第6單元閱讀綜合實踐2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設計(統編版2024)河北專版主備人備課成員設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索《第6單元閱讀綜合實踐》的奧秘。這可是統編版2024年新教材七年級語文上冊的重頭戲哦！在課堂中，我會通過豐富多樣的教學活動，引導你們走進文本，感受閱讀的魅力。我們一起來感受文字的韻味，領略文化的博大精深吧！??????核心素養目標分析1.提升閱讀理解能力，學會從不同角度分析文本，把握文章主旨。

2.增強信息整合與歸納能力，學會篩選和提煉關鍵信息。

3.培養批判性思維，敢于質疑，勇于表達個人觀點。

4.傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強民族自豪感。

5.提高審美鑒賞能力，學會欣賞文學作品的藝術價值。學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：七年級學生經過小學階段的語文學習，已經具備了一定的語言文字基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文、說明文，對文學作品也有初步的感知能力。他們已掌握基本的閱讀策略，如略讀、掃讀等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對閱讀實踐活動的興趣較高，喜歡通過閱讀來獲取知識和情感體驗。他們在學習上表現出較強的求知欲和好奇心，愿意嘗試新的閱讀方法和技巧。學習風格上，部分學生偏好通過視覺來獲取信息，喜歡圖文并茂的教材；而另一部分學生則更傾向于聽覺和動手操作，喜歡通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對較深層次的文本解讀感到困惑，難以把握文章的深層含義。在閱讀綜合實踐活動中，學生可能會遇到信息篩選、觀點表達等方面的困難。此外，對于不同類型文本的閱讀理解，如詩歌、戲劇等，學生可能缺乏足夠的閱讀經驗，導致理解難度增加。針對這些挑戰，教師需通過引導和鼓勵，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：統編版2024年新教材七年級語文上冊

-教學課件：多媒體教學課件，包含課文內容、圖片、動畫等

-文本材料：課文原文、拓展閱讀材料、寫作素材

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：文字處理軟件（如Word）、在線閱讀平臺

-信息化資源：網絡資源鏈接、電子書庫

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導圖制作教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，用親切的語氣問候：“同學們，早上好！今天我們要一起走進一篇充滿哲理的課文——《》，讓我們一起感受文字的魅力，探究其中的奧秘。”

2.學生們互相點頭致意，期待地望著老師。

二、整體感知

1.老師出示課題，引導學生齊讀課題，感受課題中的關鍵詞。

2.學生齊讀課題，聲音洪亮有力。

3.老師提問：“同學們，你們對這篇課文有什么初步的了解？”

4.學生們積極發言，分享自己對課文的初步認識。

5.老師總結：“同學們說得很好，今天我們就一起走進這篇課文，探究其中的奧秘。”

三、課文分析

1.老師引導學生閱讀課文，要求學生注意以下幾點：

-關注文章的標題，思考標題與文章內容的關系；

-注意文章的段落劃分，了解文章的結構；

-關注文章中的關鍵詞句，思考其含義。

2.學生認真閱讀課文，做好筆記。

3.老師提問：“同學們，文章的標題是什么？請談談你對標題的理解。”

4.學生積極回答，分享自己對標題的理解。

5.老師點評：“同學們的分析很到位，標題確實揭示了文章的主題。”

6.老師引導學生分析文章的結構，提問：“文章分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？”

7.學生分組討論，分享自己的發現。

8.老師點評：“同學們的分析很準確，文章的結構清晰，層次分明。”

9.老師引導學生關注文章中的關鍵詞句，提問：“文章中有哪些關鍵詞句？請談談你對這些關鍵詞句的理解。”

10.學生分組討論，分享自己的理解。

11.老師點評：“同學們的分析很深刻，這些關鍵詞句確實揭示了文章的主旨。”

四、探究主旨

1.老師提問：“同學們，通過剛才的分析，你們認為這篇文章的主旨是什么？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師點評：“同學們的觀點很精彩，文章的主旨確實值得我們深入探討。”

4.老師引導學生從不同角度分析文章的主旨，如：

-文學角度：分析文章的寫作手法、修辭手法等；

-思想角度：分析文章所傳達的思想、價值觀等；

-生活角度：分析文章與生活的聯系，引導學生聯系實際。

5.學生分組討論，分享自己的發現。

6.老師點評：“同學們的分析很全面，文章的主旨確實具有多重含義。”

五、拓展延伸

1.老師提問：“同學們，你們認為這篇文章對我們有什么啟示？”

2.學生分組討論，分享自己的感悟。

3.老師點評：“同學們的感悟很深刻，這篇文章確實對我們的成長有著重要的啟示。”

4.老師引導學生結合自身實際，談談如何將文章中的道理運用到生活中。

5.學生分組討論，分享自己的計劃。

6.老師點評：“同學們的計劃很具體，希望你們能夠將所學應用到實際生活中。”

六、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了《》，通過分析課文、探究主旨、拓展延伸，我們對這篇文章有了更深入的了解。希望大家能夠將所學應用到實際生活中，不斷提升自己的語文素養。”

2.學生們點頭贊同，表示收獲頗豐。

3.老師布置作業：“請同學們課后閱讀拓展材料，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感。”

4.學生們認真記錄作業要求，準備課后完成作業。

5.老師結束課程，微笑著離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《小石潭記》、《岳陽樓記》等古代散文，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解古代文學的風格和特點，同時對比閱讀，加深對課文內容的理解。

-視頻資源：《中國詩詞大會》、《朗讀者》等節目，通過觀看這些節目，學生可以感受到文學的魅力，激發他們對文學的興趣。

-網絡資源：文學網站、在線圖書館等，提供豐富的文學作品和背景資料，學生可以在線閱讀，拓寬知識面。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學作品：鼓勵學生閱讀《小石潭記》、《岳陽樓記》等古代散文，通過對比閱讀，分析古代散文與現代散文的區別，了解古代文學的風格和特點。

-觀看相關節目：推薦學生觀看《中國詩詞大會》、《朗讀者》等節目，通過節目中的文學片段和嘉賓的解讀，加深對文學的理解和欣賞。

-參與文學活動：組織學生參加學校或社區舉辦的文學講座、讀書會等活動，讓學生在活動中感受文學的魅力，提高文學素養。

-創作文學作品：鼓勵學生嘗試創作散文、詩歌等文學作品，通過創作實踐，提高學生的文學表達能力和創造力。

-研究文學背景：引導學生查閱相關資料，了解文學作品的時代背景、作者生平等信息，幫助學生更好地理解文學作品。

-小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，共同探討文學作品的主題、人物、情節等，培養學生的團隊合作能力和批判性思維。

-課外閱讀計劃：制定個人或小組的課外閱讀計劃，定期分享閱讀心得，促進學生之間的交流和學習。

-文學鑒賞課程：推薦學生參加文學鑒賞課程，系統學習文學理論，提高文學鑒賞能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文章的主題思想

-文章的寫作手法

-文章的人物形象

-文章的時代背景

②重點詞句：

-主題句：“……”

-關鍵詞句：“……”、“……”

-描寫性語句：“……”、“……”

-修辭手法：“……”

③內容邏輯關系：

-①文章的主題思想：文章通過描述……，表達了作者對……的思考，反映了……的主題。

-②文章的寫作手法：作者運用……的寫作手法，如……，使文章具有……的藝術效果。

-③文章的人物形象：文章中的人物……，通過……的行為和語言，展現了……的性格特點。

-④文章的時代背景：文章反映了……的時代背景，體現了……的社會風貌。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我將嘗試更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，增強課堂的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，我發現有時學生對課堂紀律的遵守不夠嚴格，需要加強課堂紀律教育，提高學生的自律意識。

2.教學方法：在教學方法上，我意識到自己有時過于依賴講授法，缺乏對學生個性化需求的關注，需要更多樣化的教學方法來滿足不同學生的學習需求。

3.教學評價：在評價方式上，我主要依靠考試來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，未來需要結合過程性評價，全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律教育：通過班會、課堂紀律講話等形式，強化學生的紀律意識，確保課堂秩序。

2.豐富教學方法：嘗試采用翻轉課堂、項目式學習等教學方法，讓學生在自主學習中發現問題、解決問題，提高他們的自主學習能力。

3.多元化評價方式：引入形成性評價，如課堂表現、小組合作、作業完成情況等，全面評估學生的學習成果，關注學生的個性化發展。

4.個性化輔導：針對學生的學習特點，提供個性化的輔導方案，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

5.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學的有效性。

6.拓展課外資源：鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習，拓寬知識面，提高綜合素質。

7.重視教學反思：定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提升自己的教學水平。典型例題講解1.例題：

課文《背影》中，作者用“背影”作為全文的線索，請結合具體段落，分析“背影”在文中的作用。

答案：

在《背影》中，“背影”作為全文的線索，貫穿始終。它既是父親的形象，也是作者情感的寄托。例如，在文章開頭，作者用“背影”描繪了父親送行的場景，表現了父親對兒子的關愛和期望；在文章結尾，作者回憶起父親的背影，表達了對父親的懷念和感激。通過“背影”這一線索，文章將父子之間的情感紐帶緊緊相連，使讀者能夠深刻感受到父子情深。

2.例題：

課文《荷塘月色》中，作者運用了多種修辭手法來描繪荷塘月色的美景，請舉例說明并分析其效果。

答案：

在《荷塘月色》中，作者運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法。例如，在描繪荷花時，作者寫道：“那些葉子，像亭亭玉立的少女，在風中搖曳。”這里運用了比喻，將荷葉比作少女，生動形象地展現了荷葉的優美姿態。再如，在描繪月光時，作者寫道：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”這里運用了擬人，將月光擬作流水，形象地表達了月光的柔和和靜謐。這些修辭手法的運用，使文章語言生動形象，增強了文章的感染力。

3.例題：

課文《背影》中，作者通過哪些細節描寫展現了父親的關愛？

答案：

在《背影》中，作者通過細節描寫展現了父親的關愛。例如，父親在送行時，細心地給兒子整理行李，生怕兒子遺漏了東西；在車站，父親反復叮囑兒子注意安全，這些細節都體現了父親對兒子的關心和愛護。

4.例題：

課文《荷塘月色》中，作者如何通過對比手法表現荷塘月色的變化？

答案：

在《荷塘月色》中，作者通過對比手法表現荷塘月色的變化。例