《月夜憶舍弟》（教學設計）-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過《月夜憶舍弟》這篇詩歌的學習，引導學生深入理解杜甫的憂國憂民情懷，培養學生對古典詩歌的鑒賞能力和文學素養。通過分析詩歌的意象、情感及寫作手法，使學生更好地體會詩歌的藝術魅力，激發學生對古典文化的熱愛。二、核心素養目標1.培養學生理解古典詩歌意象和情感的能力，提升審美鑒賞素養。

2.培養學生體會詩人憂國憂民的情感態度，增強文化自信。

3.培養學生運用古典詩歌的寫作手法進行創作，提高文學創作素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經接觸過一些古典詩歌，對詩歌的基本形式和表達方式有一定的了解。他們可能已經學習過《春望》、《登高》等杜甫的詩歌，對杜甫的詩歌風格和情感表達有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對古典文學的興趣普遍較高，他們渴望了解和體驗古人的智慧與情感。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析來理解詩歌內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌，而另一部分學生則更注重邏輯推理和文本分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古典詩歌時可能遇到的困難包括對古代詞匯和句式的理解、對詩歌意象的把握以及詩人情感的深入體會。此外，對于詩歌中蘊含的歷史背景和文化內涵，學生可能缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對詩歌的全面理解。在鑒賞詩歌時，學生可能難以將詩歌中的情感與自己的生活實際相結合，從而影響他們對詩歌的共鳴。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版九年級上冊語文教材，包括《月夜憶舍弟》的原文。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如杜甫畫像、唐代月夜景象等，以及相關背景音樂，以增強學生的情感體驗。

3.教學視頻：搜集與杜甫生平或唐代社會風貌相關的視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌背景。

4.教學卡片：制作包含詩歌關鍵詞匯、意象解釋和情感分析的教學卡片，便于學生課堂筆記和復習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師講述杜甫的生平故事，特別是他晚年流離失所的經歷，引導學生思考杜甫詩歌中的憂國憂民情懷。

2.回顧舊知：提問學生關于杜甫其他詩歌的知識，如《春望》、《登高》，讓學生回顧已學過的杜甫詩歌特點。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《月夜憶舍弟》的背景、寫作手法和詩歌意象。

-背景介紹：介紹杜甫晚年流離失所的背景，以及這首詩寫作的具體情境。

-寫作手法：分析詩歌中的對仗、押韻、用典等手法。

-詩歌意象：解釋詩歌中的月亮、兄弟、戰爭等意象，以及它們所承載的情感。

2.舉例說明：選取詩歌中的關鍵句子，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”，分析其表達效果和情感。

3.互動探究：組織學生分組討論，分析詩歌中的兄弟之情和憂國憂民的主題。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生根據所學內容，嘗試用自己的語言復述詩歌的主要內容和情感。

2.教師指導：教師巡視課堂，針對學生的復述給予指導和補充，確保學生理解詩歌的深層含義。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律和情感。

2.詩歌創作：鼓勵學生嘗試模仿杜甫的風格，創作一首表達自己情感的詩歌。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調杜甫詩歌中的憂國憂民情懷。

2.學生反饋：讓學生分享自己對本節課內容的理解和感受。

六、課后作業

1.學生背誦《月夜憶舍弟》。

2.撰寫一篇關于杜甫詩歌《月夜憶舍弟》的讀后感，結合自己的實際生活體驗。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《杜甫年譜》：通過閱讀杜甫的年譜，學生可以更全面地了解杜甫的一生，包括他的生平經歷、詩歌創作背景等。

-《唐代文學史》：這本書可以為學生提供關于唐代文學的整體背景，幫助學生更好地理解杜甫詩歌的歷史和文化意義。

-《杜甫詩選》：選取杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，讓學生進一步體會杜甫的詩歌風格和情感表達。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試分析杜甫詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些手法如何增強了詩歌的表現力。

-鼓勵學生查找杜甫與其他詩人的交往記錄，了解杜甫在唐代詩壇的地位和影響。

-組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對杜甫詩歌中“憂國憂民”主題的理解，以及這一主題在當代社會的意義。

-學生可以嘗試創作一首以“憂國憂民”為主題的詩歌，通過創作實踐加深對這一主題的理解。

-推薦學生閱讀杜甫的傳記或相關評論文章，通過不同角度的解讀，豐富對杜甫詩歌的認識。

3.實踐活動：

-學生可以參觀博物館或歷史遺跡，實地感受杜甫詩歌中所描繪的歷史場景，如戰爭、流離失所等。

-組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中體會詩歌的韻律和情感，同時提高學生的口語表達能力。

-學生可以嘗試將杜甫的詩歌改編成劇本或短劇，通過表演的形式，讓學生更直觀地感受詩歌的魅力。

4.研究項目：

-學生可以選擇杜甫的某一首詩歌作為研究對象，進行深入的文本分析和研究，撰寫研究報告。

-組織學生進行跨學科研究，如將杜甫的詩歌與音樂、美術等其他藝術形式結合，探索詩歌的多重解讀。七、課堂1.課堂評價：

a.提問與反饋：在課堂教學中，教師將運用提問技巧，通過提出開放性問題引導學生思考，如“杜甫在《月夜憶舍弟》中表達了怎樣的情感？”等。學生回答后，教師應及時給予反饋，肯定正確答案，并對回答不準確的學生進行耐心指導。

b.觀察與記錄：教師將密切關注學生的課堂表現，包括參與度、表達能力、合作精神等。通過觀察學生的互動和討論，教師可以了解學生對詩歌內容的理解和情感把握。

c.小組討論評價：在小組討論環節，教師將評估學生的合作效果和表達能力。學生需在小組內分享自己的觀點，并能夠傾聽他人意見，形成共識。教師將根據學生的表現給予評價。

d.課堂測試：為了檢測學生對《月夜憶舍弟》的掌握程度，教師將設計一些課堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試題將涵蓋詩歌的背景、意象、情感和寫作手法等方面。

e.教學效果反饋：課后，教師將收集學生的反饋意見，了解他們對教學內容的接受程度和改進建議。教師將根據反饋調整教學方法，以提高教學效果。

2.作業評價：

a.作業內容：學生需完成《月夜憶舍弟》的背誦、讀后感和詩歌創作等作業。

b.作業批改：教師將對學生的作業進行認真批改，關注學生的詩歌理解、情感表達和寫作技巧。

c.作業點評：教師將在作業批改過程中，對學生的優點給予肯定，對不足之處提出具體改進意見。

d.及時反饋：教師將在作業完成后及時反饋給學生，確保學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。

e.鼓勵與激勵：教師將鼓勵學生在作業中展現自己的個性和創意，對表現優秀的學生給予表揚和激勵，激發學生的學習興趣和動力。

3.綜合評價：

a.課堂表現與作業相結合：在綜合評價中，教師將綜合考慮學生的課堂表現和作業完成情況。

b.過程性評價與終結性評價結合：教師將采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習成果。

c.個性化評價：教師將根據學生的個體差異，給予個性化的評價和建議，幫助學生發揮潛能。

d.反饋與改進：教師將根據綜合評價結果，對教學方法和內容進行改進，以提高教學效果。八、板