小學(xué)教師“雙減”之下提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

篇一：

作為一線的老師，面對(duì)雙減政策的契機(jī)，該怎樣去提升

課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)抓起：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，減少“懶惰”

面對(duì)一屆又一屆新學(xué)生，新家長，他們是復(fù)雜性的、有

鮮明個(gè)性的群體。如果老師不與時(shí)俱進(jìn)，不努力學(xué)習(xí)，不精

進(jìn)業(yè)務(wù)能力一定會(huì)遇到麻煩，所以，“雙減”背景下，需要

老師保持“終身學(xué)習(xí)”“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”“處處學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。只

有這樣才能做學(xué)生路上的“大先生”，做學(xué)習(xí)成長路上的引

路人。

二、強(qiáng)抓課堂，減少“隨意”

“雙減”之前，我們?cè)趥湔n時(shí)思考的是如何把40分鐘

講出層次、講出效果，更多的放在講上。我們?cè)谙氡M辦法把

知識(shí)講透、課堂教學(xué)過程更流暢、學(xué)生回答更出彩上，而對(duì)

于“練”和“習(xí)”有太多的隨意性。“雙減”則要所有老師

聚焦如何落實(shí)課堂質(zhì)量的提高，我們要熟悉教材體系、知識(shí)

結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)科有橫向和縱向的了解，減少“隨意性乙要

根據(jù)年段特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂、創(chuàng)造課堂、創(chuàng)生課堂，才能把“學(xué)”

和“習(xí)”，“講”和“練”，“學(xué)知識(shí)”和“育人”完美融合,

真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化作業(yè)，減少“依賴”

可以根據(jù)學(xué)生過程性表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家長需求、學(xué)生

愛好、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)等作為參考講學(xué)生分成不同的層次，每

一層的學(xué)生所布置作業(yè)也不一樣。作業(yè)內(nèi)容不同、作業(yè)量不

同、當(dāng)時(shí)作業(yè)要有共性，更加強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)要有個(gè)性、實(shí)踐

性、探究性、趣味性和創(chuàng)新性。減少布置作業(yè)過度依賴，讓

好學(xué)生吃得飽，后進(jìn)生學(xué)的懂。

四、開發(fā)課程，“減少畏懼”

“雙減”就是要讓教育回到常識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地

作用，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，保障學(xué)生的休息權(quán)利，緩解

家長焦慮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。我們學(xué)校今年開

發(fā)了多文本閱讀，分成低高段不同時(shí)間段進(jìn)行多文本閱讀，

拓寬學(xué)生閱讀面。以“經(jīng)典讀本”為依托，和教材同步進(jìn)行

閱讀批注。經(jīng)過這一段時(shí)間的開展發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言總結(jié)概括能

力提升不少。

-―?

“雙減”首先提出全面壓減學(xué)生過重的作業(yè)和考試負(fù)擔(dān),

作業(yè)和考試方面也做出了明確的規(guī)定，雙減政策使校外培訓(xùn)

大幅度減少，家長把一切希望寄托于學(xué)校，那么雙減以后班

主任應(yīng)該讓學(xué)生怎么做呢？

雙減以后讓孩子多閱讀，閱讀是最好的學(xué)習(xí)，也是最好

的成長。讓孩子利用周末、節(jié)假日，利用空閑時(shí)間，利用“雙

減”后多出的時(shí)間，多讀書，多讀自己喜歡的書，多讀適合

自己當(dāng)下適合閱讀的書，一個(gè)讀書很多的孩子，他的知識(shí)面

一定很廣，他的視野一定很寬，他的思維一定很活，他的理

解能力一定很強(qiáng)，他的想象力一定很豐富，更為重要的是，

由此所積淀的讀書習(xí)慣，將會(huì)成為陪伴他們一生的寶貴財(cái)富。

雙減之后多運(yùn)動(dòng)，對(duì)于孩子來說，運(yùn)動(dòng)是最好的活動(dòng)。

孩子多參加運(yùn)動(dòng)，不管是對(duì)孩子的健康、發(fā)育，還是智力的

提高，都是有好處的。不僅如此，還能夠磨練毅力，頑強(qiáng)意

志，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。喜歡運(yùn)切的孩子，都陽光活潑，

自信開朗，經(jīng)得起摔打，受得了挫折，面對(duì)失敗和逆境，有

勇氣爬起來，有信心邁過去，不會(huì)自暴自棄。

雙減之后增強(qiáng)自我管理意識(shí)。“雙減”之下孩子們時(shí)間

寬松了，有足夠的時(shí)間自由支配權(quán)，這恰恰是考驗(yàn)孩子們有

沒有自我管理意識(shí)，能不能自我管理自己的時(shí)間，會(huì)不會(huì)自

我管理自己的學(xué)習(xí)的時(shí)候了。孩子生性好動(dòng)貪玩，自由散漫，

缺乏自我管理的意識(shí)，作為家長就應(yīng)該通過示范，通過激勵(lì)，

通過引導(dǎo)，幫助孩子擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定作息時(shí)間表，指導(dǎo)

孩子合理安排時(shí)間，有效利用時(shí)間，教會(huì)孩子把握學(xué)習(xí)、休

息、玩耍以及生活節(jié)奏，讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自檢作業(yè)，

學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)自己情緒，自己照料自己生活，自己掌握自己

看電視、玩手機(jī)時(shí)間，鍛煉提升孩子的自我管理、自我學(xué)習(xí)、

自我成長的能力。

雙減之后強(qiáng)化勞動(dòng)教育，引導(dǎo)和安排孩子多干些家務(wù)勞

動(dòng)，比如拖地掃地、整理房間、折疊衣服、淘菜洗碗、做簡

單的飯菜等。我們農(nóng)村孩子還可以讓孩子到田間地頭，干一

些力所能及的農(nóng)活兒，讓他們走進(jìn)自然，置于蒼穹，腳跟大

地，讓指甲嵌滿泥土，獲得植物性生長力量。一個(gè)從小愛勞

動(dòng)的孩子，他會(huì)向往美好，熱愛生活，最終會(huì)成為一個(gè)懂得

感恩、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有愛心孝心的人。

新政策下我們的孩子如果能夠利用時(shí)間，去多做一些事

情，既能使孩子健康成長，全面發(fā)展，又能達(dá)成“雙減”目

標(biāo)，有效消解“雙減”后，一些家長所產(chǎn)生的新的焦慮。

篇三：

一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師

在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué),

會(huì)的不講，講了不會(huì)的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異,

承認(rèn)學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實(shí)后，學(xué)生的自主

支配時(shí)間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。

其次，要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充

沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意，循序漸進(jìn)。

三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博

覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，

針對(duì)性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時(shí)，也可以發(fā)揮“小教師的作

用”，兵教兵將