2025高考山東各地一模古代詩歌閱讀題匯編山東省濟南市2025高三一模試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首詩，完成15~16題雨中贈仙人山賈山人柳宗元寒江夜雨聲潺潺，曉云遮盡仙人山。遙知玄豹在深處，下笑羈絆泥涂間。浩初①上人見貽絕句欲登仙人山因以酬之柳宗元珠樹玲瓏隔翠微，病來方外事多違。仙山不屬分符客②，一任凌空錫杖③飛。【注】①浩初：僧人法名。②分符客：柳宗元自謂。分符，這里指接受朝命為柳州刺史事。③錫杖：僧人所持的禪杖。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“寒江”句多感官營造出凄清的氛圍；“潺潺”二字寫夜雨淅淅瀝瀝連續不斷，襯托詩人凄冷孤寂的感受。B.“曉云”句寫出夜雨后天空逐漸放亮，山霧繚繞；“玄豹”這一神秘的意象，給讀者帶來想象的空間。C.“珠樹”句中的“隔翠微”三字，近距離描寫了仙人山綠樹蔥蘢的景象，充分表達了對仙人山的喜愛之情。D.兩首詩都是酬贈詩，對象都是獨立于紅塵俗世之外的人士，作者借詩表達不能與友人登仙人山的復雜情感。16.明代李攀龍《唐詩訓解》說柳宗元詩往往“末收句健”，請結合兩首詩的末句分析。(6分)15.C16.①兩首詩末句形象鮮明，情感強烈，強有力地收束全詩，增強了藝術感染力。(以上四點，答出任意兩點給2分)②“下笑”句以玄豹的口吻表達對世俗羈絆的輕蔑與嘲諷(1分)及對自由理想生活的向往(1分)。③“一任”句想象浩初上人游覽山水的飄逸行姿與俊逸形象(1分)，強烈表達了對浩初上人自由生活的羨慕(1分)，襯托(反襯)自身處境的無奈。(1分)(共6分。每點2分。第三個要點中答出任意兩點即可滿分。意思對即可。其他答案酌情給分)山東省日照市2025高三一模語文試題（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。己未元旦文徵明勞生九十漫隨緣，老病支離幸自全。百歲幾人登耄耋？一身五世見曾玄。只將去日占來日，誰謂增年是減年？次第梅花春滿目，可容愁到酒樽前？15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“勞生”寫出詩人一生辛勞，“漫隨緣”則體現出人生應順應機緣，不必強求。B.詩人年老體弱、疾病纏身，新年來臨深感憂慮，希望能夠保全自己，安度晚年。C.詩人用問句發出感慨，能活到耄耋之年的人寥寥無幾，也為能五世同堂感到欣慰。D.梅花依次綻放，展現出生機勃勃的春日美好圖景，給人以美的享受和愉悅之感。16.頸聯蘊含著詩人深刻的人生感悟，請結合詩歌內容簡要分析。15.B16.①“只將去日占來日”，詩人年近九十，認為自己生活過的每一天都是對未來的占取，表達出對人生的知足與感恩；②“誰謂增年是減年”用反問句反駁了年齡增長生命就不斷減少的觀點，體現出詩人的樂觀豁達；③通過對時間和生命的思考，表達了詩人珍惜當下、不懼衰老的積極人生態度。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“新年來臨深感憂慮，希望能夠保全自己，安度晚年”錯誤。“老病支離幸自全”意思是雖然年老多病，身體支離破碎，但慶幸自己還能保全身體。表達出一種坦然的心態，以及一份滿足感，沒有“深感憂慮”。故選B。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①“只將去日占來日”意思是這些過去的日子實際上是對未來時間的占取，詩人年近九十，他意識到自己已經度過了很多日子，表達出對人生的知足與感恩；②“誰謂增年是減年”意思是誰說年齡

增加就是生命的減少呢？用反問句反駁了年齡增長生命就不斷減少的觀點，體現出詩人的樂觀豁達；③“只將去日占來日”是詩人對時間的深刻認識，生命是有限的，更應該珍惜當下；“誰謂增年是減年”是詩人是對生命的考慮，年齡增長，不代表就是衰老，不代表生命的減少，反映了詩人不懼衰老的積極人生態度。山東省淄博市、濱州市2025高三一模試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。題方寺丞西重山瀑布亭劉克莊與客窮源上盡山，林霏初卷嶺泥干。似嫌甲第施朱戟，別筑茅亭俯碧湍。龍怒豈容緣磴汲，雹寒不敢近崖看。平生粗有登臨膽，今日憑高立未安。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.本詩是作者為西重山瀑布亭所作，該瀑布亭是由其好友方寺丞建造，可以用來觀賞瀑布。B.詩歌開頭交代友人一同探尋瀑布源頭，描繪了山林之中小雨淅瀝的景象，暗示了探尋之旅的艱辛。C.尾聯“平生粗有登臨膽”與“今日憑高立未安”形成反差，通過寫詩人登臨高處時的感受側面烘托瀑布的特點。D.與蘇軾《題西林壁》注重景、理結合的寫法不同，本詩更側重寫景，當然景物中也透露著作者的情感、態度。16.古代詩文中，形容瀑布多用“素練”而本詩用“龍怒”，形容飛濺的水珠常用“飛雪”而本詩用“雹寒”。表達效果有何不同？請簡要分析。（6分）15.B16.①“素練”從視覺上寫出瀑布如白色絹綢般的特點，“龍怒”則運用比喻，從聽覺和視覺兩方面寫出瀑布奔騰而下、氣勢磅礴的特點，給人一種驚心動魄的感覺。②“飛雪”運用比喻寫出水珠飛濺如雪花飄落的輕盈之態，“雹寒”則運用比喻寫出水珠飛濺時如冰雹般打在人身上的寒冷，更突出了瀑布的力量之大、氣勢之猛。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“描繪了山林之中小雨淅瀝的景象”錯誤。詩的開頭“與客窮源上盡山”確實交代了與友人一同探尋瀑布源頭，但“林霏初卷嶺泥干”，意思是山林中的霧氣漸漸卷起，嶺上的泥土已經干透，描繪的是山林中霧氣初散、泥土干燥的景象，而非“小雨淅瀝”。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①素練，指白色絹帛，比喻瀑布如白色的綢緞，從視覺上寫出瀑布的形態有如白色絹綢般的特點，形象柔和平靜，給人以優雅、寧靜之感。龍怒，指的是龍在憤怒時的狀態，比喻瀑布如發怒的龍，形象威猛、氣勢磅礴、聲音震天，給人以震撼、壯麗之感。龍怒既有龍發怒之聲的聽覺，也有龍奔騰動作的視覺，從視聽兩方面寫出瀑布奔騰而下、氣勢雄偉的特點，給人一種驚心動魄的感覺。②飛雪，指飛散的雪花，比喻水珠如雪花般輕盈飄逸，給人以輕盈、柔美之感。雹寒比喻水珠如冰雹般冷硬、沉重，水珠如冰雹般打在人身上，更突出了瀑布的力量之大、氣勢之猛，給人以冷峻、刺骨之感，營造出一種壯麗而險峻的氛圍，突出了瀑布的震撼力和詩人的敬畏之情。山東省濰坊市2025高三一模試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。試

筆①范仲淹偶緣疏拙得天真，豈問前途屈與伸。車馬縱能欺倦客，江山猶可助騷人。懶如叔夜②書盈幾，狂似淵明酒滿巾。況有南窗姬易③在，此心那更起纖塵。[注]①試筆，一種詩歌類型，是詩人在私人空間、放松狀態下隨意書寫的詩文。②叔夜：嵇康，字叔夜。其《與山巨源絕交書》云：“素不便書，又不喜作書，而人間多事，堆案盈幾。”③姬易：周文王姓姬名昌，故此處指《周易》15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.“疏抽”是自嘲之語，寫自己不善逢迎，與陶潛的“守拙”都是對本真的堅守。B.頷聯寫詩人雖在官場受排擠不得志，但依然可以從自然山水中獲得心靈的慰藉。C.詩人借用嵇康的典故，寫自己和嵇康一樣，性情向來懶散，不愛處理政事俗務。D.本詩雖然是“試筆”，隨意而寫，但是以得天真始，以不染纖塵終，章法嚴謹。16.本詩與《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所表達的精神追求，看似矛盾，實則一致。請簡要分析。山東省青島市2025高三一模試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的唐詩，完成15~16題。次韻答致政杜公以遷職惠詩韓琦滿歲窮邊喜未還，飛塵猶擬助高山。一年愿借雖慚寇①，萬里思歸卻笑班②。紫塞風煙長冷淡，赤松③光景正安閑。何時少奉揮金宴，免役勞魂夢寐間。【注】①寇：東漢寇恂。他離任后，百姓曾請求再留他治理一年。②班：東漢班超。他在西域多年，年老思鄉，上疏請求歸鄉。③赤松：古代傳說中的仙人。15.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.首聯從守邊生活寫起，“飛塵”“高山”暗含詩人雖身份低微但期冀仕途顯達之意。B.頷聯與杜甫《登高》的頸聯都運用時空對舉的手法，巧妙表達出詩人內心的復雜感受。C.頸聯上句“冷淡”二字意寓邊境安定，與下句的“安閑”和尾聯的“揮金宴”相綰合。D.這首七律融敘事、抒情、描寫于一體，用典精切，含蓄蘊藉，深沉詠懷，表現力強。16.請簡要分析本詩情感的矛盾之處。(6分)山東省棗莊市2025高三一模試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成下面15~16題。（一）金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿【注】。（二）贈升州王使君忠臣①李白六代帝王國，三吳佳麗城。賢人當重寄，天子借高名。巨海一邊靜，長江萬里清。應須救趙策，未肯棄侯嬴。注：當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。注：①此詩作于唐肅宗上元二年，詩人李白晚年漂泊東南時期。②侯嬴本是窮困出身的隱士，被魏公子信陵君收歸門下，后獻計幫信陵君竊得了兵符解救趙國，因年事已高不能隨行，在信陵君到達軍隊之日自刎而死以報答知遇之恩。15.下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.兩首詩均以南京為依托，從其歷史積淀與地理形勝，構建了宏大磅礴的時空意境。B.“橫潰豁中國”隱喻盛唐潛在的危機，（二）則借海江之景象寫天下安定太平。C.兩首詩均以贊其地起，中間頌其人并言時局，收尾抒己懷，脈絡清晰，結構嚴謹。D.兩首詩皆以豪放為底色，共同構成李白詩歌“豪而不野，典而不僵”的語言風格。16.李白在奔放恣縱的語言表達背后，深藏著濃烈深厚的現實主義情懷。請分析這兩首詩中的這情懷。（6分）山東省聊城市2025屆高三一模語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩，完成15~16題。重游青云寺蒲松齡深山春日客重來，塵世衣冠動鳥猜。過嶺尚愁僧舍遠，入林方見寺門開。花無覓處香盈谷，樹不知名翠作堆。景物依然人半異，一回登眺一徘徊。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯以擬人手法描寫山中飛鳥對“塵世衣冠”的陌生猜忌，側面凸顯春日深山的幽寂超脫凡塵的意境。B.頷聯通過“過嶺愁遠”到“入林見寺”的轉折，暗含“追尋后頓悟”的哲理，與辛詞“驀然回首”的意境契合。C.頸聯運用嗅覺和視覺的感官互通，寫出了幽芳無形、草木蓊郁之景，顯示了山谷的生機與隱逸之趣。D.全詩以“塵世衣冠”與“深山景物”、“景依然”與“人半異”的時空對照，構建出物是人非的深沉哲思。16.請分析詩人在游覽過程中經歷了怎樣的情感變化。（6分）山東省臨沂市2025屆高三一模試題(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。秋晚悲懷李靚①漸老多憂百事忙，天寒日短更心傷。數分紅色上黃葉，一瞬曙光成夕陽。春水別來應到海，山松生命合禁霜。壺中若逐仙翁去②,待看年華幾許長。【注】①李靚，北宋中期詩人，出身寒微，多次科舉不第，靠講學自給。②據《云笈七篆》記載，壺中有日月如世間，有老翁夜宿其內，自號壺天，人稱為壺公。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.作者日漸年邁，面對秋晚，內心不免生憂。首句開門見山，直接抒發了悲懷，足以見其情真。B.百事繁忙，暗示作者可能還有比人生遲暮更深的憂慮；“天寒日短”既照應題目，又喻指年華。C.頷聯意在借描寫自然現象抒發對時移世易的感慨，體現了宋代詩歌長于說理的鮮明特點。D.詩人想擺脫現實中的人生蹉跎，表示若能追隨壺中的仙翁而去，很想看看人生日月有多長。16.對于詩歌頸聯，有人認為上下句分別是寫友人和自己；也有人認為整聯都是寫自己。你是如何理解的？請分析。(6分)山東省菏澤市2025年高三一模考試語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的宋詩，完成15~16題。夜過舒堯文戲作①蘇軾先生堂前霜月苦，弟子讀書喧兩廡。推門入室書縱橫，蠟紙燈籠晃云母。先生骨清少眠臥，長夜默坐數更鼓。耐寒石硯欲生冰，得火銅瓶如過雨。郎君②欲出先自贊，坐客斂衽誰敢侮。明朝阮籍過阿戎③，應作羲之羨懷祖④。【注】①蘇軾曾任徐州知州，當時好友舒堯文任徐州州學教授，此詩即為詩人夜間拜訪好友時有感而作。②郎君：指舒堯文的兒子。③阿戎：指王渾之子王戎，其清談水平深得阮籍賞識。阮籍曾對好友王渾說：“與你交談，不如和阿戎交談。”④懷祖：指王述。王羲之對兒子說：“我不比懷祖差，可是地位待遇相差懸殊，那么這是因為你們不如王坦之(王述之子)的緣故！”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)公眾號：天海題庫A.先生堂前月光如霜，弟子的讀書聲震響堂下兩旁的廊屋，這兩句視聽結合，場景感極強。B.詩人推門進入室內，在云母片裝飾的蠟紙燈籠晃動的光亮下，看到書到處都是，感受到濃濃書香。C.先生有仙人一樣超凡脫俗的氣質，且長夜讀書不休息，詩人以此贊美了其讀書的勤奮專注。D.詩人以冰冷的石硯和取暖用的銅瓶等意象寫出讀書環境的艱苦，襯托了先生對授業的堅守。16.古詩中的“戲作”看似詩人戲謔隨意而為，實則富有生活情趣。請結合本詩的后四句談談你的理解。(6分)山東省濟寧市2025高三一模試題（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。龍門道中作邵雍物理人情自可明，何嘗戚戚向平生。

卷舒在我有成筭①，用舍隨時無定名。

滿目云山俱是樂，一毫榮辱不須驚。

侯門見說深如海，三十年來掉臂行②。[注]①成筭（suàn）：籌劃，打算。②掉臂：甩動胳膊走開，自在行游貌。15．下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A．“自可”與“何嘗”使前后兩句銜接自然連貫，在邏輯上構成了因果關系。B．頷聯含蓄地表達了詩人的生活態度，讓人領會到他對人生的深刻認識。C．詩人將目光投向自然，認為云山美景能夠帶來快樂，表現對出自然的欣賞。D．全詩雖然語言簡潔平易，卻富有理趣，表達了作者對人生的感悟與思考。16．詩人為什么能“三十年來掉臂行”？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）山東省泰安市2025高三一模試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。讀書陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元注。燈前日力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。讀書辛棄疾是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。掩卷古人