第26課《詩詞五首——春望》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第26課《詩詞五首——春望》為教學內容，通過深入解讀詩歌內容，引導學生感受詩人杜甫憂國憂民的情懷。結合時代背景，探討詩歌的藝術特色，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質。通過學習《春望》，學生能夠理解詩歌中蘊含的愛國情懷，提升對古典詩詞的鑒賞能力；同時，通過分析詩歌的藝術手法，鍛煉學生的文學鑒賞力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解杜甫《春望》一詩的意境和情感。

2.把握詩歌中的意象及其象征意義。

3.分析詩歌的藝術特色，如對比、象征等修辭手法。

難點：

1.理解詩歌中復雜的情感表達。

2.識別和解讀詩歌中的象征意象。

解決辦法：

1.通過背景介紹和逐句分析，幫助學生理解詩歌的情感脈絡。

2.引導學生通過聯(lián)想和想象，體會詩歌中的意象，并結合注釋和課后習題，共同解讀象征意義。

3.通過小組討論和教師示范，讓學生學習如何分析詩歌的藝術手法，提高學生的文學鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包括《春望》一詩。

2.輔助材料：準備與《春望》相關的歷史背景資料、杜甫生平介紹、詩歌意境分析等文字材料，以及與詩歌意境相符的圖片和視頻。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示詩歌內容、分析圖表和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論環(huán)境。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《春望》詩歌的背景、作者生平及詩歌中的關鍵意象。

設計預習問題：圍繞《春望》，設計問題如“詩歌中‘國破山河在，城春草木深’表達了怎樣的情感？”引導學生思考詩歌的意境和情感。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解杜甫的生平和《春望》的創(chuàng)作背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以杜甫的生平故事為引，引出《春望》這首詩，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象、修辭手法等，結合具體詩句進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比和象征手法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的重難點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀杜甫其他詩作的作業(yè)，讓學生進一步了解杜甫的詩歌風格。

提供拓展資源：推薦與杜甫相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀和探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成閱讀作業(yè)，鞏固對杜甫詩歌的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過布置閱讀作業(yè)，引導學生自主學習和探索。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

杜甫的生平與創(chuàng)作背景：介紹杜甫的生平經歷，包括他的家庭背景、政治生涯以及文學成就。探討杜甫詩歌的創(chuàng)作背景，如安史之亂等重大歷史事件對杜甫詩歌的影響。

《春望》詩歌賞析：詳細分析《春望》這首詩的意象、修辭手法、情感表達等方面，引導學生深入理解詩歌的內涵和藝術價值。

杜甫詩歌中的意象：探討杜甫詩歌中常見的意象，如花鳥、山水、城市等，分析這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

杜甫詩歌的藝術特色：分析杜甫詩歌的藝術特色，如對比、象征、夸張等修辭手法，以及詩歌的韻律、格律等特點。

相關詩詞作品：介紹與《春望》主題相近或相似的杜甫其他詩歌，如《月夜憶舍弟》、《登高》等，幫助學生了解杜甫詩歌的多樣性。

2.拓展建議：

（1）閱讀杜甫的生平傳記，了解他的生活經歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《春望》這首詩的內涵。

（2）收集并閱讀杜甫的其他詩歌作品，特別是那些與《春望》主題相近的作品，如《月夜憶舍弟》、《登高》等，通過對比閱讀，體會杜甫詩歌的多樣性。

（3）深入研究杜甫詩歌中的意象，如花鳥、山水、城市等，分析這些意象在詩歌中的作用和象征意義，提高文學鑒賞能力。

（4）學習杜甫詩歌中的修辭手法，如對比、象征、夸張等，嘗試在自己的寫作中運用這些手法，提高寫作水平。

（5）參加詩歌鑒賞講座或研討會，與同學和老師共同探討杜甫詩歌的藝術價值，拓寬自己的文學視野。

（6）創(chuàng)作以杜甫詩歌為靈感的作品，如詩歌、散文、小說等，將所學知識運用到實踐中，提高自己的文學素養(yǎng)。

（7）關注與杜甫相關的歷史事件和文化遺產，如安史之亂、杜甫草堂等，通過實地考察，深入了解杜甫及其詩歌。

（8）閱讀相關學術著作和論文，了解杜甫研究的前沿動態(tài)，提高自己的學術研究能力。

（9）參與詩歌朗誦比賽或表演活動，將杜甫的詩歌作品朗誦出來，感受詩歌的韻律和情感。

（10）撰寫一篇關于杜甫詩歌的論文或研究報告，對自己的學習成果進行總結和提升。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《春望》時，我嘗試將詩歌與歷史背景相結合，讓學生更直觀地感受到杜甫憂國憂民的情懷，這種教學方式得到了學生的積極反饋。

2.多媒體輔助教學：運用多媒體展示杜甫的生平圖片、詩歌意境圖片等，使課堂氛圍更加生動，有助于學生更好地理解詩歌內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對詩歌內容理解不夠深入或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學評價單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成教學評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

3.課堂時間分配不均：有時在講解詩歌內容時過于詳細，導致課堂時間分配不均，影響其他教學環(huán)節(jié)的進行。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學評價方式：除了課堂提問和作業(yè)，還可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評和互評等多種評價方式，全面評估學生的綜合能力。

3.合理安排課堂時間：在講解詩歌內容時，注意把握節(jié)奏，避免過于詳細，確保課堂時間分配合理，為其他教學環(huán)節(jié)留出足夠的時間。

4.加強師生互動：在課堂上，多關注學生的反應，及時調整教學策略，與學生保持良好的互動，營造輕松愉快的課堂氛圍。

5.注重學生個性化學習：針對不同學生的學習特點，提供個性化的學習資源和方法，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

6.加強與其他學科的融合：將《春望》這首詩與歷史、文學、藝術等學科相結合，拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素質。

7.定期反思教學效果：在每節(jié)課結束后，及時反思教學效果，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學質量。八、板書設計①詩歌背景：安史之亂，杜甫流亡生涯，憂國憂民情懷

②詩歌意象：國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心

③詩歌情感：悲憤、憂國、思親、傷時

④詩歌結構：四聯(lián)結構，首聯(lián)描繪春日景象，頷聯(lián)抒發(fā)憂國憂民之情，頸聯(lián)表現(xiàn)思親之情，尾聯(lián)抒發(fā)傷時之感

⑤修辭手法：對比、擬人、夸張、借景抒情

⑥關鍵句子：“國破山河在，城春草木深。”——“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

⑦詩人杜甫：唐代著名詩人，被尊稱為“詩圣”重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細節(jié)補充：分析《春望》中“國破山河在，城春草木深”的意象，解釋其象征意義。

舉例：

-“國破山河在”中的“國破”象征著國家的衰敗，“山河在”則表達了詩人對國家山河的堅定信念，即使國家破敗，自然山河依然存在。

-“城春草木深”中的“城春”描繪了春天的景象，而“草木深”則暗示了戰(zhàn)亂后城市的荒涼，形成了鮮明的對比。

2.題型：詩歌情感理解

細節(jié)補充：探討《春望》中詩人杜甫的憂國憂民之情。

舉例：

-詩歌中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”表達了詩人對國家命運的憂慮和對親人的思念之情。

-“烽火連三月，家書抵萬金”反映了詩人對戰(zhàn)爭的憎惡和對和平生活的向往。

3.題型：詩歌修辭手法運用

細節(jié)補充：分析《春望》中對比手法的運用。

舉例：

-“國破山河在”與“城春草木深”形成了對比，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭給城市帶來的破壞與自然界的生機勃勃之間的強烈反差。

-“烽火連三月”與“家書抵萬金”通過對比，強調了戰(zhàn)爭持續(xù)時間之長與家書珍貴程度之高。

4.題型：詩歌結構分析

細節(jié)補充：分析《春望》的結構特點。

舉例：

-詩歌采用四聯(lián)結構，每聯(lián)四句，共八句，結構緊湊，層次分明。

-首聯(lián)寫景，頷聯(lián)抒情，頸聯(lián)寫景與抒情相結合，尾聯(lián)總結全詩主題。

5.題型：詩人思想感情把握

細節(jié)補充：探討杜甫在《春望》中表達的思想感情。

舉例：

-杜甫在《春望》中表達了對國家命運的深切憂慮，對百姓疾苦的同情，以及對和平生活的渴望。

-“白頭搔更短，渾欲不勝簪”反映了詩人對國家和人民命運的擔憂，以及自己的無奈和無力感。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我在《春望》這一課中實施的具體課堂評價方法：

1.提問與回答

在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對《春望》這首詩的理解程度。問題類型包括直接性問題、分析性問題以及開放性問題，旨在激發(fā)學生的思維，提高他們的參與度。例如，我會問：“詩中的‘國破山河在，城春草木深’表達了怎樣的情感？”或者“杜甫在這首詩中使用了哪些修辭手法？”通過學生的回答，我可以評估他們對詩歌內容的掌握情況。

2.觀察學生參與度

在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質量以及與同伴的互動。例如，在討論詩歌意象時，我會注意哪些學生能夠提出獨到的見解，哪些學生需要更多的鼓勵和支持。

3.學生互評

鼓勵學生之間進行互評，可以促進學生之間的交流與合作。在小組討論結束后，我會讓學生分享他們的討論成果，并相互評價。這種評價方式不僅能夠提高學生的表達能力，還能讓他們學會傾聽和尊重他人的觀點。

4.當堂測試

為了更直觀地了解學生對詩歌內容的掌握情況，我會設計一些當堂測試題。這些測試題可能包括填空、選擇題、簡答題等形式，旨在檢驗學生對詩歌關鍵詞、意象、情感以及修辭手法的理解。

5.課堂反饋

在課堂結束時，我會給予學生及時