第8單元28有的人——紀(jì)念魯迅有感（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：紀(jì)念魯迅有感

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的詩(shī)歌《有的人》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的文化自信和道德素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，具備基本的閱讀能力和理解能力。他們對(duì)魯迅有一定的了解，知道他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，但具體對(duì)魯迅作品的閱讀和理解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)魯迅的作品可能感到陌生或難以理解，但他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作和人物故事有天然的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較好，能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀來(lái)吸收知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景和深刻內(nèi)涵可能理解不夠深入，容易在理解詩(shī)歌意境和情感表達(dá)上遇到困難。此外，由于詩(shī)歌語(yǔ)言的抽象性和象征性，學(xué)生可能在把握詩(shī)歌節(jié)奏和韻律方面感到挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)和引導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論和多次閱讀來(lái)提升理解能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文教材電子版

-信息化資源：魯迅生平及作品介紹的視頻資料、詩(shī)歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：課本、黑板、粉筆、課件、討論卡片五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的詩(shī)歌《有的人》。魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠，他的作品具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)比的手法，表達(dá)了對(duì)不同人生價(jià)值的思考。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。朗讀完畢后，請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)歌的整體感受。

（學(xué)生）我感受到了詩(shī)歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。

（教師）很好，詩(shī)歌的韻律美是我們學(xué)習(xí)的第一步。接下來(lái)，請(qǐng)你們結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勥@首詩(shī)歌的主題。

（學(xué)生）我覺(jué)得這首詩(shī)歌主要表達(dá)了對(duì)不同人生價(jià)值的思考，贊揚(yáng)了那些為人類、為世界做出貢獻(xiàn)的人。

三、精讀課文，深入理解

1.閱讀詩(shī)句，體會(huì)意境

（教師）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀詩(shī)句，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)詩(shī)歌意境的句子，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。

（學(xué)生）我找到了這句話：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”我覺(jué)得這句話表達(dá)了人生的兩種截然不同的狀態(tài)，一種是活著卻失去了生命的意義，另一種是雖然生命已經(jīng)結(jié)束，但他的精神、他的貢獻(xiàn)卻永遠(yuǎn)活在人們的心中。

（教師）非常好，這句話確實(shí)是詩(shī)歌中的精華。請(qǐng)你們?cè)僬页銎渌w現(xiàn)意境的句子，并進(jìn)行分析。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握主題

（教師）這首詩(shī)歌共有四節(jié)，每節(jié)四句。請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，并談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌主題的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)是并列的，每一節(jié)都在表達(dá)同一主題，即對(duì)人生價(jià)值的思考。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)比的手法，突出了那些為人類、為世界做出貢獻(xiàn)的人的價(jià)值。

3.情感體驗(yàn)，升華主題

（教師）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌主題的理解，以及它對(duì)你有什么啟發(fā)。

（學(xué)生）我覺(jué)得這首詩(shī)歌告訴我們，人生的價(jià)值不在于生命的長(zhǎng)短，而在于我們能為社會(huì)、為他人做些什么。我們應(yīng)該珍惜生命，努力為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩(shī)歌朗誦比賽

（教師）為了更好地體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美，我們進(jìn)行一次詩(shī)歌朗誦比賽。請(qǐng)同學(xué)們分組，選取自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗誦。

2.課后作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀魯迅先生的其它作品，并寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生及其作品的看法。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的詩(shī)歌《有的人》，通過(guò)這首詩(shī)歌，我們體會(huì)到了詩(shī)歌的韻律美和意境美，同時(shí)也對(duì)人生價(jià)值有了更深的理解。希望大家能夠?qū)⑦@種理解應(yīng)用到自己的生活中，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人。

六、布置作業(yè)

1.完成課后作業(yè)，閱讀魯迅先生的其它作品，并寫一篇讀后感。

2.準(zhǔn)備一次詩(shī)歌朗誦比賽，選取自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗誦。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：

學(xué)生對(duì)魯迅先生的詩(shī)歌《有的人》有了更深入的理解，感受到了詩(shī)歌的韻律美和意境美。學(xué)生通過(guò)閱讀和分析，提高了對(duì)文學(xué)作品鑒賞的能力，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象等方面有了更敏銳的感知。

2.思想認(rèn)識(shí)的深化：

學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考有了新的認(rèn)識(shí)，理解了詩(shī)歌中“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”的深刻含義。學(xué)生能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到人生的意義不在于生命的長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響。

3.閱讀理解能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在閱讀詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)句、把握主題，提高了閱讀理解能力。通過(guò)對(duì)比分析、情感體驗(yàn)等方式，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者的寫作意圖。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：

學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。通過(guò)寫作讀后感，學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，提高了書面表達(dá)能力。

5.文化自信和道德素養(yǎng)的提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，增強(qiáng)了對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的自信心。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到了為社會(huì)、為他人做貢獻(xiàn)的重要性，提升了道德素養(yǎng)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：

在詩(shī)歌朗誦比賽和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生提高了溝通、協(xié)調(diào)和合作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)、閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文化自信和道德素養(yǎng)等方面都取得了明顯的進(jìn)步。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，也將在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的影響。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平簡(jiǎn)介

-《有的人》詩(shī)歌的創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌的主題思想：人生價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-生死對(duì)比

-精神永存

-為人類而活

③重點(diǎn)句子：

-“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”

-“把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。”

-“只要生命存在，就有希望存在。”

-“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”八、課后作業(yè)1.詩(shī)歌理解與背誦

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)背誦《有的人》這首詩(shī)歌，并選擇其中一節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋，說(shuō)明你為什么喜歡這一節(jié)。

答案示例：我選擇了詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行解釋。這一節(jié)通過(guò)對(duì)比“有的人”和“有的人”的生死狀態(tài)，深刻地揭示了人生價(jià)值的差異。我喜歡這一節(jié)，因?yàn)樗屛宜伎剂松囊饬x，以及我們應(yīng)該如何度過(guò)自己的生命。

2.人物形象分析

作業(yè)內(nèi)容：分析詩(shī)歌中“有的人”和“有的人”這兩個(gè)形象，分別說(shuō)明他們的特點(diǎn)以及他們所代表的人生觀。

答案示例：詩(shī)歌中的“有的人”代表了那些虛度人生、沒(méi)有為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，他們的生命雖然存在，但精神已經(jīng)死去。而“有的人”則代表了那些為人類、為世界做出貢獻(xiàn)的人，他們的生命雖然結(jié)束，但精神永存。

3.詩(shī)歌主題探討

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人生價(jià)值”的理解，并舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中有哪些人體現(xiàn)了這種價(jià)值。

答案示例：我認(rèn)為人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。例如，那些在醫(yī)療、教育、科研等領(lǐng)域默默奉獻(xiàn)的普通人，他們用自己的知識(shí)和技能幫助他人，為社會(huì)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作手法分析

作業(yè)內(nèi)容：分析詩(shī)歌中使用的對(duì)比、象征等手法，并舉例說(shuō)明這些手法在詩(shī)歌中的作用。

答案示例：詩(shī)歌中使用了對(duì)比手法，通過(guò)對(duì)比“有的人”和“有的人”的生死狀態(tài)，突出了人生價(jià)值的差異。象征手法則通過(guò)“石頭”和“墳?zāi)埂钡纫庀螅凳玖松亩虝汉途竦挠篮恪?/p>

5.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

作業(yè)內(nèi)容：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勥@首詩(shī)歌對(duì)你的啟示，以及你將如何將這些啟示應(yīng)用到自己的生活中。

答案示例：這首詩(shī)歌讓我意識(shí)到，我們應(yīng)該珍惜生命，努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我將努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力，爭(zhēng)取在將來(lái)的工作中能夠?yàn)樗撕蜕鐣?huì)帶來(lái)正能量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《有的人》詩(shī)歌，并選擇其中一節(jié)進(jìn)行抄寫，要求標(biāo)注詩(shī)句中的修辭手法。

2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，撰寫一篇不少于300字的讀后感，探討詩(shī)歌中的人生價(jià)值觀念。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)以“人生價(jià)值”為主題的詩(shī)歌朗誦節(jié)目，準(zhǔn)備至少三句詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，并說(shuō)明選擇這些詩(shī)句的原因。

4.收集并整理與魯迅先生或其他文學(xué)家相關(guān)的名言警句，制作成一張手抄報(bào)，展示在班級(jí)文化角。

5.課后閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》或《阿Q正傳》，挑選一個(gè)片段進(jìn)行閱讀筆記，包括對(duì)人物、情節(jié)和主題的理解。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：檢查學(xué)生是否能夠流利地背誦詩(shī)歌，并對(duì)標(biāo)注的修辭手法進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生是否能夠正確識(shí)別和解釋。

2.讀后感：閱讀學(xué)生的讀后感，評(píng)估其對(duì)詩(shī)歌主題的理解深度和表達(dá)能力，指出是否能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考，并提出改進(jìn)建議。

3.詩(shī)歌朗誦節(jié)目：觀看學(xué)生的朗誦節(jié)目，評(píng)價(jià)其朗誦的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)和舞臺(tái)表現(xiàn)，給出具體的反饋和建議。

4.手抄報(bào)：檢查手抄報(bào)的設(shè)計(jì)美觀性和內(nèi)容豐富度，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)名言警句的收集和整理能力，以及手抄報(bào)的教育意義。

5.閱讀筆記：閱讀學(xué)生的閱讀筆記，評(píng)估其對(duì)作品內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確把握人物、情節(jié)和主題，并提出進(jìn)一步閱讀和思考的建議。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化反饋，避免籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，同時(shí)指出不足之處，并提出具體的改進(jìn)措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)促進(jìn)共同進(jìn)步。

-及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)谧鳂I(yè)完成過(guò)程中的困難和需求，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解詩(shī)歌時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌內(nèi)容與實(shí)際生活情境相結(jié)合，通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的意境。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的課堂參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景和深刻主題理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)背景知識(shí)的講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一：目前作業(yè)的反饋主要以書面評(píng)價(jià)為主，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生對(duì)于自己的進(jìn)步和不足了解有限。

3.學(xué)生個(gè)性化差異處理不足：在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)生的興趣和能力存在差異，但針對(duì)這些差異的教學(xué)策略和個(gè)性化輔導(dǎo)還需加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)資源：將魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)特點(diǎn)作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體展示、歷史圖片等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.多元化作業(yè)評(píng)價(jià)：引入學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)