Module1-10（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）（2024）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1-10Unit1Howwasyourweekend?

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2024年3月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽力、口語練習，提高對英語語音、語調的敏感度。

2.增強學生的語言運用能力，通過角色扮演、小組討論等活動，提升實際交流能力。

3.培養學生的文化意識，通過了解西方節日習俗，拓寬國際視野，增強跨文化交際能力。

4.提升學生的思維品質，通過分析課文內容，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點引導學生理解“howwasyourweekend?”這一核心問題，并通過課文內容了解周末活動的多樣性。

-詞匯掌握：強化對關鍵詞匯如“holiday”,“exciting”,“enjoyable”等的學習，確保學生能夠正確使用。

-句型應用：練習使用“Ihadagreatweekend”等句型，提高學生的表達能力和語感。

2.教學難點：

-語法的運用：幫助學生理解“was”作為助動詞在一般過去時中的用法，以及如何構建一般過去時的句子。

-語法結構：難點在于理解并運用“have/has+過去分詞”結構，如“Ivisitedmygrandparents”。

-文化差異：學生可能難以理解西方國家的周末活動與中國的不同，需要教師通過實例和文化背景介紹來幫助學生克服這一難點。

-詞匯搭配：對于一些固定搭配，如“enjoydoingsth.”，學生可能需要通過大量練習來掌握其用法和意義。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件（如PPT或Keynote）、在線英語學習平臺賬號、音頻播放器。

-信息化資源：網絡資源，如英文歌曲、相關英語視頻片段、在線詞典。

-教學手段：實物教具（如圖片卡、動作卡片）、黑板或白板、磁帶或MP3播放設備、英語語法練習冊。

-課程平臺：班級微信群或學習管理平臺，用于布置作業和分享學習資源。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

-播放一段關于周末活動的英語視頻，讓學生在觀看過程中自然地接觸到英語，激發學習興趣。

-提問：“Whataretheydoinginthevideo?Howdotheyspendtheirweekends?”

-引導學生思考自己的周末活動，并鼓勵他們用英語分享。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.詞匯教學

-展示周末活動相關的詞匯卡片，如“holiday”,“exciting”,“enjoyable”,“visit”等。

-通過例句和圖片幫助學生理解詞匯的含義和用法。

-用時：5分鐘

2.句型教學

-引導學生復習一般過去時的句型結構。

-通過示范和練習，讓學生掌握“Ihadagreatweekend”等句型。

-用時：5分鐘

3.語法講解

-講解“was”作為助動詞在一般過去時中的用法。

-通過例句展示“have/has+過去分詞”結構的運用。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.詞匯練習

-進行詞匯匹配游戲，讓學生將詞匯與圖片或例句匹配。

-用時：5分鐘

2.句型練習

-分組進行角色扮演，讓學生用所學句型描述自己的周末活動。

-用時：5分鐘

3.語法練習

-完成課本中的語法練習題，鞏固對一般過去時和“have/has+過去分詞”結構的理解。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

-針對課文內容提出問題，如：“Whatdidthewriterdoontheirweekend?”

-鼓勵學生積極參與，用英語回答問題。

-用時：5分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘）**

-教師與學生進行對話，詢問他們的周末活動，并引導他們用英語描述。

-通過提問和回答，檢查學生對新知識的掌握情況。

-用時：5分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘）**

-總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提出拓展問題，如：“Whatdoyouthinkisthebestwaytospendaweekend?”

-鼓勵學生思考并分享自己的觀點。

-用時：5分鐘

**七、布置作業（3分鐘）**

-布置課后作業，包括詞匯卡片制作、句子寫作和語法練習。

-強調作業的重要性，并提醒學生按時完成。

-用時：3分鐘

**八、下課（2分鐘）**

-教師總結本節課，感謝學生的參與，并宣布下課。

-用時：2分鐘

**備注**：以上教學過程設計旨在提供一個詳細的教學流程，實際教學過程中可根據學生的反應和掌握情況適當調整內容和時間分配。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《WeekendAdventures》短文：一篇關于不同人周末活動的短文，內容豐富，詞匯難度適中，可以幫助學生了解不同的周末生活方式。

-《EnglishHolidayTraditions》小冊子：介紹不同國家和地區的節日習俗，讓學生了解西方國家的周末活動背景，拓寬文化視野。

-《MyWeekendinEnglish》寫作指南：提供寫作模板和提示，鼓勵學生用英語描述自己的周末活動，提高寫作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《WeekendAdventures》短文，并嘗試用英語總結文章內容，或者寫一篇關于自己周末活動的短文。

-通過《EnglishHolidayTraditions》小冊子，學生可以了解不同國家的節日習俗，并嘗試用英語介紹自己國家的傳統節日。

-學生可以參與“MyWeekendinEnglish”寫作活動，通過寫作練習，提高語言表達能力和創造力。

3.實踐活動：

-組織學生進行“周末活動分享會”，讓學生用英語分享自己的周末經歷，提高口語表達能力。

-安排小組合作項目，讓學生調查并介紹自己所在地區的周末活動，增強團隊合作能力。

4.文化交流：

-邀請外國教師或學生來校進行文化交流，讓學生有機會與外國人直接交流，了解他們的周末生活方式。

-組織學生參加線上或線下的英語角活動，擴大學生的英語交流圈。

5.課外閱讀推薦：

-《EnglishforFun》系列書籍：提供豐富的英語閱讀材料，包括故事、笑話、謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-《EnglishIdiomsandProverbs》小冊子：介紹英語習語和諺語，幫助學生了解英語文化，提高語言水平。

6.家庭作業建議：

-家長可以鼓勵孩子參與家庭英語角活動，與家長用英語進行簡單對話。

-家長可以協助孩子收集關于周末活動的圖片或視頻，用于課堂展示或寫作素材。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了關于周末活動的英語表達，了解了不同人如何用英語描述他們的周末經歷。

2.我們學習了一般過去時的句型結構，掌握了如何用“Ihadagreatweekend”等句型來表達過去發生的事情。

3.通過詞匯卡片和例句，我們學習了與周末活動相關的詞匯，如“holiday”,“exciting”,“enjoyable”,“visit”等。

4.我們了解了“was”作為助動詞在一般過去時中的用法，以及“have/has+過去分詞”結構的運用。

當堂檢測：

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

-Whatdidyoudolastweekend?

A.Iwenttothepark.

B.Ihadagreatweekend.

C.Iwatchedamovie.

-Howwasyourweekend?

A.Itwasboring.

B.Itwasexciting.

C.Itwasshort.

-Whatdidyoudoonyourweekend?

A.Ivisitedmygrandparents.

B.Iwentshopping.

C.Iplayedvideogames.

-I_______agreattimewithmyfriends.

A.had

B.have

C.has

-Myfamily_______tothebeachlastweekend.

A.went

B.go

C.goes

2.完形填空（每題2分，共10分）

Lastweekend,I_______(1)agreattimewithmyfriends.We_______(2)tothebeachand_______(3)swimming,playingvolleyball,andeatingicecream.Itwas_______(4)day,andwe_______(5)alotoffun.Intheevening,we_______(6)backhomeand_______(7)amovietogether.I_______(8)thatweekend,andIcan'twaittodoitagainnextweekend.

3.簡答題（每題5分，共15分）

-請用一般過去時描述你上周末的活動。

-請用英語解釋“have/has+過去分詞”結構的用法。

-請列舉三個與周末活動相關的英語詞匯。

4.寫作（10分）

Writeashortparagraphdescribingyourlastweekend.Usethevocabularyandsentencestructureswelearnedinclass.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在本節課中，我嘗試了更多的師生互動和生生互動，通過提問、討論和角色扮演等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.情境教學法：我利用多媒體資源和實際教具，為學生創設了貼近實際生活的教學情境，幫助他們更好地理解和運用所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解語法點時，我發現部分學生對“have/has+過去分詞”結構的理解還不夠深入，需要進一步加強對語法點的講解和練習。

2.學生參與度不均：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學生參與度較高，而一些學生則較為沉默，需要找到方法提高所有學生的參與度。

3.課后反饋不足：對于學生的課后作業和復習情況，我缺乏有效的跟蹤和反饋，導致學生對知識的掌握程度參差不齊。

反思改進措施（三）

1.優化語法教學：針對“have/has+過去分詞”結構的講解，我將采用更直觀的教學方法，如使用圖表、實例分析等，幫助學生更好地理解語法點。

2.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我將嘗試更多樣