初中-心理健康-學會學習《學貴有問》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：初中心理健康課程《學會學習》中的《學貴有問》章節，主要探討如何通過提問來促進學習，提高學習效率。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在小學階段形成的提問習慣和初中階段學習方法的掌握有關，旨在幫助學生建立有效的學習策略，提高學習效果。二、核心素養目標1.培養學生的問題意識，激發內在學習動力。

2.提升學生獨立思考和批判性思維能力。

3.增強學生的自主學習能力和合作學習意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解提問在學習過程中的重要性，認識到提問是促進思考和發現問題的關鍵。

②掌握有效的提問技巧，包括如何提出開放式問題、如何針對不同知識點設計問題等。

2.教學難點，

①學生能夠將提問與實際學習內容相結合，形成有針對性的問題。

②學生能夠通過提問來引導自己的學習方向，提高學習效率。

③學生在提問過程中能夠展現出批判性思維，對所學知識進行深入思考和質疑。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，講解提問技巧和提問的重要性。

2.組織小組討論，讓學生分享自己的提問經歷，分析提問的效果。

3.實施角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的提問場景，提高提問的實際應用能力。

4.利用多媒體教學，展示提問技巧的視頻和實例，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開場白：以“學習，從提問開始”為主題，激發學生的興趣。

-引導學生回顧過去的學習經歷，分享他們在學習過程中遇到的難題和解決方法。

-提問：“在學習中，提問對你們來說意味著什么？你們認為提問有什么重要性？”

-引出本節課的主題《學貴有問》。

2.新課講授

詳細內容：

-講解提問的定義和作用，強調提問是促進思考和發現問題的關鍵。

-分析提問的類型，如開放式問題、封閉式問題等，并舉例說明。

-講解有效提問的技巧，如如何提出開放式問題、如何根據知識點設計問題等。

3.實踐活動

詳細內容：

-角色扮演：讓學生分組扮演學生和教師，模擬課堂提問場景，體驗提問的技巧。

-小組討論：讓學生分組討論以下問題：

①如何在課堂中提出有深度的問題？

②如何通過提問來引導學生深入思考？

③如何在小組討論中發揮提問的作用？

-案例分析：分析實際案例，讓學生學會如何將提問技巧應用于實際學習中。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-如何在課堂中提出有深度的問題？

舉例回答：提出與課程內容相關的問題，如“為什么這個定理是這樣的？”或“這個實驗的結果有什么實際應用？”

-如何通過提問來引導學生深入思考？

舉例回答：提出引導性問題，如“你們認為這個現象背后的原因是什么？”或“如果這個條件改變，結果會怎樣？”

-如何在小組討論中發揮提問的作用？

舉例回答：提出總結性問題，如“我們今天討論了哪些關鍵點？”或“我們如何將這些知識點應用到實際中？”

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課的主要內容，強調提問在學習中的重要性。

-強調提問技巧的應用，如開放式問題、引導性問題等。

-鼓勵學生在今后的學習中積極提問，提高學習效果。

-總結本節課的重難點，如提問的類型、提問技巧等。

用時：45分鐘

教學流程具體安排如下：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-講解提問的定義和作用（5分鐘）

-分析提問的類型（5分鐘）

-講解有效提問的技巧（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-小組討論（10分鐘）

4.學生小組討論（15分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.提問意識的提升

2.問題解決能力的增強

學生在掌握了提問技巧后，能夠更有效地提出問題，并針對問題尋找答案。這種能力的提升有助于他們在面對學習難題時，能夠獨立思考，找到解決問題的方法。

3.學習策略的優化

學生通過本節課的學習，學會了如何通過提問來引導自己的學習方向，提高了學習效率。他們能夠根據提問來調整學習計劃，優化學習策略，使學習更加有針對性和高效。

4.批判性思維的培養

在提問的過程中，學生需要思考問題的本質，分析問題的原因，這有助于培養他們的批判性思維能力。他們能夠對所學知識進行深入思考和質疑，形成自己的見解。

5.自主學習能力的發展

學生通過提問，能夠更好地掌握學習主動權，提高自主學習能力。他們不再依賴教師的講解，而是通過自己的努力去探索知識，這種能力對于他們未來的學習和生活具有重要意義。

6.合作學習意識的增強

在小組討論環節，學生需要與他人合作，共同解決問題。這種合作學習的過程有助于培養學生的團隊協作精神，提高他們在團隊中的溝通能力和協調能力。

7.學習興趣的激發

8.學習成果的體現

在課程結束后，學生能夠通過以下成果體現學習效果：

-能夠提出與課程內容相關的問題，并能夠對問題進行深入分析。

-能夠運用提問技巧，提高學習效率，解決學習中的難題。

-能夠在小組討論中發揮積極作用，與他人共同解決問題。

-能夠將所學知識應用到實際生活中，提高自己的綜合素質。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，記錄每個學生至少一次提問或回答問題的機會。

-提問質量：評估學生提出的問題是否具有深度和相關性，是否能夠引導討論或促進思考。

-注意力集中：通過學生的眼神接觸、筆記情況和課堂互動來評估學生的注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：

-討論參與度：評價學生在小組討論中的參與程度，包括發言次數、貢獻內容和解決問題的能力。

-團隊協作：觀察學生在小組中的協作能力，如分工合作、尊重他人意見和共同達成共識。

-創新性：評估小組提出的解決方案是否具有創新性和實用性。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試來評估學生對提問技巧和提問重要性的理解程度。

-應用能力：測試學生將提問技巧應用到實際問題解決中的能力。

-試題設計：測試題應包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面評估學生的知識掌握和應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后填寫學習反饋表，評價自己在課堂上的表現和學習收獲。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相評價在小組討論中的貢獻和表現。

5.教師評價與反饋：

-針對提問技巧：評價學生在提問過程中的技巧運用，如是否能夠提出開放式問題、是否能夠引導討論等。

-針對問題解決能力：評估學生在面對學習難題時，是否能夠運用提問技巧來解決問題。

-針對學習態度：評價學生在課堂上的學習態度，包括是否積極參與、是否認真思考等。

-反饋內容：教師應提供具體的反饋，包括學生的優點和需要改進的地方，并給出改進建議。

在教學評價與反饋過程中，教師應注意以下幾點：

-及時性：對學生的表現和成果進行及時的評價和反饋，以便學生能夠及時調整學習方法和策略。

-針對性：針對學生的具體表現給出有針對性的評價，幫助學生明確自己的優勢和不足。

-鼓勵性：在評價中注重鼓勵學生的積極性和創造性，激發學生的學習興趣。

-多元化：采用多種評價方式，如觀察、測試、自評和互評，以全面評估學生的學習效果。八、教學反思與改進哎呀，這節課上完之后，我真是有點兒小感慨。咱們這《學貴有問》這一章，本來是想讓學生們通過提問來提高學習效率，培養他們的批判性思維。但是，回過頭來想想，這節課上得怎么樣呢？我得好好反思一下。

首先啊，我覺得這節課的導入挺關鍵的。開頭我用了學生們的學習經歷來引入話題，結果發現有的學生參與得挺積極，有的學生就顯得有點兒拘謹。看來，我得在導入環節多花點心思，比如可以用一些更生動的事例或者游戲，讓每個學生都能打開心扉，參與到課堂中來。

然后呢，新課講授這部分，我主要是通過講解和案例分析來讓學生理解提問的重要性。但是，我發現有些學生對于提問技巧的理解還不夠深入，他們在實際操作中還是有點兒迷茫。這可能是因為我講解的時候沒有結合具體的例子，或者是講解的速度有點快，讓學生消化不過來。所以，我得在未來的教學中，盡量用更直觀的方式，比如角色扮演或者小組討論，讓學生在實踐中學習。

實踐活動這部分，我讓學生們進行了角色扮演和小組討論，效果還是不錯的。但是，我也發現有些小組在討論的時候，討論的方向有點偏離主題，或者是討論得不夠深入。這說明我在設計活動的時候，可能沒有考慮到所有學生的水平，或者是活動的難度不夠。我得在活動設計上更加精細化，確保每個學生都能有所收獲。

至于學生小組討論的成果展示，我覺得這個環節挺有價值的。但是，展示的時候我發現有些學生表達得不夠清晰，或者是缺乏邏輯性。這可能是因為我沒有在討論前給他們足夠的指導。所以，我得在下次討論前，先給他們一些表達的技巧和邏輯訓練。

最后，總結回顧這部分，我覺得我還可以做得更好。有時候，我總結得太快，學生可能還沒來得及消化。我得在總結的時候，多給學生一些思考的時間，讓他們自己總結出本節課的重點。

接下來，我得制定一些改進措施。首先，我要在導入環節多設計一些互動性強的活動，讓學生從一開始就能積極參與進來。其次，我要在講授和實踐活動環節，多結合具體的例子，讓學生在實踐中學習。再次，我要在小組討論環節，提供更明確的指導，確保討論的方向和深度。最后，我要在總結回顧環節，給學生更多的時間去思考和總結，讓他們真正掌握本節課的知識。

教學嘛，就是一個不斷反思和改進的過程。我相信，只要我不斷努力，這節課一定會越來越好的。咱們一起加油吧！板書設計①本文重點知識點：

-提問的定義

-提問的類型（開放式問題、封閉式問題等）

-提問的技巧（如何提出問題、如何引導討論等）

②關鍵詞：

-學習

-提問

-思考

-發現

-合作

③重點句子：

-“提問是促進思考和發現問題的關鍵。”

-“通過提問，我們可以引導自己的學習方向，提高學習效率。”

-“有效的提問能夠激發學生的批判性思維和自主學習能力。”重點題型整理1.題型：開放式問題設計

細節補充：設計一個開放式問題，要求學生能夠從不同角度思考問題，并能夠提出自己的觀點。

舉例題型：如果讓你設計一個關于“如何提高學習效率”的開放式問題，你會提出什么問題？

答案示例：如何通過有效的提問策略來提高學習效率，從而在有限的時間內掌握更多的知識？

2.題型：提問技巧應用

細節補充：給出一個學習場景，要求學生應用提問技巧來提出問題。

舉例題型：假設你正在學習一篇關于“氣候變化”的文章，請應用提問技巧提出至少三個問題。

答案示例：

1.氣候變化的主要原因是什么？

2.氣候變化對人類社會有哪些具體影響？

3.針對氣候變化，有哪些有效的應對措施？

3.題型：小組討論引導

細節補充：設計一個小組討論的主題，要求學生能夠通過提問來引導討論。

舉例題型：以“創新科技對教育的影響”為主題，設計一個引導性問題，并說明如何通過提問來推動討論。

答案示例：引導性問題：“你認為創新科技在教育領域的應用將如何改變傳統的教學模式？”通過提問，可以引導學生討論創新科技如何提高教學效率、如何促進個性化學習等。

4.題型：案例分析

細節補充：分析一個實際案例，要求學生通過提問來深入理解案例中的問題。

舉例題型：分析一家公司因忽視員工心理健康而導致員工流失的案例，提出至少三個問題來探討原因和解