2024年九年級語文上冊第一單元第3課我的四季教學(xué)實(shí)錄鄂教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第一單元第3課我的四季教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年9月20日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解并欣賞文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然四季的細(xì)膩描繪。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，提高對自然美的感悟力和表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，通過對文本的深入分析，提升文學(xué)鑒賞水平。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)對生活的感悟和情感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識方面：學(xué)生對四季的變化有一定的了解，但可能缺乏對自然四季的深入觀察和思考。在閱讀《我的四季》這篇課文時，學(xué)生可能對作者如何通過文字描繪四季的細(xì)膩?zhàn)兓械胶闷妗?/p>

2.能力方面：學(xué)生在閱讀理解上已經(jīng)能夠獨(dú)立完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但在深入分析文本、提煉中心思想、評價作品等方面仍需教師引導(dǎo)。此外，學(xué)生的寫作能力有待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)對生活的感悟。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在審美意識上有所欠缺，對自然美的感悟力和表現(xiàn)力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。同時，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性閱讀能力有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有鄂教版九年級語文上冊教材，包括《我的四季》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的四季變化圖片、作者生平介紹視頻，以及描繪四季的詩歌選段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、學(xué)生作品和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，準(zhǔn)備筆記本和彩色筆，營造輕松的閱讀和討論氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季變化的美麗文章——《我的四季》。請大家打開課本，翻到第一單元第三課，準(zhǔn)備好一起走進(jìn)作者的世界。”

2.學(xué)生翻書，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們對四季有什么樣的感受？請分享一下你們眼中的四季。”

2.學(xué)生積極回答，分享自己對四季的感受。

3.老師總結(jié)：“四季各有特色，它們給我們的生活帶來了豐富多彩的體驗(yàn)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描繪四季變化的美麗文章，感受作者對四季的獨(dú)特感悟。”

三、課文閱讀與理解

1.老師提出閱讀要求：“請大家認(rèn)真閱讀《我的四季》，注意體會作者對四季的描繪和感悟。”

2.學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

-作者如何描繪春夏秋冬四個季節(jié)？

-作者在描繪四季時，有哪些獨(dú)特的感悟？

-你認(rèn)為作者對四季的描繪有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生閱讀課文，思考問題。

四、課堂討論

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要求學(xué)生圍繞以下問題展開討論：

-作者在描繪四季時，運(yùn)用了哪些修辭手法？

-作者如何通過描繪四季，表達(dá)對生活的感悟？

-你認(rèn)為作者對四季的描繪有什么意義？

2.學(xué)生分組討論，各抒己見。

3.老師請各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨：“通過學(xué)習(xí)《我的四季》，我們了解到作者對四季的描繪和感悟，從而引發(fā)我們對生活的思考。那么，這篇文章想要告訴我們什么呢？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)課文主旨。

3.老師總結(jié)：“《我的四季》這篇文章告訴我們，生活中處處充滿了美好，我們要學(xué)會用心去感受四季的變化，珍惜生活中的每一個瞬間。”

六、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.老師講解課文側(cè)重點(diǎn)：“在《我的四季》這篇文章中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，描繪了春夏秋冬四個季節(jié)的美景。以下是我們需要重點(diǎn)掌握的幾個方面：”

2.老師逐一講解課文側(cè)重點(diǎn)：

-春天的生機(jī)勃勃

-夏天的熱情奔放

-秋天的豐收喜悅

-冬天的寧靜祥和

3.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《我的四季》，了解了作者對四季的描繪和感悟。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，用心去感受四季的變化，珍惜生活中的每一個美好瞬間。”

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.老師宣布下課：“好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，完成課后作業(yè)。下課！”

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家課后完成以下作業(yè)：”

-閱讀課文，背誦作者對四季的描繪段落。

-按照課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己四季感受的短文。

-收集有關(guān)四季變化的詩詞、歌曲等，與同學(xué)們分享。

2.學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容。

3.老師宣布下課：“好了，同學(xué)們，今天的作業(yè)就布置到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成，下節(jié)課我們再見！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《四季之美》——日本作家清少納言的隨筆，其中詳細(xì)描繪了四季的景象和感受，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

-《二十四節(jié)氣》——中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化，每個節(jié)氣都有對應(yīng)的自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動，可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

-《四季詩選》——收集不同詩人描繪四季的詩歌，如白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《春望》等，豐富學(xué)生對四季的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：鼓勵學(xué)生閱讀《四季之美》等拓展材料，了解不同文化背景下對四季的描繪和感悟。

-觀看節(jié)氣視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書館的紀(jì)錄片，觀看關(guān)于二十四節(jié)氣的介紹，了解中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化的內(nèi)涵。

-收集詩歌作品：引導(dǎo)學(xué)生收集不同詩人描繪四季的詩歌，通過對比閱讀，分析不同詩人對四季的不同表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

-參觀自然景觀：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，如春天賞花、夏天避暑、秋天賞月、冬天觀雪，親身體驗(yàn)四季的變化，激發(fā)學(xué)生對自然美的感悟。

-創(chuàng)作個人作品：鼓勵學(xué)生以“我的四季”為主題，創(chuàng)作繪畫、攝影或詩歌等個人作品，表達(dá)自己對四季的理解和感悟。

-小組討論分享：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個季節(jié)，討論該季節(jié)的特點(diǎn)和代表事物，然后進(jìn)行全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-家庭作業(yè)延伸：家長可以與孩子一起完成關(guān)于四季的家庭作業(yè)，如記錄家庭四季的變化、制作四季食譜等，增進(jìn)家庭成員之間的互動。

-社會實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如植樹節(jié)植樹、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受四季的變化，培養(yǎng)環(huán)保意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們一起學(xué)習(xí)了九年級語文上冊第一單元第三課《我的四季》。我們了解了作者如何通過描繪春夏秋冬四個季節(jié)，表達(dá)對生活的感悟。”

2.學(xué)生舉手回答：“我們學(xué)習(xí)了作者在春夏秋冬四個季節(jié)中的描繪手法，體會到了四季的美麗和變化。”

3.老師總結(jié)：“是的，同學(xué)們總結(jié)得很好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了四季的美麗，還學(xué)會了如何通過文字去描繪和感悟生活中的美好。希望你們能夠?qū)⑦@種感悟運(yùn)用到自己的生活中，發(fā)現(xiàn)更多的美好。”

當(dāng)堂檢測：

1.老師提出第一個檢測問題：“請同學(xué)們回憶一下，作者在《我的四季》中是如何描繪春天的？”

2.學(xué)生回答：“作者用‘嫩綠、生機(jī)勃勃’等詞語描繪了春天的景象。”

3.老師點(diǎn)評：“很好，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確回憶起課文內(nèi)容。接下來，讓我們來檢測一下大家對四季描繪的理解。”

檢測內(nèi)容：

1.選擇題：請根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

-問題：作者在《我的四季》中，用以下哪句話描繪了春天的特點(diǎn)？

A.春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

B.春天，是百花齊放的季節(jié)。

C.春天，是生機(jī)勃勃的季節(jié)。

D.春天，是果實(shí)累累的季節(jié)。

-學(xué)生作答，老師批改。

2.判斷題：請判斷以下說法是否正確。

-問題：作者在《我的四季》中，認(rèn)為冬天是寒冷的，沒有生機(jī)。

-學(xué)生作答，老師批改。

3.簡答題：請簡述作者在《我的四季》中，對春夏秋冬四個季節(jié)的描繪特點(diǎn)。

-學(xué)生作答，老師點(diǎn)評。

4.綜合題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓λ募咀兓母形颉?/p>

-學(xué)生作答，老師點(diǎn)評。

檢測結(jié)束后，老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天的當(dāng)堂檢測表現(xiàn)很好。通過這些題目，我們鞏固了課文內(nèi)容，加深了對四季變化的理解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。”

最后，老師宣布下課：“好了，同學(xué)們，今天的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測就到這里。希望大家能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。下課！”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示四季的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受四季的變化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種情境教學(xué)法有助于學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在講解課文時，我鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組討論和自主學(xué)習(xí)來解決問題。這種探究式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入分析作者描繪四季的手法時，深度不夠。學(xué)生對于修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)的理解還有待提高。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我采取了分組討論的方式，但部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏足夠的信心表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價方式主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和當(dāng)堂檢測，缺乏對課后作業(yè)和長期學(xué)習(xí)效果的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計劃在今后的教學(xué)中，更深入地講解修辭手法和情感表達(dá)，通過案例分析、對比閱讀等方式，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

2.提升學(xué)生參與度：針對學(xué)生參與度不高的問題，我打算在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與討論，增強(qiáng)他們的自信心。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多樣化的評價方式，包括課后作業(yè)、小組合作評價、學(xué)生自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.加強(qiáng)家校溝通：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：作為一名教師，我深知自身知識儲備的局限性。因此，我計劃在業(yè)余時間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于學(xué)生。典型例題講解1.例題一：

課文《我的四季》中，作者用“嫩綠、生機(jī)勃勃”描繪了春天的特點(diǎn)，請用類似的詞語描繪夏天的特點(diǎn)。

答案：驕陽似火、綠意盎然、熱浪滾滾、蟬鳴蛙聲。

2.例題二：

閱讀課文《我的四季》中關(guān)于秋天的描述，概括秋天的主要特點(diǎn)。

答案：收獲的季節(jié)、果實(shí)累累、秋高氣爽、金風(fēng)送爽。

3.例題三：

分析課文《我的四季》中，作者如何通過對比手法描繪冬天的景象。

答案：作者通過對比冬天的寒冷與春天的生機(jī)、夏天的熱烈、秋天的豐收，突出了冬天的寧靜和純潔。

4.例題四：

請從修辭手法角度分析課文《我的四季》中，作者如何描繪四季的變化。

答案：作者運(yùn)用了擬人、排比、比喻等多種修辭手法，如將春天擬人化為“嫩綠”，將夏天比作“驕陽似火”，通過排比手法突出秋天的豐收景象等。

5.例題五：

請結(jié)合課文《我的四季》，談?wù)勀銓Α吧钐幪幨敲篮茫灰眯娜グl(fā)現(xiàn)”這句話的理解。

答案：這句話告訴我們，生活中的美好無處不在，只要我們用心去觀察、去感受，就能發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是美好的。正如作者在《我的四季》中所描繪的，四季各有特色，生活中充滿了美好。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二要求學(xué)生運(yùn)用類似詞語描繪季節(jié)特點(diǎn)，這是培養(yǎng)學(xué)生詞匯運(yùn)用能力的一種方式。

2.例題三和例題四要求學(xué)生分析修辭手法，這是提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的關(guān)鍵。

3.例題五要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬ι罡形虻睦斫猓@是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和情感表達(dá)的一種方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-春天的生機(jī)勃勃

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