：讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不

能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

高興——生氣

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒

生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）

（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

3.獨立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對反義詞。

（害怕）——（勇猛）

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

板書設(shè)計

老實貪玩盡職

大---?古怪<鬲興不鬲興

貓彳膽小勇猛j喜愛

4^'■—?淘氣生氣勃勃

7

長城

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和

智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展

開聯(lián)想。

3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點

1.圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思

想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

2.學(xué)生自由補充。

3.老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)會認的字。

2.學(xué)習(xí)會寫的字。

3.學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什

么？

(2)從圖上你還看到什么？

(3)小組討論，并說說。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同？

(2)從圖上你看到了什么？

3.對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

(1)仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些

內(nèi)容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“啜望

口”“射口”“城臺”各指什么地方？

五、鞏固練習(xí)

(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

(2)指導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

2.找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？

4.學(xué)生發(fā)言。

5.齊讀第三段的課文，思考。

(1)一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

(2)找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6.全班齊讀。

7.討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。

1.感情去朗讀課文。

2.談?wù)勀愕捏w會。

四、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.講講有關(guān)長城的故事或傳說。

‘遠看：蜿蜒盤旋、

長城,近看：高大堅固\偉大奇跡

聯(lián)想：血汗智慧

I7

頤和園

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生

的民族自豪感。

1,按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2.學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約

約”2個詞語造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2.學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學(xué)時間

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它

就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、

十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤

和園的美景。

二、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的

生字和新詞。

三、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

1.學(xué)習(xí)生字:

識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組

詞。

(1)利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)用多種方法記憶字形。

(3)借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識字。

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種

能力將終生受益。

2.理解詞語：

四、用不同的方法給課文分段。

五、學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。

第二課時

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1.齊讀課文。

2.提問:

(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象？(課文開頭就點明了

頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍

廣。)

(2)作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？(作者希望我

們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美

麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和

園去游覽那里的美景。)

二、明確作者的游覽順序。

長廊T萬壽山T昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

(1)作者是怎樣來到長廊的？

(2)長廊的特點是什么？

(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

2.按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜

人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1.2句；第二層是第3句；第三層是第4.5句。

3.逐層學(xué)習(xí)：(重點學(xué)習(xí)第二層)

(1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的

柱子，紅漆的欄桿。

(2)學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，

且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，

幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？

(說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)

的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

(3)學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，

這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？(說明長廊兩

旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說

明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從

左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美

景。長廊在昆明湖的右邊。

一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面

前了。

4.練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個自然段。思考、回答問

題。

1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景

觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦

閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

2.作者登上萬壽山，站在佛杳閣的前面向不同的三個方向望，

分別看到了什么？

3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的

美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：

(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？(長

長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。)

(2)十七孔橋是怎樣的？(十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上

有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，

各不相同。)

(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？(獅

子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情

的處理來加以體現(xiàn)。

(2)學(xué)生模仿練習(xí)。

(3)指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序、方位變化順序、

季節(jié)變化順序。)

2.運用好過渡句，交待清游覽順序。

3.抓住景物特點分層次寫具體。

4.選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學(xué)生的疑難問題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。

板書設(shè)計：

C