2023二年級數學上冊六表內除法5問題解決第13課時問題解決(二)教學實錄西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授學生如何運用表內除法解決實際問題，包括理解除法的意義、進行簡單的除法運算以及解決生活中的簡單問題。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與二年級數學上冊“表內除法”相關聯，學生在學習過程中已經掌握了基本的除法運算方法，本節課將進一步鞏固和運用所學知識，培養學生解決實際問題的能力。核心素養目標培養學生運用數學思維分析問題和解決問題的能力，提升邏輯推理和數學應用意識。通過實際問題的解決，提高學生數感、空間觀念和模型意識，促進其數學素養的全面發展。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生在學習本節課之前，已經掌握了基本的除法概念和簡單的表內除法運算。他們能夠進行兩位數除以一位數的計算，并理解除法的意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習充滿好奇心，對解決問題有著一定的興趣。他們在學習上表現出不同的風格，有的學生喜歡通過操作實物來理解概念，有的則更擅長抽象思維。學生在解決實際問題時，需要具備一定的觀察力和分析能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解除法的意義時可能會感到困惑，尤其是當除數與被除數的關系較為復雜時。此外，學生在進行多位數除以一位數的運算時，可能會在計算過程中出現錯誤，如忘記進位或者除法步驟混亂。學生在解決實際問題時，可能面臨如何將實際問題轉化為數學問題，以及如何選擇合適的數學方法來解決這些問題的挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解除法的概念和運算規則，同時結合實例，使學生逐步掌握解決問題的方法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享想法，通過互動學習，提高解決問題的能力。

3.實踐法：設計一系列實際操作活動，讓學生通過動手操作，加深對除法運算的理解和應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或電子白板展示除法算式的變化過程，幫助學生直觀理解運算步驟。

2.教學軟件輔助：運用數學教學軟件，進行互動練習，提高學生的計算速度和準確性。

3.教學工具使用：引導學生使用計數器、除法板等工具，親身體驗除法的操作過程。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問“你們知道什么是除法嗎？”來引發學生的思考，激發他們對本節課的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的表內除法知識，幫助學生復習和鞏固。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括除法的意義、運算規則以及如何進行多位數除以一位數的計算。

2.舉例說明：教師通過具體的例子，如“12÷3=4”，幫助學生理解除法的概念和運算步驟。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試解決一些簡單的除法問題，如“24÷4=？”和“18÷3=？”，通過討論和交流，加深對知識的理解。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發練習題，讓學生獨立完成，題目包括不同難度的除法運算和實際問題解決。

2.教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的解題過程，對有困難的學生給予個別指導，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提出一些具有挑戰性的問題，如“一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積？”

2.學生獨立思考并解答，教師給予評價和反饋。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結除法的運算方法和實際應用。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，教師進行總結和反思。

六、作業布置（約2分鐘）

1.教師布置課后作業，包括復習本節課的內容，完成相關的練習題。

2.強調作業的重要性，鼓勵學生在課后鞏固所學知識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數學的故事》：這本書以有趣的故事形式介紹了數學的發展歷程和數學家的故事，可以激發學生對數學的興趣，同時了解數學在生活中的應用。

-《生活中的數學》：通過日常生活實例，介紹數學知識的應用，如購物、烹飪、旅游等，讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。

-《數學游戲》：包含各種數學游戲，如數獨、邏輯謎題等，通過游戲鍛煉學生的邏輯思維能力和數學運算技巧。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試解決一些與本節課內容相關的實際生活中的問題，如計算家庭用電量、計算購物折扣等，提高數學應用能力。

-鼓勵學生探究除法的不同變式，如帶余數的除法、除法的倒數等，拓寬數學知識面。

-引導學生探索數學在科技、藝術、文化等領域的應用，如建筑設計中的數學原理、音樂中的節奏與數學等，激發學生的探索精神。

-學生可以制作一份關于除法知識的手抄報，內容包括除法的概念、運算規則、實際應用等，通過制作過程加深對知識的理解。

-鼓勵學生參與數學競賽或活動，如數學奧林匹克、數學建模等，提升學生的數學素養和競賽能力。

-引導學生進行數學實驗，如探究除法算式中除數和被除數的關系、除法運算的規律等，通過實驗驗證數學知識，提高學生的動手能力和科學探究精神。教學反思與總結今天上了關于表內除法的問題解決這節課，我覺得收獲還是蠻大的，但也發現了不少可以改進的地方。

首先，我覺得我在導入環節做得還不錯。通過提出問題，孩子們很快就被吸引了過來，他們的興趣被激發了。我在回顧舊知的時候，發現孩子們對于除法的概念掌握得還是不錯的，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些孩子對于除法的實際應用還是有些模糊，這可能是我在導入環節沒有很好地將新舊知識聯系起來。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單的語言和實際的例子來解釋，孩子們聽起來也比較容易理解。我發現，當我在黑板上畫出除法的示意圖時，孩子們的反應特別積極，他們能夠更好地理解除法的含義。不過，我也發現，有些孩子對于除法運算的步驟掌握得不夠熟練，這在課堂練習中體現得尤為明顯。

在鞏固練習環節，我讓學生們自己動手做題，這樣既能夠檢驗他們的學習成果，又能夠讓他們在實踐中發現問題。我發現，孩子們在解決實際問題時，往往能夠靈活運用所學知識，但有時也會因為計算錯誤而影響最終答案。這說明，我在練習環節需要更加注重計算的準確性。

在總結環節，我強調了除法在實際生活中的應用，希望孩子們能夠將所學知識運用到生活中去。孩子們的反應很積極，他們紛紛表示要努力掌握除法，讓它在生活中發揮更大的作用。

反思這節課的教學，我覺得有以下幾點需要改進：

1.在導入環節，我應該在回顧舊知時，更加明確地指出新舊知識的聯系，幫助孩子們更好地過渡。

2.在講解新知時，我需要更多地關注那些對于除法運算不夠熟練的孩子，給予他們更多的個別指導。

3.在鞏固練習環節，我應該在孩子們做練習之前，先給出一些提示，幫助他們避免常見的錯誤。

4.在總結環節，我可以通過設置一些更具挑戰性的問題，來激發孩子們的學習興趣，讓他們在解決問題的過程中，進一步提高自己的能力。課后作業1.實踐題：小明有24個蘋果，他想要平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

答案：24÷4=6，每個朋友可以分到6個蘋果。

2.應用題：小紅的媽媽買了3袋大米，每袋大米重5千克，小紅想要知道一共買了多少千克的大米。

答案：3×5=15，小紅媽媽一共買了15千克的大米。

3.選擇題：下列哪個算式的結果是12？

A.6×2

B.6÷2

C.12÷6

D.2×6

答案：C.12÷6

4.填空題：一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，這個長方形的面積是多少平方厘米？

答案：面積=長×寬=8×4=32平方厘米。

5.應用題：小華有18個鉛筆，他想要平均分給他的3個同學，每個同學能分到多少個鉛筆？

答案：18÷3=6，每個同學可以分到6個鉛筆。

6.實踐題：一個班級有30個學生，如果每個小組有5個學生，可以分成幾個小組？

答案：30÷5=6，可以分成6個小組。

7.應用題：小明的書桌上有一堆書，如果每堆有6本書，共有4堆，小明一共有多少本書？

答案：6×4=24，小明一共有24本書。

8.選擇題：下列哪個算式的結果是7？

A.7×1

B.7÷2

C.14÷2

D.2×7

答案：A.7×1

這些作業題都是基于課本中的知識點，旨在幫助學生鞏固和運用表內除法的相關知識。通過這些練習，學生可以更好地理解除法的概念，提高計算能力和解決問題的能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-除法的概念：平均分配和包含關系的理解。

-表內除法：利用乘法口訣進行除法計算。

-解決問題：將實際問題轉化為數學問題