小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平

時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)

生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在

的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，突

出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化

的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生

初步認(rèn)識動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞

構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；”無處不在的能量”從生活

中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的

科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以

改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽家

族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)

動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索,

認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的

殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠妁宇宙中，解答心中的疑

問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平

上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子

更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指

導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重

相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究

的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)臉的探究，而且要學(xué)會對

事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，

并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的.意

義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)

據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的

興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)

注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得

對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、

寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積

累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科

學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從謖堂

延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為

什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教

學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以

單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。

單元課時(shí)安排

一單元豐富多彩的生命世界六課時(shí)

二單元無處不在的能量九課時(shí)

三單元寶貴的能源九課時(shí)

四單元太陽家族九課時(shí)

五單元海洋資源九課時(shí)

六單元總結(jié)階段六課時(shí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級班，有學(xué)生28,其中男

生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比

較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)

常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),

使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及

時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活

動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方

式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、

“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)

芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。

第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的‘食物鏈和食物網(wǎng),

并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和

非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然

界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重

要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特

點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的

時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的

熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通

過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識

地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特

點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，

是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地

球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、

彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)

力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力

的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，

研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。

第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問競賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,

做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周日期內(nèi)容

19.1-9.5始業(yè)教育種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）機(jī)動(dòng)

2]9.8-9.12種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇

39.15-9.19食物鏈和食物網(wǎng)做一個(gè)生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶

49.22-9.26維護(hù)生態(tài)平衡機(jī)動(dòng)

59.29-10.3國慶節(jié)假期

610.6-10.10機(jī)動(dòng)光和影陽光下的影子

710.13-10.17光是怎樣傳播的光的反射光與熱

810.20-10.24怎樣得到更多的光和熱做個(gè)太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

910.27-10.31評價(jià)我們的太陽能熱水器機(jī)動(dòng)

1011.3-11.7地球表面的地形地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化堅(jiān)

硬的巖石會改變模樣嗎

1111.10-11.14土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地

容易被侵蝕

1211.17-11.21河流對土地的作用減少對土地的侵蝕機(jī)動(dòng)

1311.24-11.28機(jī)動(dòng)

1412.1-12.5我們的小纜車用橡皮筋作動(dòng)力像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小

車

1512.8-12.12測量力的大小運(yùn)動(dòng)與摩擦力滑動(dòng)與滾動(dòng)

1612.15-12.19運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作小賽車機(jī)動(dòng)

1712.22-12.26機(jī)動(dòng)

1812.29-1.2復(fù)習(xí)

191.5-1.9復(fù)習(xí)

201.12-1.16復(fù)習(xí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他

們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

從上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng),

好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察

到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的

研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、

不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課

堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇

心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩

子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科

學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好

的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

（一）教材分析

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。

通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、

認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里,

我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、

認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六

年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，主要圍

繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命

世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等

方面的內(nèi)容。本冊共設(shè)計(jì)5個(gè)單元，18個(gè)課題和2個(gè)專題研究活動(dòng)。

目的是引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界中非生

物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層

次所構(gòu)成的系統(tǒng)；研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達(dá)到平衡、

保持穩(wěn)定的。從而從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和

功能以及相互聯(lián)系與作用；激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其

與自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學(xué)階段學(xué)生的結(jié)束冊，本冊重

在幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜

合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生

類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分析系統(tǒng)

的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在

研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)去分析。

“風(fēng)格各異的建筑”是本冊的第一個(gè)單元。從學(xué)生熟悉的房屋

入手，組織學(xué)生探究房屋的由來和發(fā)展，分析其構(gòu)成，研究建筑物

的形狀、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，進(jìn)而欣賞建筑美。“奇妙的人體”單元

引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層

次關(guān)系；通過開展多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸、循

環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)全

身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、生長發(fā)育的快樂。”有序的生態(tài)系統(tǒng)”單元通過指導(dǎo)

學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料的過程，利用類比的方法認(rèn)識生態(tài)

系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，設(shè)

計(jì)制作生杰瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)探究如何保持其平衡，進(jìn)而聯(lián)系日常的

行為給我們的生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響。“宇宙與航天技術(shù)”單元引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銀河系知宇宙，自制望遠(yuǎn)鏡并利用天文觀測儀嘗試觀測

宇宙，探究人造地球衛(wèi)星的作用及

發(fā)展，感受科技技術(shù)的發(fā)展給人們認(rèn)識宇宙提供了便利，激發(fā)

學(xué)生探索太空的興趣，搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)自己的空間站，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注我國和其他國家對宇宙與航天技術(shù)研究的新成果的新動(dòng)態(tài)。

“像科學(xué)家一樣工作”是全冊及全套教材的結(jié)束單元，與三年級的

“親歷科學(xué)”相呼應(yīng)，通過搜集、查閱資料幫助學(xué)生認(rèn)識更多的科

學(xué)家，學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度和精神，關(guān)注科技發(fā)展的歷史；同時(shí)

組織學(xué)生對小學(xué)階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，歸納所進(jìn)行的

探究活動(dòng)的主要類型，分析探究活動(dòng)的基本過程，梳理所學(xué)的技能,

為進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

專題研究“做一名小小建筑師”激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)建筑

的知識（材料、結(jié)構(gòu)與力等方面）和技能，按照設(shè)計(jì)流程，大膽設(shè)

計(jì)、搭建建筑模型，體驗(yàn)建筑師這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和成就

感。專題研究“做一名小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生態(tài)

系統(tǒng)時(shí)估算（計(jì)數(shù)）的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生

活中，同時(shí)體驗(yàn)生態(tài)學(xué)家這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和方法。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審

美。

2、奇妙的人體，認(rèn)識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等

系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生

理、心理衛(wèi)生教育C

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們在以前的科

學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識。這一單元

將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們

會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬

實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的

活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星？？他們還將了解宇宙的其他知識和人類探

索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)

充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱

巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要句學(xué)生介紹著名科學(xué)家的

故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：

1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料;

能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過觀察找

出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動(dòng)植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對紛繁

的事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的

問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方

法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)臉或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或

別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問題的力、法，并能說明理由；能

運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原

因、異同點(diǎn)等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案

利用簡易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對

事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖

中分析或推測出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛?/p>

的特征、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來；能綜合正確運(yùn)用各

種科學(xué)方法和技能C

2、能大膽進(jìn)行設(shè)想的推測，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；能與其他同

學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)交流觀

點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不

同的角度對事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到

各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評價(jià)別人或自己的研

究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識到客觀事物或時(shí)期對人類或自己的

重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。

3、能結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;

能舉例說明各種常見簡單

生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)和各種特征

及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組

成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、

太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的'話解釋人造地球衛(wèi)星

的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活

方式不同的原理；能正確說出科學(xué)研究的大體過程即每個(gè)過程的作

用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對人類健

康生活的幫助；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說

明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見

的簡單問題。

三、教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做

到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行

教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),

并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)

準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、

分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提

倡學(xué)生積極參加(社會)實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以

進(jìn)一步提高能力。

(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原貝L

培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)

的氣氛中盡快成長C

3、其它措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，

既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活

掌握知識。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

(4)、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)

學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探

究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)

生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（5）、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習(xí)；

（6）、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)

進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解

決問題的實(shí)踐；

四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：劉美麗、梁亞南，他們記憶能力

差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)

系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用表揚(yáng)為主，

批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時(shí)間

為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。

2、優(yōu)生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增

強(qiáng)他們的自信心，以求共同

進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)

的興趣。

（3）對優(yōu)生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們b現(xiàn)

驕傲現(xiàn)象。

五、課時(shí)安排

本冊共五個(gè)單元18課。分別為：風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、

有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。課時(shí)安排

如下：

單元課時(shí)

風(fēng)格各異的建筑6課時(shí)

奇妙的人體8課時(shí)

有序的生態(tài)系統(tǒng)6課時(shí)

宇宙與航天技術(shù)6課時(shí)

像科學(xué)家一樣工作4課時(shí)

共計(jì)30課時(shí)

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周別教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

11、常見的建筑222、巧妙的結(jié)構(gòu)233、美麗的建筑244、人體

的組成156、呼吸與交流267、循環(huán)與運(yùn)輸278、生理與適應(yīng)1810、

小池塘、大世界2

911、小瓶子、大學(xué)2

1012、小行為大環(huán)境2

1113、浩瀚的宇宙1

1215、人造地球衛(wèi)星1

1317、走近科學(xué)家2

1418、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧2

15復(fù)習(xí)

5、消化與呼吸1

9、健康成長114、探索宇宙

216、在太空中生活2

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制

義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，

進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)情解析：

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生

有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這

一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，

對觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生

有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以

前所學(xué)相比，難度較大。

三、教材解析：

本冊教材圍繞認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，針對“生命世

界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)世界”進(jìn)行探究，安排了“聽話的

電磁鐵”、“地球的運(yùn)動(dòng)”、“顯微鏡下的世界”、“遺傳和變

異”、“青春活力”、“我們?nèi)绾巫鲇?jì)劃”6個(gè)主題單元，共21課,

設(shè)計(jì)安排了53個(gè)活動(dòng)。

“聽話的電磁鐵”：教材按照教一扶一放的梯度編排，重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，讓學(xué)生在計(jì)劃的指導(dǎo)下探究影響電磁鐵

的磁力、磁極變化的因素，了解電磁鐵的原理與應(yīng)用。

“地球的運(yùn)動(dòng)”：教材按照從學(xué)生身邊可接觸到現(xiàn)象的研究到

原理發(fā)現(xiàn)的順序編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計(jì)劃，通過觀察、實(shí)

驗(yàn)等方式研究地球的運(yùn)動(dòng)及因地球的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象。

“顯微鏡下的世界”：教材按照由淺入深的梯度編排，重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等途徑了解

微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個(gè)生物界的作

用和意義。

“遺傳與變異”：教材按照從認(rèn)識到利用的層次編排，通過觀

察、閱讀、調(diào)查等方式了解生物遺傳與變異的特性，關(guān)注與生物繁

殖有關(guān)的生物技術(shù)C

“青春活力”：教材按照存在變化一一如何變化一一青春期的

變化編排順序，在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點(diǎn),

在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點(diǎn)及青春期的健康常識。

“我們?nèi)绾巫鲇?jì)劃”：反思學(xué)期學(xué)習(xí)中做過的計(jì)劃，總結(jié)制訂

計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，懂得制訂出一個(gè)可行的研究計(jì)劃的重要意義，然后引

領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。

本冊教材將在學(xué)生能針對探究活動(dòng)提出大致思路的.基礎(chǔ)上，學(xué)

會制訂合理、可行的計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生用清晰的思路，規(guī)范有序的操

作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃的能力對

于提高他們科學(xué)探究能力有著重要的意義。

四、教學(xué)措施：

1、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文

件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字；圖表、圖片、

照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。并在期末對學(xué)生

做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評價(jià)、

單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形

成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

狀況。

4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，

把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)

合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步

形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和

技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。f）樹立安全意識。培養(yǎng)

學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習(xí)慣。

6、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

7、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)

境間的關(guān)系。

五、課時(shí)安排：（每周3課時(shí)）

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周制作電磁鐵

第二周電磁鐵的磁力磁極

第三周生活中的電磁鐵

第四周太陽與影子晝夜交替

第五周晝夜是如何形成的

第六周一年四季四季是如何形成的

第七周解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密

第八周無處不在的微生物

第九周微生物如何生活

第十周微生物的功與過

第十一周從種瓜得瓜說起

第十二周找遺傳規(guī)律，育良種

第十三周神奇的基因工程

第十四周我僅在成長成長曲線

第十五周男孩與女孩

第十六周制定計(jì)劃科學(xué)自己做我也能成功

第十七周期末考查

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

、班級基本情況分析:

本學(xué)期四年級共有5班，本年級的學(xué)生都比較活潑，生性好動(dòng),

好奇性強(qiáng)。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來看，學(xué)生對活動(dòng)非常喜歡，

并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生

還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描

述、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí),

學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意集中了，小組合作探

究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了，對“科學(xué)”也很自

己的見解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心

和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有

待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科

學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）充分展開教學(xué)過程（讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課

的教學(xué)活動(dòng)之中

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)

過程須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)

習(xí)的主題和探究的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中

的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì)，確立哪些素材更有價(jià)值，哪些過程更為重要,

孰先孰后。可以這樣說，教材為我們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活

動(dòng)，但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳，在弄清活動(dòng)設(shè)計(jì)的

意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子，也可以對教材的內(nèi)容作

適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)真正意義

上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科

學(xué)探究體系

結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指

出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其

在四下的編寫過程中，更提出所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的發(fā)展服務(wù),

都要在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)

計(jì)。具體說，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒童認(rèn)識發(fā)展的序，從學(xué)生

們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生

的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

那么，我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問自己：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這

一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學(xué)生們是怎樣

想的？在觀察、調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生的問題可能會是什么？

他們對這一問題的認(rèn)識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)

向什么方向發(fā)展？這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入

研究重要的科學(xué)概念

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這

是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。

大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個(gè)課題的'研

究時(shí)間少，是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、

一英里深的探究活動(dòng)。這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完

整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對于

十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇

心，總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識世界。科學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也

往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)

的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

隨著科學(xué)探究活動(dòng)妁逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。

其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四

年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探

究的模式也跟著豐富起來：如觀察一統(tǒng)計(jì)一比較一分析一結(jié)論、觀

察一假設(shè)（推測）一瞼證（測量、實(shí)驗(yàn)）一分析一結(jié)論等。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，真兩

班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的配合老師完成教

學(xué)工作。

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)

的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能

轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門謖已

經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能

力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作能力更

是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物

之間的相互聯(lián)系。

4、對實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

5、對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低。

6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

教材內(nèi)容分析

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫

度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊

一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上

學(xué)期有著本持的區(qū)別，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察

變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來

說是一個(gè)質(zhì)的變化C

植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物

在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個(gè)

器官與植物的生長加功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么

作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究。

動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識其

它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認(rèn)識溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀察研究

水是如何從一種狀杰變化為另一種狀態(tài)，班究水的三態(tài)之間的變化

規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識；實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì)，了

解人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識。

本冊教材具有以下特點(diǎn):

確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建

立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記

錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具,

有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料庫，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料

和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，并提高了教科書的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有

相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)

構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命

的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的衰老死

亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有

關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水

在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)C

4、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變

化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

二、科學(xué)探究

1、種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)

象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或

新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

處理相關(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決

問題，獲得問題的答案，認(rèn)識人和動(dòng)物的生命周期。

2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)變化及其

溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一一提出問題一一做出假設(shè)（解釋）

——分析、檢驗(yàn)假設(shè)一一尋找新的證據(jù)一一做出新的假設(shè)……”的

過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)

之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行

整理和概括。

3、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法，用簡單的

材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲

得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決笥單的磁鐵問題，使用指

南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

三、情感態(tài)度加價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)

關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的.興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。

2、認(rèn)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命

的可愛和可貴，認(rèn)識到動(dòng)物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的,

是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶堞絲是我國

勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

3、認(rèn)真、細(xì)致的。觀測、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的

意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅

（循環(huán)）的認(rèn)識。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，根

據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中

學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用

中，增強(qiáng)熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精

神。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究

的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變

化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、

物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，

并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)

操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,

經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)

一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)

提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

教學(xué)措施

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教

學(xué)過程。

2、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保

教學(xué)的有效、優(yōu)效c

3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用

的科學(xué)教育資源，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等

活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。

4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的

能力和堅(jiān)持力。

5、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究。

6、精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用

的培養(yǎng)。

7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué),

既可解決觀察周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長的變化的觀

察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

本篇文檔為AI自動(dòng)生成，無法確保語言表達(dá)、內(nèi)容的準(zhǔn)確性和

權(quán)威性。

《蘇教版小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃》共有六年級，涵蓋了全面的

科學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)提供了良好的指導(dǎo)和

幫助。下面，筆者就該教材的相關(guān)主題進(jìn)行闡述，以期望能夠?yàn)閺V

大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考。

一、食品與營養(yǎng)

食品與營養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)中的重要主題之一，也是孩子們所關(guān)心

的問題。對于小學(xué)生來說，他們急需了解什么是營養(yǎng)，食物對身體

的影響，以及如何從食物中獲取必要的營養(yǎng)物質(zhì)等。在教學(xué)的過程

中，教師可以通過講解食物的來源、種類、分配，以及如何平衡飲

食等方面，向?qū)W生介紹有關(guān)營養(yǎng)的知識，并引導(dǎo)他們形成健康的生

活習(xí)慣。

二、水與我們的生活

水是人類生命中不可或缺的基本物質(zhì)，也是小學(xué)科學(xué)教育中十

分重要的學(xué)習(xí)主題c教師可以通過講解自來水、江河湖海、水循環(huán)

等方面，向?qū)W生展示水在日常生活中的重要作用，讓他們從小養(yǎng)成

珍愛水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

三、植物的生長與變化

植物的生長與變化是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)之一。教師可以通過

講解植物的‘生長過程、結(jié)構(gòu)和植物種類等方面，向?qū)W生介紹有關(guān)植

物的知識，并啟發(fā)他們參與植物栽培的活動(dòng)，提高他們的動(dòng)手能力

和愛護(hù)自然的意識C

四、物質(zhì)的性質(zhì)與變化

物質(zhì)的性質(zhì)與變化可以視為小學(xué)科學(xué)教育中的核心領(lǐng)域。通過

講解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的講解和演示,

啟示學(xué)生深入理解世界萬物的本質(zhì)，并培養(yǎng)他們道德、社交和科學(xué)

的精神。

五、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

機(jī)械運(yùn)動(dòng)也是小學(xué)科學(xué)教育中的重點(diǎn)之一。教師可以通過講解

運(yùn)動(dòng)的基本概念、機(jī)械的種類、安全使用機(jī)械等方面，向?qū)W生傳授

有關(guān)機(jī)械的知識，并帶領(lǐng)學(xué)生了解和探究科技的現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展。

六、環(huán)境和健康

環(huán)境與健康是小學(xué)科學(xué)教育中都的重點(diǎn)，在今天迫切需要切入

社會議程。教師可以通過講解城市化、自然災(zāi)害、環(huán)境改善等方面,

向?qū)W生介紹環(huán)境與健康的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生珍愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、

崇尚和諧與健康的生活方式。

總結(jié)：小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)注重實(shí)踐探究、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等。

通過興趣培養(yǎng)、啟示性教育、創(chuàng)意教育等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的思

考能力、動(dòng)手能力、實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中感

受科學(xué)的魅力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)情分析

通過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究

能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手,

勤于操作，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時(shí),

在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活

動(dòng)時(shí)，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作能

力也得到了預(yù)期的增強(qiáng)。

但是還是有問題存在的：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不

能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，課時(shí)作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成，

更無法及時(shí)訂正全班性的作業(yè)錯(cuò)誤，還好上學(xué)期早自修增多，但是

本學(xué)期早自修時(shí)間馬上要恢復(fù)一周一節(jié)，所以本學(xué)期在提高活動(dòng)效

率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。

本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，根據(jù)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

學(xué)生們總是沉浸于具體的親歷過程中，不善于階段性的小結(jié)或整理,

能參與寫科學(xué)日記的學(xué)生非常少，導(dǎo)致課堂上交流反思提升的效率

不高，課內(nèi)外探究活動(dòng)不能很好地結(jié)合起來。所以擬與語文老師商

量，通過寫語文日記或周記的方式來促進(jìn)孩子們對活動(dòng)過程進(jìn)行及

時(shí)的整理反思，同時(shí)著力于提高日記的科學(xué)含量，即如何進(jìn)行觀察

記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行科學(xué)的提問及資料搜索等。

二、教材分析

1.整體概述

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與

水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，

這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),

本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間十分緊張。特別

要注意的是，第一單元“植物的生長變化”、第二單元“動(dòng)物的生

命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實(shí)際生長情況進(jìn)行教學(xué)，所以把第三

單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容與前面兩

個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.單元簡析

(1)“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過

程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,

知道綠色開花植物的‘生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)

生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)

學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有

維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

(2)“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，

了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并

以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)

的觀察中，認(rèn)識動(dòng)物和人的生命周期。

(3)“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱

量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研

究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初

步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同

時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

(4)“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的

探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵

能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指

南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念

教材設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生對每一個(gè)科學(xué)概念的

發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基

礎(chǔ)之上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概

括，獲得概念性理解。

2.過程與方法

本冊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：想辦法解決一些簡單科學(xué)

問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多

次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),

經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討

論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)

實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會幫助我們更精確地獲得事實(shí)。顯然，對證據(jù)的重

視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊

教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。

四、具體教學(xué)方法和措施

1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現(xiàn)的想法c只有充分了解學(xué)生在就念的形成過程中的思維

變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混

淆。

2.指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量

的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、

結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識

基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了

各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、

網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到

的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、

修正，教師每周對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4,引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活

動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，

這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解

釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得

的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、情況分析

大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)

生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級

目標(biāo)，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度

和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的‘策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見

的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)為容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,

使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問

題的能力。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共七個(gè)單元。

五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,

還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)

行充分的討論，再得出結(jié)論。

六、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行

驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問

題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，這個(gè)學(xué)期對于我們?nèi)w附校人來

說是不平凡的一個(gè)學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)校將要踏上一個(gè)新的征程一一實(shí)施

課改，我們每個(gè)人都將要面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任三、

六年級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，下面我就分別根據(jù)各個(gè)年級的實(shí)際情況作

如下計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

三年級：通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已

掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前也認(rèn)真了許多,

但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需繼續(xù)培養(yǎng)；本學(xué)期在學(xué)生在已有知識

和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課外探究結(jié)合起來，把

學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，通過主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展

他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

六年級：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃

厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力,

他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于

操作。不過兩個(gè)班有些差距，六（3）班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,

學(xué)習(xí)氛圍有些差，學(xué)生思維有些局限，發(fā)言不如4班積極，表現(xiàn)欲

望差，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手能力方面還有待培養(yǎng)和提高；六（4）

班的學(xué)生思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生的

傾聽習(xí)慣也很好。

二、教材分析:

三年級：三年級下冊是在三年級上冊妁基礎(chǔ)上編寫而成的。小

學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有

系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“我

們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，

三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊

中共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、

“關(guān)心天氣”、“觀察與測量”等五個(gè)單元。

六年級：本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，

從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探

究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個(gè)單元組成：第一單

元《我們長大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化,

第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。第三單元《進(jìn)化》是

在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)

識生物進(jìn)化的重要單元。第四單元《共同的家園》主要是引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然

的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第

五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單

元。第六單元《拓展與應(yīng)用》是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，

解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際

運(yùn)用的過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

三年級：

1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物

質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能根據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是

沒有變化，還是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，制定簡

單的研究計(jì)劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混

合物。

2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄

而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。

3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列

的觀察研究活動(dòng)中，獲得各種觀察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從觀

察身邊的物質(zhì)開始，鼓勵(lì)學(xué)生對觀察研究活動(dòng)中觀察到的各種現(xiàn)象。

六年級：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自

己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的'過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理

解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因昊關(guān)

系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)

驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、具體措施

1、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”

的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法；加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以

及業(yè)務(wù)

能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力；

2、讓學(xué)生走出教室走向大自然，把可科學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，

為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

3、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)

的心理，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生搞好關(guān)系；

4、積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)

生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)；

5、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)

展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)；

6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。

特別是六年級的學(xué)生，為他們將來打基礎(chǔ)，教育學(xué)生在著手解決問

題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施；

7、緊跟學(xué)校的課改，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生,

讓學(xué)生做課堂的主人。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

一、指導(dǎo)思想：

充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實(shí)施真正意義上的

科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活

動(dòng)。

二、教材內(nèi)容分析：

“微小世界”是向同學(xué)們打開的第一個(gè)窗口。在“微小世界”

這個(gè)單元里，同學(xué)們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中

研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造

的細(xì)節(jié)局部，如口器、觸角和翅膀，還將觀察小昆蟲的生活習(xí)性和

行為特點(diǎn)。在這一單元里，同學(xué)們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自

制一個(gè)簡易的顯微鏡，并使用它展開一個(gè)觀察、研究身邊生命的活

動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展同學(xué)們了解認(rèn)識世界的新視野,

激起他們對科學(xué)探究活動(dòng)的更大興趣。

“環(huán)境和我們”是向小朋友們打開的第二個(gè)窗口。這一單元將

引領(lǐng)同學(xué)們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常

行為習(xí)慣。考慮到小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問題

開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成和處置方式等一系列活動(dòng)，

使同學(xué)們認(rèn)識解決這一問題的重要性和迫切性，并身體力行，參與

解決這一問題的活動(dòng)，繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)同學(xué)們通過搜

集資料，了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水資源缺

乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考察家鄉(xiāng)環(huán)境、制

定維護(hù)環(huán)境的班級活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

“宇宙”是向同學(xué)們打開的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課

上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)的知識。這一單元將引

導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們會觀

察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的.模擬實(shí)驗(yàn),

根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自身制作的活動(dòng)觀

星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇

宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不只知道不時(shí)膨脹的宇宙是一個(gè)充溢

活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事

業(yè)，期待著他們?nèi)⑴c和努力。

本冊教材的最后一個(gè)單元“信息”也是本套教材的最后一個(gè)單

元。“信息”單元的指向不是通常意義上的通訊、傳達(dá)、計(jì)算機(jī)技

術(shù)方面的內(nèi)容，而是將科學(xué)探究搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋

的活動(dòng)作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程。教材試圖用這樣一

種設(shè)計(jì)使同學(xué)們對四年來的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理，建立一個(gè)較為

系統(tǒng)的認(rèn)識，從而加深對科學(xué)探究實(shí)質(zhì)的理解。在這一單元里，同

學(xué)們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究

的，體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí)，除認(rèn)真觀察外，還須將想像、推理

與事實(shí)區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會傾聽和準(zhǔn)確表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展同學(xué)的認(rèn)識視野，激發(fā)他們探索未知世界的興趣，培養(yǎng)

獨(dú)立研究和發(fā)現(xiàn)的能力。學(xué)習(xí)用工具觀察，領(lǐng)悟使用觀察工具的好

處，理解科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小

世界越來越多的秘密。

2、知道人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、

臭氧層破壞、土地荒漠化等。了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題以和給人們

生發(fā)生活帶來的影響。

3、知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一

些方法。知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，知道各類垃圾的合理

處置方法。認(rèn)識可回收利用的物品和資料，了解一些常見的可回收

資料的回收方法和其好處。

4、增強(qiáng)環(huán)境維護(hù)的意識和責(zé)任感，積極關(guān)注環(huán)境問題，做力所

能和的事，以實(shí)際行動(dòng)參與改善環(huán)境的活動(dòng)；樹立正確的資源觀，

培養(yǎng)資源意識。

5、了解宇宙方面的關(guān)于夜晚、星空的一些知識，了解有關(guān)月球、

日食和月食、太陽系等相關(guān)的宇宙天體知識。

6、了解信息對人類的重要作用，增強(qiáng)科學(xué)探究的身手，學(xué)習(xí)從

身邊獲得各種各樣信息的方法，學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究活

動(dòng)。

四、教學(xué)進(jìn)度表：

略

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)

境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分

析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日

制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,

進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼

的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、

社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、

實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒

輪等是如何提高工作效率的。通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物

有著多種繁殖方式c運(yùn)用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)

化做出有根據(jù)的假設(shè)。用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化。設(shè)

計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物

與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物

技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展。感受生命延續(xù)過程的復(fù)

雜多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識。能通

過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大建地提出自己的想法和意

見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡單機(jī)械的使用，體會

到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率。舉例說明不同生物具有

不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的'許多特征是遺傳的，變異也是生物的

特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系。

能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變妁作用，能說出巖石主要

是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的

便利。能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析

技術(shù)的運(yùn)用給人類社會帶來的利弊。能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資

源的建議。能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使

用的發(fā)展史。

四、教材分析：

本冊共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元

的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在

研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作

用的現(xiàn)象，并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)

即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、比較并描述

相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多

樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生

殖是生命的共同特徜。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問

題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不

得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、

模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問題，研

究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元

地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)

的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對地表

改變的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。

同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護(hù)地表的重要性,

適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五

單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用

品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些

礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為

重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知

識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激

發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)

計(jì)自己的機(jī)器人。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的

興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好

奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提

問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組

合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只

是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生

的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在

活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)

象尤為突出。

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽

促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、專題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

八、教學(xué)進(jìn)度：

略

九、主要教學(xué)方法：

探究法

演示法

參觀法

實(shí)踐法

討論法

談話法

辯論法

實(shí)驗(yàn)法

列表法

暗示法

十、教研課題：

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

1、指導(dǎo)思