欣賞我自己（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）欣賞我自己（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會課程基本信息1.課程名稱：欣賞我自己（教學設計）

2.教學年級和班級：初三（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三下午第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生積極自我認知的能力，使學生能夠全面、客觀地認識自己。

2.提升學生的自我接納和自我欣賞能力，增強自信心。

3.培養學生自我反思的習慣，促進自我成長和進步。

4.增強學生的情感表達和溝通能力，學會與他人分享自己的優點和不足。教學難點與重點1.教學重點，

①引導學生深入思考自己的優點和特長，能夠具體描述并舉例說明。

②幫助學生認識到自己的不足，并思考如何改進和提升。

③培養學生欣賞自己的能力，學會從積極的角度看待自己的成長和變化。

2.教學難點，

①學生在自我認知過程中可能出現的自卑或自滿情緒，需要教師引導學生正確看待自己的優點和不足。

②學生在表達自我認知時可能存在的溝通障礙，需要教師提供有效的溝通技巧和表達方法。

③學生在班級中形成積極向上的氛圍，促進同學間的相互欣賞和支持，避免形成不良的競爭關系。

④教師如何有效地引導學生進行自我反思，并使其能夠將反思結果轉化為實際行動，實現自我提升。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、學生座位布局適宜于小組討論。

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、圖片、文章資料。

-教學手段：PPT課件、小組討論、角色扮演、自我反思表格。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一組關于不同成功人士的圖片，引導學生思考：“他們成功的原因是什么？”

-學生自由發言，教師總結：“成功的人往往能夠認識自己、欣賞自己，并不斷努力。”

-提出問題：“那么，我們如何欣賞自己呢？”

-引入本節課主題：“欣賞我自己”。

2.講授新課（10分鐘）

-教師講解“欣賞自己”的定義和重要性，強調自我認知對于個人成長的意義。

-通過案例分析，讓學生了解如何正確看待自己的優點和不足。

-引導學生思考：“如何發現自己的優點？”

-學生分享自己的發現，教師點評并總結。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組討論：讓學生在小組內分享自己的優點，并互相給予肯定和建議。

-角色扮演：模擬一個場景，讓學生扮演不同的角色，體會欣賞自己的重要性。

-教師點評并總結，強調欣賞自己需要真誠和客觀。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“欣賞自己有哪些好處？”

-學生回答，教師總結：“欣賞自己可以增強自信心，促進個人成長，改善人際關系。”

5.師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：“在欣賞自己的過程中，你是否遇到過困難？”

-學生分享自己的經歷，教師給予指導和建議。

-教師提問：“如何克服欣賞自己的困難？”

-學生回答，教師總結：“可以通過自我反思、與他人交流、尋求專業指導等方式克服困難。”

6.核心素養拓展（5分鐘）

-教師提問：“欣賞自己與自尊有什么區別？”

-學生回答，教師總結：“欣賞自己是基于自我認知，自尊是自我價值的體現。”

-教師提問：“欣賞自己對于我們的未來發展有什么幫助？”

-學生回答，教師總結：“欣賞自己可以讓我們更加自信地面對挑戰，實現個人價值。”

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的學習內容，強調欣賞自己的重要性。

-學生分享自己的收獲，教師點評并給予鼓勵。

-教師布置課后作業：“思考自己的優點和不足，并制定一個改進計劃。”

教學過程設計總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《自我認知的力量》

-《如何欣賞自己：心理學的視角》

-《積極心理學：如何活出更好的自己》

-《自卑與超越》

-《自信心的培養與維護》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍，了解自我認知和欣賞自己的更多理論和實踐方法。

-鼓勵學生通過寫日記或周記的方式，記錄自己在欣賞自己方面的進步和挑戰。

-組織學生參與線上或線下的心理健康講座和研討會，增加對自我認知的深度理解。

-設立一個班級“自我欣賞角”，讓學生分享自己的成功故事和成長經歷，互相激勵。

-安排學生進行小組合作項目，例如設計一個關于自我認知和欣賞自己的小冊子或海報，用于班級展示。

-鼓勵學生參加心理沙龍或工作坊，通過互動和交流，提升自我認知和欣賞自己的能力。

-引導學生關注社會熱點話題，如自我價值、社會認同等，結合自身實際進行思考和討論。

-建議學生定期進行自我評估，設定個人成長目標，并跟蹤自己的進步。

-鼓勵學生利用網絡資源，如教育平臺、在線課程等，學習更多關于自我認知和欣賞自己的知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生是否積極舉手發言，是否能夠認真傾聽他人的觀點。

-評估學生在小組討論中的表現，如是否能夠積極參與討論，是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出建設性的意見。

-注意學生的情緒變化，觀察學生在面對困難時的態度，是否能夠保持積極和樂觀。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的深度和廣度，小組是否能夠圍繞主題展開深入的討論。

-檢查小組展示的內容是否全面，是否涵蓋了課程的主要知識點。

-評價學生的表達能力和團隊合作精神，如是否能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-分析測試結果，了解學生在哪些知識點上存在困難，以便在后續教學中進行針對性的輔導。

-鼓勵學生通過測試發現自己知識的薄弱環節，并制定相應的學習計劃。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度、知識掌握等方面。

-組織學生進行互評，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-教師對學生的自評和互評進行點評，幫助學生認識到自己的優點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予積極的肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-對于學生在小組討論中的表現，給予具體的評價，如討論的深度、廣度、團隊合作等。

-根據隨堂測試的結果，對學生的學習情況進行綜合評價，并提出改進建議。

-教師評價與反饋應具有針對性，幫助學生明確自己的學習目標和努力方向。

-定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習狀態和需求，提供個性化的指導和支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過圖片和問題情境來激發學生的興趣，這是一個創新點。未來可以進一步探索更多貼近學生生活的情境，使教學更加生動有趣。

2.小組合作學習：在鞏固練習環節，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這有助于培養學生的團隊協作能力和表達能力。今后可以繼續深化這種教學模式，讓學生在合作中學習，在學習中成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂提問環節，部分學生參與度不高，可能是因為對主題不夠感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力的教學活動。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生個性化評價的多樣性。我需要探索更加全面的教學評價體系，包括學生的自評、互評以及過程性評價。

3.教學內容深度不夠：在講授新課環節，我發現學生對某些概念的理解不夠深入，這可能是因為教學內容的深度和廣度不足。我需要調整教學內容，使之更加符合學生的認知水平，并適當增加深度和廣度。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中增加互動環節，如小組競賽、游戲化學習等，以激發學生的學習興趣和積極性。

2.多樣化教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價方法，如項目評估、作品展示、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.優化教學內容：針對教學內容深度不夠的問題，我計劃在備課階段更加深入地研究教材，并結合學生的實際情況，調整教學內容的難度和深度，確保學生能夠真正理解和掌握知識。內容邏輯關系①導入環節

-重點知識點：激發興趣，引入主題

-關鍵詞：成功人士，自我認知

-句子：“他們成功的原因是什么？”

②講授新課

-重點知識點：自我認知的定義和重要性

-關鍵詞：自我認知，個人成長，人際關系

-句子：“欣賞自己對于我們的未來發展有什么幫助？”

③鞏固練習

-重點知識點：發現自己的優點，改進不足

-關鍵詞：優點，特長，改進計劃

-句子：“如何發現自己的優點？”

④課堂提問

-重點知識點：欣賞自己的好處，克服困難

-關鍵詞：自信心，自我價值，挑戰

-句子：“欣賞自己有哪些好處？”

⑤師生互動環節

-重點知識點：克服欣賞自己的困