《測試“過山車”》說課稿教科版（2017）小學科學三年級下冊一、說教材

《測試“過山車”》是新教材教科版三年級下冊第一單元《物體的運動化》的第8課。本課作為本單元的最后一課，引導學生利用自制的“過山車”，通過觀察、測量\比較過山車"上小球的運動情況,從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三方面對本單元知識進行系統的回顧。

教材教學共安排了三個活動：第一個活動，以過山車"軌道起點為中心，借助方向盤和軟尺描述小球在軌道上的位置；第二個活動，觀察小球的運動路線，判斷是直線運動還是曲線運動；第三個活動，比較小球在兩座過山車"上運動的快慢。二、說學情

學生經過前面的學習，已經學會了描述物體的位置、運動形式以及比較物體運動的快慢，在第7課中學生設計、制作了一座過山車"，并且完成了評價。但是，本課需在高低不平的過山車"軌道上描述小球的位置，在不同的過山車"軌道上比較小球運動的快慢，需要想辦法測量出軌道的長度。這些都需要創造性地解決實際問題，對于學生來講是不小的挑戰。三、說教學目標1.利用自制的“過山車”和小球，正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。2.愿意跟同伴合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流。3.繼續體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。四、說教學重難點描述小球的位置、運動路線，測量小球的運動快慢教學重點測量和比較小球運動的快慢，改進過山車。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界。本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。六、說教學過程【教學準備】教師：定好各組的測驗場地、多媒體課件、黑板大表格。小組：各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細繩、活動記錄表。板塊一、課前任務：測試小球在過山車上的運動情況[材料準備：各組自制的過山車、小球]明確任務要求：用一個小球從過山車的起點出發，觀察小球能否順利到達終點，同時觀察小球的運動情況。<每組發一個小球>提問：你們組的過山車能否讓小球順利到達終點？如果不能?該怎么改進？談話：請還存在問題的組再花幾分鐘時間調整一下，成功的小組再多嘗試幾次。板塊二、聚焦談話：經過測試和調整，大家的過山車都能順利的通過小球，那么小球的在過山車上是怎樣運動的呢？下面讓我們用前面學過的知識，分別從小球的位置、運動路線和快慢三個方面來描述？總結：我們可以用小球測試“過山車”，在測試過程中，我們要描述小球的位置和運動形式，還需要比較不同“過山車”小球的運動快慢（速度）。板塊三、探索我們的過山車任務一、描述小球的位置[材料準備：方位盤、小軟尺、細繩、小標簽紙、小組記錄表]提問：小球的位置要從那幾個方面來描述？(預設：方向、距離)明確任務要求：將方位盤平鋪在“過山車”的下面，并將過山車的起點與方位盤中心對齊，然后用標簽紙在過山車上取幾個位置。請每位小組成員向其他同學描述自己選的小球位置。建議：1.描述小球的方向借助方位盤；2.測量小球的距離用細繩沿過山車軌道量取，并軟尺測量。<請1組同學向其他組同學描述小球在自己組過山車的位置，教師用希沃教學助手展示>任務二、描述小球的運動路線討論:怎樣描述的運動路線？(預設：先畫運動路線，然后分段描述)建議：1.在記錄表上畫出小球運動的路線；2.分段標注直線運動(A)和曲線運動(B)（1）教師指導：現在我們來觀察小球在“過山車”上的運動形式。讓小球從高處滾落，觀察小球的運動過程。（2）學生在小組內操作實驗，觀察并做好記錄。（3）實驗后，匯報交流實驗現象。（4）教師總結：我們的“過山車”屬于斜面，小球在斜面上的運動形式為滾動。匯報交流：將各組的畫出的運動路線通過希沃教學助手收集起來，并向全班同學展示，并選取存在問題的幾組進行分析和討論。任務三、比較小球在不同過山車上的運動快慢[材料準備：軟尺、細繩、小標簽紙、秒表、小組記錄表、全班匯總表]討論：怎樣比較小球在不同過山車上的運動快慢？(預設：運動相同距離比運動時間的方法，或者采用運動相同時間比運動距離)建議：1.用軟尺軌道量出距離起點2米的位置，并用標簽紙做好記號，作為終點；2.用秒表測出小球從起點到達終點的時間，并記錄在記錄表上。小球運動快慢小組記錄表第1次第2次第3次取值(中位數)運動的時間

小球運動快慢全班匯總表組號時間快慢排序

匯報交流：那一組的過山車小球運動的最快？為什么？把最快小組的過山車展示出來，讓其他組同學進行觀察，并和自己組的過山車進行比較分析原因。(預設原因：過山車的坡度大小、運動路線、軌道表面的光滑程度等等)教師匯總各小組結果，引導學生比較小球在各小組“過山車”上的運動快慢。板塊四、研討1.描述物體的位置和運動路線。（1）教師提出問題：怎樣描述物體的位置和運動路線？（2）學生根據前面教師的總結，交流后匯報結果。（3）教師根據學生的匯報總結。2.比較物體運動的快慢（速度）。（1）教師提出問題：怎樣比較物體運動的快慢（速度）？（2）學生根據前面實驗結果，交流后匯報結果。（3）教師根據學生的匯報總結：比較物體運動的快慢（速度），首先要測量出物體運動的距離和時間，再根據“速度=距離÷時間”計算出物體的速度，最后進行比較。板塊五、拓展延伸(一)改進我們的過山車討論：如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進過山車？為什么？預設改進方法：①增加起點的高度或降低終點的高度②用更加光滑的軌道③運動路線曲線運動部分減少，直線運動部分增加……(二)改進后二次測試[材料準備：學生自帶材料、木塊等]測試操作小提示：1.改進時可用自己帶來的材料，也可以到材料超市領取。2.同樣需要及時測量和記錄下小球運動2米所需要的時間。3.邊改進邊完善你們的設計圖，并及時補充加快速度的方法。4.時間有限，改進加測試的時間一共10分鐘。(三)展示改進后的過山車[材料準備：各組改進后的過山車和設計圖，以照片的形式通過希沃教學助手上傳電腦供小組展示時投放。]交流：根據再次測試的運動時間對比介紹過山車改進前、后的設計及改進的效果。(四)欣賞各種各樣的過山車，尋找更多改進策略展示各種各樣的真實過山車提問：在保證安全通過的前提下，怎樣讓我們的過山車運動速度更快，更加刺激？請同學們積極開動腦筋，課后繼續改進完善設計。板塊六、知識點梳理1.在觀察“過山車”運動過程中，描述小球的位置，可以用方向盤判斷方向，用軟尺測量距離。2.在圖紙中一般使用方向盤判斷方向。

3.描述小球的位置，以起點為中心。4.讓小球從高處滾下，小球的運動形式有移動、轉動、滾動。5.比較不同的“過山車”上小球運動的快慢，用到的器材有秒表、軟尺、細繩。6.如果要讓小球運動得更快，可以改變軌道的坡度和曲直等狀態。板塊七、課堂練習（一）、選擇題。1、下列對方位描述不正確的是(C)。A.北B.東C.南北2、“過山車”運動的快慢與(C)無關。A.運動的時間B.運動的距離C.終點的位置3、為了讓“過山車”運動得更快，我們應該增加(

A.)的距離A.直線軌道B.曲線軌道C、螺旋軌道（二）填空題1、描述我們的“過山車”的運動方向時我們以(起點)為中心，用(八)個方位來描述方向。2、在實驗中，我們利用(秒表)來測量運動的時間，用(軟尺)來測量運動的距離，用測量的距離和時間可以比較“過山車”運動的(快慢)。3、確定和描述“過山車“的位置需要三個條件：(參照物)、(方向)和(距離)。

（三）判斷題。1、兩個“過山車”同時從兩條不同的軌道開始運動，先到終點的速度快。(×)2、軒軒為了經小明的速度更快，在起點釋放小球時用力一推。(×)3、要確定“過山車”的位置，首先要確定距離。(×)4、“過山車”運動時我們無法描述它的位置。(×)六、實驗分析1、兩位同學的“過山車“都進行了測試，但出發時間不同。這樣能比較出運動的快慢嗎？應該怎樣比較？2、用什么辦法改進“過山車“，能使小球運動得更快？參考答案：1、能比較出運動的快慢。只需確定過山車軌道的長度和兩次測試所用的時間就可以知道它們的速度，速度大的運動得快。2、增加軌道中的坡道數量和直線軌道的長度。七、說板書設計根據三年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的科學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們的學