牛津譯林版九年級英語上冊Unit2《Colours.》Lesson6（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元為牛津譯林版九年級英語上冊Unit2《Colours》Lesson6。本單元共安排了6個課時，主要圍繞“顏色”這一主題展開。通過學習本單元，學生能夠掌握有關顏色的詞匯，描述物體和人物的顏色，以及表達自己的喜好。

一.課標要求

《義務教育英語課程標準（2011年版）》對九年級學生的英語學習提出了以下要求：

1.語言技能：學生能夠聽、說、讀、寫有關顏色的詞匯，并在實際情景中運用。

2.語言知識：學生需要掌握顏色詞匯的拼寫、意義和用法，以及相關句型。

3.情感態度：通過學習本單元，學生應培養對色彩的感知和欣賞能力，增強對英語學習的興趣。

4.學習策略：學生應能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。

5.文化意識：通過學習本單元，學生應了解顏色在不同文化背景下的象征意義，拓寬視野。

結合課標要求，本單元的教學重點為顏色詞匯的認讀、拼寫和運用，以及描述物體和人物顏色的句型。教學難點為顏色詞匯的準確運用和表達個人喜好。

在教學過程中，教師應以學生為中心，注重激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍。同時，教師應充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀地感知顏色詞匯，提高學習效果。

二.單元內容分析

Unit2《Colours》Lesson6是牛津譯林版九年級英語上冊的第六課時，單元主題是“顏色”。本單元共安排了6個課時，具體內容如下：

Lesson1：引入顏色主題，學習基本顏色詞匯。

Lesson2：學習顏色詞匯的拼寫和用法，進行簡單的顏色描述。

Lesson3：通過圖片和故事，學習顏色詞匯在實際情景中的應用。

Lesson4：學習描述人物和物體顏色的句型，進行角色扮演練習。

Lesson5：進行顏色詞匯的復習和拓展，提高學生的語言運用能力。

Lesson6：總結本單元所學內容，進行綜合語言實踐。

在單元內容分析中，我們需要關注以下幾個方面：

1.語言技能：在每個課時中，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式學習和運用顏色詞匯。例如，在Lesson1中，學生通過聽錄音和看圖片，學習基本顏色詞匯，并能夠用這些詞匯描述自己的衣物。在Lesson4中，學生通過角色扮演，練習描述人物和物體的顏色。

2.語言知識：學生需要掌握顏色詞匯的拼寫、意義和用法。例如，在Lesson2中，學生學習顏色詞匯的拼寫和用法，如“red”和“blue”等。在Lesson5中，學生通過復習和拓展，提高對顏色詞匯的運用能力。

3.情感態度：通過學習本單元，學生應培養對色彩的感知和欣賞能力，增強對英語學習的興趣。例如，在Lesson3中，學生通過觀察圖片和故事，了解顏色在生活中的重要性，提高對色彩的欣賞能力。

4.學習策略：學生應能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效果。例如，在Lesson4中，學生通過小組合作，進行角色扮演，提高口語表達能力。

5.文化意識：通過學習本單元，學生應了解顏色在不同文化背景下的象征意義，拓寬視野。例如，在Lesson6中，學生通過總結所學內容，了解顏色在不同文化中的象征意義，如在中國紅色代表喜慶，而在西方藍色代表平靜等。

三.單元內容框架

本單元以顏色為主題，通過一系列的教學活動，幫助學生掌握顏色詞匯，提高語言運用能力。單元內容框架如下：

Lesson1：引入顏色主題，學習基本顏色詞匯。

設計意圖：通過顏色主題的引入，激發學生對顏色的興趣，學習基本顏色詞匯。

學習目標：學生能夠聽、說、認讀基本顏色詞匯。

教學實施：教師通過展示顏色圖片，引導學生說出顏色名稱，并在游戲中運用顏色詞匯。

單元整體評價：通過顏色詞匯的認讀和運用，評價學生對顏色詞匯的掌握程度。

具體案例：教師展示一張彩虹圖片，引導學生說出彩虹中的顏色，如“red,yellow,blue”等。

Lesson2：學習顏色詞匯的拼寫和用法，進行簡單的顏色描述。

設計意圖：通過學習顏色詞匯的拼寫和用法，提高學生的語言運用能力。

學習目標：學生能夠正確拼寫顏色詞匯，并運用詞匯進行簡單描述。

教學實施：教師通過例句和練習，引導學生學習顏色詞匯的拼寫和用法，并進行口頭描述練習。

單元整體評價：通過顏色詞匯拼寫和用法的練習，評價學生對顏色詞匯的掌握程度。

具體案例：教師展示一張紅色花朵的圖片，引導學生用“red”描述花朵的顏色。

Lesson3：通過圖片和故事，學習顏色詞匯在實際情景中的應用。

設計意圖：通過顏色詞匯在實際情景中的應用，提高學生的語言運用能力。

學習目標：學生能夠在實際情景中運用顏色詞匯進行描述。

教學實施：教師通過顏色故事和圖片，引導學生運用顏色詞匯進行描述，并進行小組討論。

單元整體評價：通過小組討論和口頭描述，評價學生對顏色詞匯的實際運用能力。

具體案例：教師展示一張動物園的圖片，引導學生用顏色詞匯描述動物的特征，如“Thegiraffeistallanditsfurisblue.”

Lesson4：學習描述人物和物體顏色的句型，進行角色扮演練習。

設計意圖：通過學習描述人物和物體顏色的句型，提高學生的語言運用能力。

學習目標：學生能夠運用句型描述人物和物體的顏色。

教學實施：教師通過例句和角色扮演，引導學生學習描述人物和物體顏色的句型，并進行口頭練習。

單元整體評價：通過角色扮演和口頭描述，評價學生對描述句型的掌握程度。

具體案例：教師讓學生分組，每組選擇一個角色（如警察、醫生等），用英語描述角色的服裝顏色。

Lesson5：進行顏色詞匯的復習和拓展，提高學生的語言運用能力。

設計意圖：通過顏色詞匯的復習和拓展，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。

學習目標：學生能夠復習顏色詞匯，并運用詞匯進行拓展描述。

教學實施：教師通過游戲和練習，引導學生復習顏色詞匯，并進行拓展描述練習。

單元整體評價：通過游戲和練習，評價學生對顏色詞匯的掌握程度。

具體案例：教師展示一張顏色混合的圖片，引導學生用顏色詞匯描述混合后的顏色。

Lesson6：總結本單元所學內容，進行綜合語言實踐。

設計意圖：通過總結所學內容，幫助學生鞏固顏色詞匯，提高綜合語言運用能力。

學習目標：學生能夠總結所學顏色詞匯，并進行綜合語言實踐。

教學實施：教師引導學生總結顏色詞匯，并進行綜合語言實踐，如編寫小故事。

單元整體評價：通過小故事的編寫和口頭描述，評價學生對顏色詞匯的掌握程度。

具體案例：教師讓學生編寫一個關于顏色的簡單故事，并進行口頭分享。

四.單元課時分配

本單元共安排了6個課時，具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

Lesson1：

內容：引入顏色主題，學習基本顏色詞匯。

目標：學生能夠聽、說、認讀基本顏色詞匯。

方法：展示顏色圖片，引導說出顏色名稱，游戲練習。

資源：顏色圖片，游戲材料。

評估：顏色詞匯的認讀和運用。

Lesson2：

內容：學習顏色詞匯的拼寫和用法，進行簡單的顏色描述。

目標：學生能夠正確拼寫顏色詞匯，并運用詞匯進行簡單描述。

方法：例句學習，練習描述。

資源：顏色詞匯卡片，練習冊。

評估：顏色詞匯拼寫和用法的練習。

Lesson3：

內容：通過圖片和故事，學習顏色詞匯在實際情景中的應用。

目標：學生能夠在實際情景中運用顏色詞匯進行描述。

方法：顏色故事閱讀，小組討論。

資源：顏色故事材料，圖片。

評估：小組討論和口頭描述。

Lesson4：

內容：學習描述人物和物體顏色的句型，進行角色扮演練習。

目標：學生能夠運用句型描述人物和物體的顏色。

方法：例句學習，角色扮演練習。

資源：角色扮演材料，圖片。

評估：角色扮演和口頭描述。

Lesson5：

內容：進行顏色詞匯的復習和拓展，提高學生的語言運用能力。

目標：學生能夠復習顏色詞匯，并運用詞匯進行拓展描述。

方法：游戲練習，拓展描述。

資源：游戲材料，練習冊。

評估：游戲和練習。

Lesson6：

內容：總結本單元所學內容，進行綜合語言實踐。

目標：學生能夠總結所學顏色詞匯，并進行綜合語言實踐。

方法：總結顏色詞匯，編寫小故事。

資源：小故事編寫材料。

評估：小故事的編寫和口頭分享。

五.單元教學目標

本單元以顏色為主題，通過學習顏色詞匯和描述顏色的句型，提高學生的語言能力、思維品質和學習能力。具體教學目標如下：

1.語言能力：

本單元旨在提高學生的聽、說、讀、寫四項基本語言能力。在語言能力方面，學生能夠通過聽和讀的活動，掌握顏色詞匯的發音和意義，提高顏色詞匯的輸入效果。通過說和寫的活動，學生能夠運用顏色詞匯進行描述和表達，提高顏色詞匯的輸出效果。

具體目標如下：

-能夠正確拼讀顏色詞匯，理解顏色詞匯的意義。

-能夠在適當的語境中聽懂、說出顏色詞匯，并能夠正確使用顏色詞匯進行描述。

-能夠閱讀有關顏色的文章，理解文章的主旨大意，并能夠根據文章內容進行推理判斷。

-能夠運用顏色詞匯進行書寫，表達自己的觀點和感受。

2.思維品質：

在本單元的學習過程中，學生需要通過觀察、分析、推理等思維活動，理解和運用顏色詞匯和句型。在思維品質方面，學生能夠培養觀察能力、分析能力和推理能力。

具體目標如下：

-能夠觀察顏色圖片，發現顏色詞匯的規律，提高觀察能力。

-能夠分析顏色詞匯的用法，理解顏色詞匯在不同情境中的意義，提高分析能力。

-能夠通過推理和判斷，運用顏色詞匯描述不同物體和人物的顏色，提高推理能力。

3.學習能力：

本單元的學習活動需要學生主動參與、合作學習和探究學習。在學習能力方面，學生能夠培養自主學習的能力、合作學習的能力和探究學習的能力。

具體目標如下：

-能夠自主學習顏色詞匯，通過查閱詞典、閱讀相關材料等方式，提高自主學習的能力。

-能夠在小組活動中與他人合作，共同完成顏色描述的任務，提高合作學習的能力。

-能夠通過觀察、實踐和反思，探究顏色詞匯的用法和表達方式，提高探究學習的能力。

結合單元整體內容，以上教學目標的制定旨在幫助學生全面提高英語語言能力，培養良好的思維品質和學習能力，為他們的英語學習打下堅實的基礎。

第二部分：課時教學設計

本單元的課時教學設計如下：

一.教學內容分析

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要涉及顏色詞匯的學習和運用。具體內容包括顏色詞匯的引入、顏色詞匯的學習、顏色詞匯的運用和顏色詞匯的復習。

重點詞匯：red,yellow,blue,green,black,white,brown,purple,orange,pink

重點句型：1.Whatcolorisit?2.It's...color.3.Ilike...color.

教學目標：

1.學生能夠聽、說、認讀基本顏色詞匯。

2.學生能夠在適當的語境中運用顏色詞匯進行描述。

3.學生能夠表達自己喜歡的顏色。

教學過程：

1.引入：教師通過展示顏色圖片，引導學生說出顏色名稱，并在游戲中運用顏色詞匯。

2.學習：教師通過例句和練習，引導學生學習顏色詞匯的拼寫和用法，并進行口頭描述練習。

3.運用：教師通過顏色故事和圖片，引導學生運用顏色詞匯進行描述，并進行小組討論。

4.復習：教師通過游戲和練習，引導學生復習顏色詞匯，并進行拓展描述練習。

教學評價：

具體案例：

教師展示一張紅色花朵的圖片，引導學生用“red”描述花朵的顏色。然后，教師引導學生用“Ilikeredcolor.”表達自己喜歡的顏色。

二.學情分析

二.學情分析

1.學生生活經驗分析：

本單元的主題是顏色，學生在生活中對顏色有豐富的感知和經驗。他們能夠觀察到周圍物體的顏色，并且能夠根據自己的喜好選擇顏色。通過本單元的學習，學生能夠將生活經驗與英語學習相結合，提高英語學習的興趣和實用性。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的學習中已經掌握了一些基本的顏色詞匯，如red,blue,yellow等。他們能夠運用這些顏色詞匯進行簡單的描述和表達。在本單元的學習中，學生將進一步學習新的顏色詞匯，如green,black,white等，并能夠運用這些詞匯進行更豐富的描述和表達。

3.學生思維品質的分析：

學生在學習顏色詞匯時，需要通過觀察、分析和推理等思維活動，理解和運用顏色詞匯和句型。在思維品質方面，學生能夠培養觀察能力、分析能力和推理能力。他們能夠觀察顏色圖片，發現顏色詞匯的規律，提高觀察能力。他們能夠分析顏色詞匯的用法，理解顏色詞匯在不同情境中的意義，提高分析能力。他們能夠通過推理和判斷，運用顏色詞匯描述不同物體和人物的顏色，提高推理能力。

結合以上學情分析，教師應充分考慮學生的實際情況，制定合適的教學目標和教學方法，以提高學生的學習效果。

三.教學目標

三.教學目標

1.知識與技能：

通過本課時的學習，學生能夠掌握本單元的重點顏色詞匯和句型，并能夠運用這些詞匯和句型進行描述和表達。具體目標如下：

-學生能夠聽、說、認讀本單元的重點顏色詞匯。

-學生能夠運用本單元的重點顏色詞匯進行描述和表達。

-學生能夠運用本單元的重點句型進行描述和表達。

2.過程與方法：

在本課時的學習中，學生將通過觀察、分析和推理等思維活動，理解和運用顏色詞匯和句型。具體目標如下：

-學生能夠觀察顏色圖片，發現顏色詞匯的規律，提高觀察能力。

-學生能夠分析顏色詞匯的用法，理解顏色詞匯在不同情境中的意義，提高分析能力。

-學生能夠通過推理和判斷，運用顏色詞匯描述不同物體和人物的顏色，提高推理能力。

3.情感態度和價值觀：

通過本課時的學習，學生能夠培養對顏色的感知和欣賞能力，增強對英語學習的興趣。具體目標如下：

-學生能夠通過學習顏色詞匯，提高對顏色的感知和欣賞能力。

-學生能夠通過運用顏色詞匯進行描述和表達，增強對英語學習的興趣。

-學生能夠通過學習顏色詞匯和句型，培養積極的情感態度和價值觀。

結合以上教學目標，教師應根據學生的實際情況，制定合適的教學策略和方法，以提高學生的學習效果。

四.教學重點、難點

四.教學重點、難點

1.教學重點：

本課時的教學重點是顏色詞匯的學習和運用。學生需要掌握本單元的重點顏色詞匯和句型，并能夠運用這些詞匯和句型進行描述和表達。具體重點如下：

-學生能夠聽、說、認讀本單元的重點顏色詞匯。

-學生能夠運用本單元的重點顏色詞匯進行描述和表達。

-學生能夠運用本單元的重點句型進行描述和表達。

2.教學難點：

本課時的教學難點是顏色詞匯的準確運用和表達個人喜好。學生需要能夠準確運用顏色詞匯描述物體和人物的顏色，并能夠表達自己喜歡的顏色。具體難點如下：

-學生能夠準確運用顏色詞匯描述物體和人物的顏色。

-學生能夠表達自己喜歡的顏色。

結合以上教學重點和難點，教師應采取合適的教學方法和策略，以幫助學生克服難點，掌握重點。

五.教法、學法設計

五.教法、學法設計

本課時的教學方法主要包括觀察、分析和推理等思維活動，以及聽、說、讀、寫等語言實踐活動。學生將通過觀察顏色圖片、分析顏色詞匯的用法、運用顏色詞匯進行描述和表達，以及進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，提高對顏色詞匯的掌握程度。具體教學方法和學法如下：

1.觀察：學生將通過觀察顏色圖片，發現顏色詞匯的規律，提高觀察能力。

2.分析：學生將通過分析顏色詞匯的用法，理解顏色詞匯在不同情境中的意義，提高分析能力。

3.推理：學生將通過推理和判斷，運用顏色詞匯描述不同物體和人物的顏色，提高推理能力。

4.聽、說、讀、寫：學生將通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，提高對顏色詞匯的掌握程度。

六.教學過程

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

教師通過展示一張顏色豐富的圖片，如彩虹或花園，引導學生說出圖片中的顏色，以激發學生的興趣。例如，教師展示一張彩虹圖片，并提問：“Whatcolorsdoyouseeintherainbow?”，引導學生回答：“red,orange,yellow,green,blue,indigo,violet”。

2.呈現（15分鐘）

教師呈現本課時的重點顏色詞匯和句型，通過圖片、實物或多媒體資源進行展示。例如，教師展示一張紅色花朵的圖片，并提問：“Whatcoloristheflower?”，引導學生回答：“It'sred.”，同時展示紅色單詞卡片，讓學生跟讀。

3.操練（20分鐘）

教師組織學生進行顏色詞匯的操練活動，如小組游戲、角色扮演等，以鞏固學生對顏色詞匯的掌握。例如，教師將學生分成小組，每組選擇一個顏色，用該顏色的詞匯進行描述和表達。如小組一選擇紅色，學生需要用紅色詞匯進行描述，如“redapple,redcar,reddress”等。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過練習題或小測試，檢查學生對顏色詞匯和句型的掌握情況。例如，教師出示一張顏色圖片，要求學生說出圖片中的顏色，并使用句型進行描述。如出示一張藍色天空的圖片，學生需要回答：“It'sblue.”，并用“Ilikebluecolor.”表達自己喜歡的顏色。

5.拓展（10分鐘）

教師引導學生運用顏色詞匯進行更豐富的描述和表達，如描述不同季節的顏色特點或創作一個以顏色為主題的故事。例如，教師提問：“Whatcolorsdoyouseeinspring/summer/fall/winter?”，引導學生用顏色詞匯進行描述。

6.小結（5分鐘）

教師對本課時的學習內容進行總結，強調顏色詞匯和句型的重點，并鼓勵學生進行自我復習。例如，教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，引導學生回顧顏色詞匯和句型的學習內容。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置與顏色詞匯和句型相關的家庭作業，如用顏色詞匯描述自己的衣物或寫一個以顏色為主題的小故事。例如，教師要求學生用顏色詞匯描述自己的衣物，并說明自己喜歡的顏色及其原因。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：

-顏色詞匯（如red,yellow,blue,green等）

-顏色句型（如Whatcolorisit?It's...color.Ilike...color.等）

-顏色詞匯的例句（如Theappleisred.Theskyisblue.等