2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理健康教育活動策劃與心理輔導方法試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學生心理健康教育活動策劃要求：根據所給案例，策劃一次針對大學生心理健康教育主題活動。1.案例背景：某高校心理咨詢中心近期接到多起學生心理壓力過大的求助，主要集中在學業、人際關系、就業等方面。2.活動目標：（1）提高學生對心理健康的認識，樹立積極的心態；（2）培養學生應對壓力的能力，增強心理素質；（3）增進同學之間的交流與溝通，構建和諧校園氛圍。3.活動內容：（1）主題講座：邀請心理學專家進行心理健康知識講座；（2）心理沙龍：組織學生進行心理健康主題討論；（3）心理測試：進行心理健康自評量表測試，幫助學生了解自己的心理狀況；（4）心理輔導：為有需要的學生提供一對一心理輔導；（5）團隊活動：開展團隊合作游戲，培養學生的團隊意識和溝通能力。二、心理輔導方法要求：針對以下學生心理問題，選擇合適的心理論述方法和具體實施步驟。1.學生心理問題：焦慮癥2.心理論述方法：（1）認知行為療法（CBT）（2）心理動力學療法（3）人本主義療法3.具體實施步驟：（1）認知行為療法（CBT）①建立良好的咨詢關系，讓學生感受到被接納和支持；②幫助患者識別和改變不合理的認知；③教授應對技巧，提高患者的應對能力；④監督患者的練習和應用新技能。（2）心理動力學療法①了解患者的家庭背景、成長經歷等；②探索患者潛意識的心理沖突；③通過解釋和引導，幫助患者認識和理解自己的問題；④制定個性化的治療方案，促進患者心理成長。（3）人本主義療法①建立真誠、無條件的接納關系；②尊重患者的自主性和成長潛力；③鼓勵患者表達自己的感受和需求；④關注患者的整體成長，促進其潛能的發揮。四、心理健康教育宣傳材料設計要求：設計一份面向大學生群體的心理健康教育宣傳材料，包括以下內容：1.宣傳材料名稱；2.宣傳材料封面設計（包括圖片、標題、副標題等）；3.宣傳材料內文設計（包括心理健康知識、心理調適技巧、心理求助途徑等）；4.宣傳材料封底設計（包括聯系方式、二維碼等）。五、心理危機干預案例分析要求：根據以下案例，分析心理危機干預的原則和具體實施步驟。案例：某大學生因家庭經濟困難，感到壓力巨大，出現焦慮、抑郁情緒，甚至產生自殺念頭。1.心理危機干預的原則：（1）尊重和接納；（2）傾聽和理解；（3）及時干預；（4）多方協作。2.具體實施步驟：（1）初步評估：了解學生的心理狀態、危機程度和潛在風險；（2）緊急干預：及時與學生溝通，提供心理支持和危機干預；（3）制定干預計劃：根據學生的具體情況進行干預計劃的制定；（4）實施干預：按計劃開展心理輔導、心理咨詢、心理治療等；（5）持續跟進：定期與學生溝通，了解心理狀態，調整干預措施。六、心理健康教育課程設計要求：設計一門針對大學生心理健康教育的課程，包括以下內容：1.課程名稱；2.課程目標；3.課程內容（包括心理素質培養、心理問題預防、心理調適技巧等）；4.教學方法（包括講授、案例分析、小組討論、實踐活動等）；5.評價方式（包括課堂表現、作業完成情況、心理測試等）。本次試卷答案如下：一、學生心理健康教育活動策劃1.活動名稱：《心靈驛站——大學生心理健康教育活動月》2.封面設計：封面圖片為溫馨的校園生活場景，標題為《心靈驛站》，副標題為《關注心理健康，共筑和諧校園》。3.內文設計：-心理健康知識：介紹心理健康的定義、重要性及常見心理問題；-心理調適技巧：分享放松技巧、情緒管理方法、壓力應對策略；-心理求助途徑：提供心理咨詢中心聯系方式、心理援助熱線等。4.封底設計：封底提供心理咨詢中心地址、電話、郵箱等聯系方式，并附上二維碼，方便學生關注心理咨詢服務。二、心理輔導方法1.心理論述方法：認知行為療法（CBT）2.具體實施步驟：-建立良好的咨詢關系：與學生建立信任，讓他們感受到支持和接納；-幫助患者識別和改變不合理的認知：引導學生認識到自己的焦慮情緒與不合理認知之間的關系；-教授應對技巧：教授學生如何通過認知重構、放松訓練等技巧來應對焦慮情緒；-監督患者的練習和應用新技能：鼓勵學生在日常生活中實踐新技能，并及時提供反饋和指導。三、心理健康教育宣傳材料設計1.宣傳材料名稱：《心動力——大學生心理健康手冊》2.宣傳材料封面設計：封面圖片為充滿活力的校園生活場景，標題為《心動力》，副標題為《開啟心靈之旅，擁抱心理健康》。3.宣傳材料內文設計：-心理健康知識：介紹心理健康的定義、重要性及常見心理問題；-心理調適技巧：分享放松技巧、情緒管理方法、壓力應對策略；-心理求助途徑：提供心理咨詢中心聯系方式、心理援助熱線等。4.宣傳材料封底設計：封底提供心理咨詢中心地址、電話、郵箱等聯系方式，并附上二維碼，方便學生關注心理咨詢服務。四、心理危機干預案例分析1.心理危機干預的原則：-尊重和接納：尊重學生的感受，給予他們充分的關注和理解；-傾聽和理解：耐心傾聽學生的訴說，了解他們的心理狀態和需求；-及時干預：發現危機跡象時，立即采取行動，提供必要的幫助；-多方協作：與學校、家庭、心理咨詢師等多方合作，共同應對危機。2.具體實施步驟：-初步評估：與學生進行初步溝通，了解其心理狀態、危機程度和潛在風險；-緊急干預：立即與學生溝通，提供心理支持和危機干預；-制定干預計劃：根據學生的具體情況進行干預計劃的制定；-實施干預：按計劃開展心理輔導、心理咨詢、心理治療等；-持續跟進：定期與學生溝通，了解心理狀態，調整干預措施。五、心理健康教育課程設計1.課程名稱：《大學生心理健康導航》2.課程目標：-提高學生心理素質，增強心理承受能力；-幫助學生認識心理健康，預防心理問題；-培養學生心理調適技巧，提高生活質量。3.課程內容：-心理素質培養：心理素質的概念、重要性及培養方法；-心理問題預防：常見心理問題的識別與預防；-心理調適技巧：放松訓練、情緒管理、壓力應對等。4.教學方法：-講授：講解心理健康知識、心理調適技巧等；-案例分析：分析典型心理問題案例，提高學生識別和應對能力；-小組討論：組織學生進行小組討論，分享心